数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用初探

目的探讨数字化切片系统在口腔组织病理学实验教学中的作用及意义。方法通过在同一年级随机分成的两组学生分别采用传统切片和数字化切片辅以传统切片进行口腔组织病理学实验教学,比较分析两组学生实验报告成绩、实验考试成绩,并对两组学生的学习兴趣、学习效率等进行问卷调查。结果数字化切片辅以传统切片教学组学生的实验报告成绩、实验考试成绩明显高于传统切片教学组,学生的学习兴趣、学习效率、阅读切片的容易度、对于知识的理解和记忆、分析问题能力、创新能力、师生互动均高于传统切片教学组,两组间的差异存在显著性。结论数字化切片的使用为教学工作提供了有效工具,与传统教学模式相比具有很多无可比拟的优势,有助于推动口腔医学的数字化改革和信息化进程。     

数字切片在病理学实验课教学中的应用

在病理学实验课教学中尝试采用数字切片进行讲授和答疑,并与传统的幻灯片多媒体教学对比,探讨应用数字切片在病理学实验课中的教学效果。结果表明数字切片的应用能够有效地提高学生的学习兴趣、对病理组织图像的辨识能力,有利于提高病理学实验课的教学质量。     

互动教学法在临床医学专业病理学教学中的应用

目的 探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果.方法 对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学效果进行比较.结果 实验班与对照班在平时成绩,期末成绩对比均有统计学意义(P ＜0...     

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

病理学是一门形态学科,包含理论和实验两部分内容.病理学实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,特别是掌握镜下组织的病理变化,进而加深对理论知识的理解.实验课教学效果直接决定了医学生对病理学知识的掌握情况.我校形态学中心实验室2006年引进了Motic显微数码互动系统,虽然可以增加师生互动效果,有利于教师判断学生对各知识点的掌握程度,但学生显微镜传输过来的图片往往分辨率过低、色彩失真,使这套系统的教学效果大打折扣.     

病理学教学切片染色方法的改进

目的解决病理教学切片因染色方法而出现褪色的问题。方法对传统的HE染色染液的配制方法和染色方法进行改良。结果 HE染色方法改良后切片色彩鲜艳,对比度清晰。结论改良后的染色方法效果良好,避免教学切片短时间内因染色方法的问题而出现褪色的现象,延长了使用周期,很多年后仍能用于教学。     

浅谈病理学实验教学中多种现代教学技术的应用

病理学是一门重要的医学形态学学科,在基础医学与临床医学专业之间起着承上启下的桥梁作用。而病理学实验教学是医学生学好病理学的重要环节。随着科学技术的发展,多种现代教学技术逐渐在病理学实验教学中普及。该文从工作角度探讨多媒体、虚拟切片系统和显微数码互动系统等新技术的应用对病理学实验教学带来的革新。     

应用全切片图像进行毒性病理学同行评议的研究进展

全切片图像是通过数字切片扫描仪将整个组织切片扫描生成的二维图像,近年来已广泛应用于病理学教学、组织切片讨论、科研等领域。参照美国毒性病理学会（STP）对全切片图像在诊断中的应用建议、经济合作与发展组织（OECD）和美国食品药品管理局（FDA）关于使用全切片图像进行病理学同行评议的指导原则,对药物非临床研究质量管理规范（GLP）条件下应用全切片图像进行毒性病理学同行评议的工作流程、内容和要求进行相关总结。同时结合中国合同研究组织（CRO）采用全切片图像开展毒性病理学评价进行概述,以期提升我国毒性病理学评价和病理学同行评议工作的规范性与专业水平。     

探讨数字化病理在病理教学中的应用

病理学主要从形态学角度研究疾病的发生、发展及转化规律,具有很强的直观性和实践性。该文将数字化病理切片与传统的玻璃切片教学做对比,并探讨应用数字切片在病理学实验课中的教学效果,发现数字切片的应用能够有效地提高学生对病理组织图像的辨识能力,激发学生的学习兴趣,显著提高病理学实验课的教学效果。     

数字切片的优势及在病理教学中的应用

数字切片扫描系统能将传统玻璃切片转换为数字切片,对于从医学本科生到住院医生各层次教学提供了极大方便性,使病理教学资源信息实现共享,极大丰富了教学内容,提高了教学效率。数字切片技术不但可用在病理教学与考试,还可以用于病理读片讨论会、远程教学,住院医师的教学和培训。充分发挥数字切片技术在病理教学中的作用。     

浅谈病理学实验教学中显微网络互动系统的应用

目的 探讨显微网络互动系统在病理学实验教学中的优势与不足.方法 将传统教学模式与显微网络互动系统应用的教学模式进行比较.结果 传统教学模式较单一,枯燥,信息量少,使得学生的学习效率低;应用显微网络互动系统教学可激发学生的学习积极性,增强师生的交互性,提高学习效率.结论 显微网络互动系统在病理学实验教学中具有多方面优势,利于提高学习效率.     

病理学实验教学中关于案例式教学的应用探讨

病理学实验是开展全科医生培训的关键,教学中结合理论和实际,建立学生的临床思维能力,是教学活动的重要环节.本文主要介绍案例教学法在病理实验教学中的意义,并且提出病理教学模式与临床教学模式的结合要点和施行步骤,主要目的是结合理论知识和基础知识,使学生的理论分析能力得到提升.     

以问题为基础互动式教学法用于临床药理学教学的探讨

目的 探讨以问题为基础学习(PBL)互动式教学法在临床药理学课堂教学中的实施及效果.方法 对2008级及2009级共87名学生的互动班,采用PBL互动式教学法进行课堂授课;而2006级及2007级共91名学生的传统班,采用传统式教学法,从学生课堂表现、考试成绩及学生对教学评价3个方面,评价两种教学法的教学效果.结果 互动班较传统班学生课堂表现和考试成绩明显改善,学生对教学评价明显提高.结论 PBL互动式教学法的实施,可改善教学效果,激发学习兴趣,提高学生思考、创新能力.     

高职护理专业病理学教学探讨

病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科,也是高职护理专业的一门重要基础课。病理学教学内容繁多,这与高职护理教育特点相冲突。后者学制时间短,在课程设置上压缩了病理学教学学时。因此,如何在有限学时数内,提高病理学教学质量,是一个值得深入探讨的问题。本文针对高职护理专业特点,就高职护理教育中病理学教学谈一些感受和想法。     

临床病理学在病理学实验教学中的应用

目的：探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中的应用,有助于学生建立临床思维,调动学习积极性,开拓视野,从而提升教学效果。     

探讨反思性教学模式在护理临床带教中的应用

目的探究临床护理带教中实施反思性教学模式的效果及意义。方法择取2017年6月～2018年6月在珠海市第二人民医院实习的护生共80名为研究对象,根据数字表法进行随机分组,包括对照组与观察组,每组40名护生。对照组护生开展常规授课带教,观察组护生则开展反思性教学模式,对两组护生教学效果以及对教学方式满意度进行比较。结果观察组护生教学效果及教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论临床护理带教中实施反思性教学模式可有效提升护生的护理操作技能和护理意识,促进护生对教学方法的满意度,有利于增强护生的专业素养,对提升医院护理质量具有积极影响,因此该种教学模式值得在临床教学工作中进行推广。     

北京地区医院高清交互数字电视宣传专区研究

目的:了解北京地区各医院在高清交互数字电视平台开设宣传专区的现状,探索进一步提高医院宣传水平和服务质量的对策。方法:采用内容分析法,以北京地区全部医院作为研究对象,对其在高清交互数字电视平台宣传专区发布的内容进行研究。结果:通过该平台进行宣传的43家医院均为三级以上医院;72.1%的医院以图片形式介绍医院;41.9%的医院提供4个或4个以上特色专科介绍;55.8%的医院提供6位专家出诊信息;83.7%的医院提供了微信公众号ID;67.4%的医院未提供视频节目。结论:在高清交互数字电视平台进行宣传的医院级别较高,建议区属医院利用高清交互平台进行宣传;出诊信息功能尚未发挥应有作用,建议进一步完善;视频数量和质量整体不高,建议医院加强高清视频的制作。     

普通高等医学院校实施双语教学的探讨

随着全球一体化进程的加快,我国的高等教育为了逐步与国际接轨,开展了双语教学.而目前在普通高等医学院校中开展双语教学,在学生外语、教师师资水平、教学条件等方面都存在一定问题;因此,在培养目标明确的情况下,进行双语教学理论和实践的探讨,以便推动双语教学在普通高等医学院校的顺利实施.