本、专科医学生人格与心理健康水平调查分析

普通医学院校招收专科生现象越来越普遍 ,为了解高校中本、专科医学生心理状况的差异 ,我们以卡特尔 16种人格因素问卷 (ｃａｔｔｅｌｌｓｉｘｔｅｅｎ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｆａｃｔｏｒｓ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ,16ＰＦ) [1] 和症状自评量表 (ｓｙｍｐｔｏｍｃｈｅｃｋｌｉｓｔ 90 ,ＳＣＬ 90 ) [2 ]对 10 0名本、专科医学生进行了调查 ,现总结如下。1　对象与方法山东医科大学 95级专科和本科生各 5 0名 ,男女各半 ,均为大学二年级学生 ,为避免考试带来的紧张 ,测试安排在开学后第 4周。以 16ＰＦ中文修订版和ＳＣＬ 90进行集体心…     

河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的调查分析

目的：了解河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的现状及影响因素,为采取干预措施提供理论依据。方法用焦虑自评量表（SAS）对某本科医学院校大二、大三年级848名学生进行测评。结果某本科院校医学生焦虑心理的检出率为20．3％,焦虑的检出率在学生性别、年级、生源地、母亲文化程度、学生经济状况、学业压力、人际关系处理能力上差异有统计学意义（P＜0．05）;在独生子女与非独生子女间、父亲文化程度、专业满意度上检出率差异无统计学意义（P＞0．05）。结论医学生焦虑心理的形成受多种因素影响,其检出率处于较高水平,学校、家庭及相关部门应采取有效措施加强干预。     

护理本科新生心理健康状况调查

目的: 调查我院护理本科新生的心理健康状况,为学校制定学生教育管理政策提供参考资料。方法: 对2004级236名护理本科生用大学生人格问卷(UPI)进行测试。结果: 护理本科新生整体心理健康水平低于全国本科生UPI得分,第1类(具有明显心理问题)和第2类(轻度心理问题)的学生占63.56%,而且本科护理专业学生心理问题严重程度中间状态者居多。从选择频率最高的10题可看出,52.97%~70.76%的护理专业学生在认知方面存在过于敏感、缺乏自信的神经症状态;半数以上的护理专业学生具有神经衰弱的倾向或情绪消沉、不稳定的心理状况。性别及文理科对新生的心理健康状态无影响。结论: 护理专业学习功课重,学校心理健康教育环节薄弱以及家庭因素等是造成护理本科新生心理健康水平偏低的原因,学校可通过新生入学心理普查,开展多种形式、多种渠道的心理健康教育,对相关教师进行培训和积极拓展以第二课堂为特征的社会实践活动来加强对护理专业学生的心理健康教育。     

医学院校新生计算机基础调查研究

目的:根据当前医学院校计算机基础课教学的现状。方法:采用问卷调查法对医学类本科新生的计算机基础知识掌握现状、学习态度和期望等方面情况进行调查。结果:研究发现:①新生有一定的计算机基础,但是不满足大学阶段对计算机知识的要求;②中学时没学过信息技术课的学生计算机基础较差但是学习积极性更高;③新生有较强的求知欲,对教师教学水平的期望也较高。结论:针对所得结论讨论了形成原因和教学改革的一些设想。     

2010级医学新生心理健康状况调查与分析

目的评估青岛大学医学院学生的心理健康状况,为进一步做好医学新生心理健康教育工作提供依据。方法运用"中国大学生心理健康状况测评系统"对青岛大学新生进行心理测评。结果医学院新生的总体状况良好,部分学生在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑等方面存在问题;医学院新生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向的因子得分较其他新生低(t=-4.747～-2.790,P<0.01);医学院新男生的冲动因子得分较其他新生男生低(t=-3.053,P<0.01);医学院新生女生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向因子得分较其他新生女生低(t=-3.686～-2.274,P<0.05);医学院新男生强迫因子得分显著高于女生(t=2.996,P<0.05)。结论医学院2010级新生总体心理健康状况好于青岛大学总体平均水平,但部分同学存在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑、强迫等心理问题。     

民族医学院校本科生科研素质调查与分析

随着医学科学技术的飞速发展,医学教育也越来越重视对医学生科研素质及创新能力的培养,通过对青海大学医学院开展本科生科研素质的现状的调查分析,结合学校实际情况,探讨提高医学本科生的科研素质和创新能力的培养的模式。     

医学生心理健康状况及相关因素调查分析

目的 了解医学生的心理健康现状及其主要相关因素,为针对性地开展医学生心理健康教育,提高医学生心理健康状况提供参考.方法 采用分层抽样方法随机选取河北医科大学1～4年级不同专业的572例学生作为研究对象,采用SCL-90症状自评量表进行问卷调查.结果 医学生心理健康问题阳性(总分≥160分)检出率为21%,主要表现依次为"强迫"、"人际关系"、"抑郁"、"焦虑"、"敌对性";与全国正常成年人比较在总分及"强迫"、"抑郁"、"焦虑"、"恐怖"、"精神病性"等方面差异有统计学意义(P＜0.01).不同年级比较,以大学二年级学生心理健康问题最为突出(P＜0.05,P＜0.01).每周体育锻炼时间为2～4h的学生比每周体育锻炼时间＜2h或＞4h的学生心理健康状况好(P＜0.05,P＜0.01).女生较男生更易出现"抑郁"问题,其余方面差异无统计学意义(P＞0.05).不同本科批次比较,心理健康状况差异无统计学意义,但从阳性率的角度,总体及绝大多数因子均为本科三批同学状况最好.结论 医学生心理健康状况低于全国正常成年人常模,与年级和体育锻炼时间的相关性较强,应针对性地开展教育指导,促进医学生的心理健康的发展.     

某医科大学新生心理卫生状况调查

了解和掌握大学一年级新生的心理卫生状况。方法采用大学生人格健康调查表（ＵＰＩ）让同学们按要求自行填写。结果新生中各种心理卫生问题总检出率为２０．３％；４个典型心理卫生问题检出率分别为：不幸７．７２％，失眠６．７１％，想轻生１．６３％；无兴趣５．６９％。结论大学生存在心理健康问题，应引起教育工作者的重视     

2011-2015年医学院校新生心理健康状况调查分析

目的：：了解医学院校2011—2015年新生心理健康状况及影响因素。方法：采用大学生人格健康问卷(UPI)调查5年6567名长治医学院入学新生的心理健康状况。结果：该院校新生以农村学生为主,城市生源比例明显增加(从31.17%上升至42.19%,P <0.01)。一类心理问题平均筛出率12.40%,二类心理问题平均筛出率为23.66%,心理健康水平与全国其他院校相当,并逐年提高(P <0.01)。该医学院校不同性别、生源地的学生心理健康总分差异不显著。入学动机明确的学生 UPI 问卷总分明显低于入学动机不明确的学生(P <0.01),专业满意度高的学生 UPI 问卷总分显著高于不满意的学生(P <0.01)。结论：5年期间,医学院校生源结构发生明显改变,其心理健康水平逐年提高。入学动机、专业满意度是医学院校新生心理健康状况的重要影响因素。     

浅谈地方医学院校如何引导新生快速适应大学生活

如何快速地适应大学生活,是每一个大学新生都要面对的问题。地方医学院校新生中普遍存在着适应环境能力弱,人际关系处理不好,不能适应医学专业学习等问题,这些问题的存在对于大学生今后几年大学生活有着非常重要的影响。因此,作为地方医学院校,学校环境有着特殊性,有必要通过多种渠道,引导新生快速地适应大学生活。     

医学院校大学生睡眠质量调查

目的:调查医学院校大学生的睡眠质量的现况,为制定针对性措施提供依据.方法:采用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)量表及自制的医学生睡眠质量影响因素调查表,对在校1547名本科医学生进行分层抽样调查.结果:1547名医学生的PSQI总分平均为(6.22±2.36)...     

医科大学生心理健康状况的比较研究

目的 :对医科大学生心理健康状况进行探讨。方法 :采用整群抽样的方法 ,对 1740名医科大学生进行 SCL - 90测试 ,并将结果与中国青年组常模、文理科学生进行比较以及进行男女之间、年级之间的比较。结果 :医学生整体心理健康水平低于全国青年组 ( P<0 .0 0 1～ 0 .0 5 ) ,医学生心理健康状况与文、理科学生之间存在显著性差异 ( P<0 .0 1 )。医学生心理健康的大部分因子在男女之间无显著性差异 ( P>0 .0 5 ) ,在年级间存在显著性差异 ( P<0 .0 1 ) ,随着年级的增高 ,心理问题呈低 -高 -低发展趋势。结论 :医学生的心理健康问题仍需重视。     

医学院校统计学课程本科教学效果的调查分析

目的　针对医学院校本科生对统计学课程学习认知与需求进行调查,了解其教学效果,以便更好地开展统计学相应课程的教学工作,提供更好的教学体验。方法　采用网络问卷的调查方法,抽取11个高校已完成统计学课程学习的在校本科生共319名,进行关于统计学课程学习认知与需求的问卷调查。结果　以高年级（三年级、四年级、五年级）本科生接受统计学课程为主,占94.60%;有61.90%的研究对象认为统计学课程难度比较大;公共卫生专业和非公共卫生专业的本科生,90%以上认为开设统计学相应课程有必要性,约有4.00%不喜欢统计学相应课程;分别有75.87%、69.52%、50.16%的研究对象认为“教学方式”“教学内容”“学时安排”是影响统计学课程的主要原因,且61.90%的研究对象认为案例教学最有利于掌握统计学课程;研究对象对统计学理论知识掌握一般,但对软件操作技能掌握较差;约90%的研究对象对理论知识或软件操作课程培训班有需求。结论　高校应适当增强理论课程教学针对性,在教学中增加案例教学比例,加强软件操作技能教学,适当开设相应课程培训,以解决统计学相应课程难以达到满意教学效果的问题。     

对我院本科导师制实施工作情况的调查分析

为了适应高教改革的需要，充分利用我院的教学资源，开发学生的潜能，全面推进素质教育，提高教学质量，我院自2002年7月起实施本科导师制，4年来取得了一定的成就。为深入了解本科导师制在学生中的影响力及本科导师制的实施工作情况，分析学生参加与不参加科研实践活动的差别，我们开展了这次调查，现将结果报告如下：     

军队医学院校853名学生心理健康调查分析

目的: 了解军医大学本科生的心理健康状况及发现可能存在的心理问题. 方法: 采用90项症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对853名军医大学本科生进行调查. 结果: SCL-90调查结果显示,853名本科生中有心理问题的共59人,除人际关系敏感和恐怖外,各因子分均明显高于全国青年组常模(P<0.01),其中表现突出的是强迫、抑郁、焦虑及精神病性四项因素. 对焦虑及抑郁者进行SCL-90和SDS,SAS的相关性检验,显示呈正相关性,表明SAS和SDS可作为评估心理问题的有效的快速筛查工具. 结论: 军校医学生心理健康状况良好,但应针对强迫、抑郁、焦虑及精神病性四项因素的问题对个别学生进行心理辅导和咨询指导,避免心身疾病的发生.     

广西医学贫困生心理健康状况分析

目的了解广西医学院校贫困大学生心理健康状况,为在医学院校开展贫困生心理健康教育提供理论依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)对我区三所医学院校455名贫困生进行心理健康状况调查。结果贫困生的各因子得分均显著高于国内青年组常模(P<0.01);除躯体化、敌对因子外,贫困生SCL-90其它因子得分均显著高于非贫困生(P<0.01);贫困生UPI一、二类学生检出率明显高于非贫困生(χ2=14.76,P<0.01)。结论广西医学院校贫困生的心理健康水平不高,需学校、社会及家庭各方面的共同努力方能最终解决问题。     

医学院校2000级新生心理健康调查

目的：了解医学院新生心理健康情况。方法：用大学生心理健康问卷，对我院2000级新生（261名本科生、160名专科生、22名专升本学生）在入学期的心理健康教育后进行了调查，根据分类标准将学生分为三类：一类学生可能有心理问题；二类学生应引起关注；三类学生目前心理健康。结果：一类学生12．47％，二类学生35．89％。不同学生间有差异。结论：医学生的心理健康应引起重视。     

医学院校新生心理健康状况调查

目的 研究医学院校新生心理健康状况及其影响因素。方法 采用SCL-90和青少年生活事件量表以及自编的基本情况调查表对学生进行调查。结果 医学院校阳性症状检出率为58．46％．中度以上可能的心理问题检出率为10．94％．排在前三位的是强迫、人际敏感和抑郁。独生子女的心理健康状况显著优于非独生子女．贫困生的心理健康状况显著差于非贫困生．对学校和专业不满意的学生心理健康状况与其他学生相比存在显著性差异。影响新生心理健康的主要生活事件是人际关系和学习压力。结论 加强大学新生的心理健康教育．培养学生的积极力量，改变学生的不良观念．鼓励学生迎难而上，促进心理的成长。     

医学院校与普通高校学生对艾滋病相关知识及态度比较

目的:了解医学院校和普通高校学生对艾滋病相关知识知晓率的差异,为开展艾滋病健康教育提供依据.方法:采用整群抽样方法,在医学院随机抽取2个班共183名学生、普通高校随机抽取3个班共300名学生进行艾滋病相关知识问卷调查.结果:能正确写出艾滋病三大传播途径的医学院校学生数高于普通院校学生;在艾滋病相关知识知晓情况的调查中,...     

医学生心理健康状况及其与生活事件关系的调查

[目的]了解延边地区大学医学生心理健康状况分布特点及其与应激性生活事件的关系.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(ASLEC)对延边大学的1 075名医学生进行健康测试.[结果]延边地区医学生各因子得分均低于全国大学生和医学生常模,其差异均有统计学意义.医学生的心理问题检出率较高的项目依次为强迫症状(26.6%)、人际关系敏感(18.6%)及抑郁(14.6%);调整年龄、性别、家庭年收入及父母双方文化水平等诸多因素后,心理健康状况与生活事件呈显著的正相关性.[结论]延边地区医学生心理健康状况良好,其症状自评量表各因子得分均显著低于全国大学生和医学生常模,且与生活事件呈显著的正相关性.