健康教育在月经不调临床护理中的应用分析

目的 探讨健康教育在月经不调临床护理中的应用价值及效果。方法 将某院2020年5月至2022年4月接收的138例月经不调患者按照随机数字表法分为对照组与观察组,各69例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上实施健康教育,对比两组患者的护理效果。结果 护理前,两组患者对于疾病的认知水平评分并无明显差异（P> 0.05）;护理后,观察组患者对疾病的认知水平评分显著高于对照组（P <0.05）。在出院后的健康行为自我管理方面,观察组患者出院1个月内的自我监测、遵医嘱用药、饮食和运动情况均显著高于对照组（P <0.05）。观察组患者生活质量各项评分均显著高于对照组（P <0.05）。观察组患者治疗依从性（95.00%）明显高于对照组的（84.06%）,数据差异具有统计学意义（P <0.05）。结论 在月经不调患者的护理干预工作中采取健康教育能够显著改善患者对疾病的正确认知,使患者遵医嘱进行自我管理和监测,促进了患者生活质量和依从性的提高。     

心理护理对精神病患者抑郁、依从性的影响

目的 探讨心理护理对精神病患者抑郁及治疗依从性的影响.方法 选取100例精神病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各50例.对照组给予传统护理,观察组在对照组的基础上给予心理护理.比较干预前后的HAMD、SCL-90评分;并对患者的治疗依从性进行比较.结果 观察组干预后的HAMD评分显著低于干预前及对照组干预后,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组干预后的SCL-90各项评分显著低于干预前及对照组干预后,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组的治疗依从率为86.0％,显著高于对照组的60.0％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 心理护理可显著改善精神病患者的抑郁情况,提高治疗依从性.     

人性化护理干预对老年慢性阻塞性肺炎患者生活质量影响

目的探讨人性化护理干预对老年慢性阻塞性肺炎患者生活质量的影响。方法选择2009年8月至2013年8月收治的老年慢性阻塞性肺炎患者78例,按就诊时间分为对照组和观察组各39例。对照组患者采用常规护理干预,观察组患者采用人性化护理干预,对两组患者生活质量情况进行比较、分析。结果两组患者干预后生命质量测定表（FACT-G）和生活质量各维度评分均较干预前明显改善,差异均有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者干预后各项指标评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论对老年慢性阻塞性肺炎患者实施人性化护理干预,能有效提高患者生活质量,促进患者早日康复。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性和生活质量的作用效果分析及内分泌护理

目的探讨糖尿病患者应用健康教育内分泌护理后对治疗依从性与生活质量的影响。方法本研究随机选取了于2016年10月至2017年10月就诊我院内分泌科的76例糖尿病患者作为观察组与对照组,每组各38例。对照组实施常规护理措施,观察组采取健康教育护理干预。对比两组的治疗依从性及护理前后的生活质量等。结果观察组患者护理后的治疗依从性明显高于对照组,数据经统计学比较具显著差异(P<0.05);两组护理前的生活质量评分经统计学比较无显著差异(P>0.05);观察组护理后的生活质量评分均明显低于对照组,数据经统计学比较具显著差异(P<0.05)。结论在内分泌护理中实施健康教育能够提高糖尿病患者的治疗依从性与生活质量,具有在临床护理中应用的价值。     

规范化健康教育在神经内科护理中的应用

目的探讨规范化健康教育在神经内科临床护理中的应用效果。方法选取在我科室进行住院治疗的神经内科疾病患者100例,入选患者应用随机数字表进行分组,分为两组,即观察组和对照组,每组组内50例患者。两组患者住院治疗期间均给予神经内科常规护理干预,观察组患者在此基础上实施规范化健康教育。结果两组患者干预前躯体功能、心理功能、社会功能及物质生活状态等各项生活质量评分比较,P>0.05差异不具有统计学意义;两组患者干预后躯体功能、心理功能、社会功能及物质生活状态等各项生活质量评分具有提高,但观察组患者提升幅度显著较低,P<0.05组间差异具有统计学意义。观察组患者疾病知识掌握优良率显著高于对照组,P<0.05组间差异具有统计学意义。观察组患者临床治疗依从率显著高于对照组,P<0.05组间差异具有统计学意义。结论在常规护理基础上实施规范化健康教育能够显著提升患者的疾病认知度、提高患者的临床治疗依从性,从而显著改善患者的生活质量,影响效果显著。     

健康教育干预应用于老年急性阑尾炎护理的效果及对睡眠质量的影响

目的 分析老年急性阑尾炎患者予以健康教育的应用价值。方法 选取2022年4～9月收治的28例老年急性阑尾炎患者作为主体展开对照分析,依据护理方式的差异展开规范分组,分别为对照组（14例）、观察组（14例）,前组予以常规护理,后组采取健康教育,统计两组的护理效果。结果 观察组护理满意度高于对照组,P <0.05。观察组睡眠质量评分高于对照组,P <0.05。观察组健康知识掌握评分高于对照组,P <0.05。观察组并发症发生率低于对照组,但差异无统计学意义,P> 0.05。干预前,两组自我效能评分差异无统计学意义,P> 0.05;干预后,观察组自我效能评分高于对照组,P <0.05。结论 在老年急性阑尾炎患者护理期间予以健康教育可降低并发症发生率,改善睡眠质量,提高健康知识掌握程度及自我效能,且患者对护理工作表示满意,在很大程度上提高了护理水平。     

综合护理干预对慢性乙肝患者治疗依从性、自我护理能力及生活质量的影响

目的探讨综合护理干预对慢性乙肝患者治疗依从性、自我护理能力及生活质量的影响。方法研究对象为我院2015年1月~2016年1月份所收治的80例慢性乙肝患者,根据护理方法不同随机分为两组,每组各40例,对照组采取常规对症护理,干预组采取综合护理干预,比较两组患者的治疗依从性,两组患者干预前后自我护理能力评分、生活质量评分。结果干预后,两组患者的治疗依从率分别为95.0%、70.0%,观察组显著高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者自我护理能力ESCA评分干预后的健康知识水平、自我概念、自我责任感、自我护理技能评分分别显著高于干预前及对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者生活质量QLS-CHB评分干预后的生理、症状、心理及社会各项评分分别显著高于干预前及对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理干预有利于提高慢性乙肝患者的治疗依从性及自我护理能力,改善患者的生活质量。     

全程健康教育配合膳食管理对2型糖尿病患者自我管理习惯及糖脂代谢的影响

目的 探讨全程健康教育配合膳食管理对2型糖尿病患者自我管理习惯及糖脂代谢的影响。方法 纳入2021年12月至2022年12月收治的100例2型糖尿病患者,依照随机数字表法均分为观察组与对照组,对照组给予常规护理,观察组在上述基础上联合全程健康教育与膳食管理,对比两组患者的血糖指标（糖化血红蛋白、餐后2 h血糖、空腹血糖）、体质量指数（BMI）、血脂指标（TG、TC）、治疗依从性。对比两组患者的自我管理习惯评分以及生活质量评分。结果 血糖指标分析,护理前两组相比差异无统计学意义（P> 0.05）,护理后,观察组均低于对照组,两组相比差异有统计学意义（P <0.05）。BMI、血脂指标分析,护理前两组相比差异无统计学意义（P> 0.05）,护理后,观察组均低于对照组,两组相比差异有统计学意义（P <0.05）。观察组患者的治疗依从性高于对照组,两组相比差异有统计学意义（P <0.05）。自我管理习惯评分及生活质量评分分析,护理后,观察组均高于对照组,两组相比差异有统计学意义（P <0.05）。结论 针对2型糖尿病患者,联合实施全程健康教育与膳食管理,有助...     

健康教育对改善精神分裂症患者心理状态的影响分析

目的探究健康教育对改善精神分裂症患者心理状态的影响效果。方法依据随机分组原则将84例精神分裂症患者分为对照组和观察组,对照组患者在抗精神病药物治疗期间进行常规护理干预,观察组患者在常规护理的基础上实施健康教育干预。结果比较两组患者NOSIE各项观察指标评分,观察组患者社会兴趣、社会能力和个人整洁评分均明显高于对照组,精神病表现、激怒、抑郁及迟缓评分均显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组患者用药总依从率83.33%,观察组患者临床用药总依从率97.62%,观察组患者的用药依从性明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能够有效改善精神分裂症患者的心理状态,提高患者用药依从性。     

干预映射提高老年患者预防跌倒自我管理行为的效果

目的 探析干预映射提高老年患者预防跌倒自我管理行为的效果。方法 选取2017年9月～2019年3月在我院接受治疗的200例老年跌倒中度及高度风险患者作为研究对象,采用随机数字表法分组,100例/组,两组患者分别接受常规预防跌倒护理、干预映射预防跌倒护理,比较干预效果。结果 观察组患者的跌倒发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);两组患者出院后4周的各项自我管理行为评分明显高于干预前,且观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组的患者满意度评分和家属满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论 对老年患者预防跌倒护理中应用干预映射可降低跌倒发生率,同时可提高老年患者的自我管理行为,患者和家属的满意度更高,从而可提高患者的生活质量,值得进一步推广应用。