医学视听教材评估浅谈——兼评卫生部利用贷款编制的第一批视听教材

医学视听教材质量评审概况为了从根本上扭转“我国医学视听教材数量不足、品种单调、远远满足不了各级各类医药院校和医疗卫生单位进行各种学科不同水平教学和自学需要的状况”卫生部以战略发展眼光于1989年底,决定利用世     

病理学多媒体视听教学模式的研究与实践

以教学设计理论为指导,密切结合学科特点与需要,建立了病理学多媒体视听教学新型模式,即:以现代视听媒体为中心构成优化多媒体群,将理论课与实验课合二为一,以小班课为基本形式,实行视听组合,精讲启发;讲导结合,讲习结合,讲练结合,形式活泼,显著提高了课堂教学效率,取得了满意的教学效果。实践证明,这一模式具有高效性、直观性和灵活性。     

组织学教学录像制作的体会

随着科学技术的飞速发展,视听媒体首先介入到医学形态学教学中,由于组织学是研究正常人体微细结构与其功能关系的一门学科,学科性质确定了研究方法和学习方法适合于视听教学特点。传统的教学模式和教学工具,如标本、挂图、幻灯投影、荧     

视听教材在外科教学中的应用研究

视听教材在外科教学中的应用研究青海省卫生学校韩海龙随着医学知识的快速发展，单纯的传统教学方法已不能适应现代的教学。外科学教学既要学生学习完整理论又要培养基本操作技术技能，该学科的特点决定了需要很多直观教学方法；而视听教学手段具有生动、鲜明、直观、形象...     

医学本科生视听教学状况调查

前言国家教委曾发文明确指出,学校视听教育工作的目标是“促进教育改革,提高教育质量和教学效率”。我们认为在当今知识激增,电子技术迅猛发展、教学资源日益丰富的时代,提高教学质量和教学效率的一个重要标志,就是视听教学的普及率。本校于1978年建立视听教育机构,1980年开始编制视听教材,同时首先在临床外科学,基础的形态学科开展了视听教学.至今已将视听教育引入教学领域,正式纳入了医学教育改革轨道,视听教学逐步深入到学科、课堂和教学的各个环节。     

人体解剖学视听教学法远期效果定量分析

视听教学是本世纪60～70年代间发展起来的信息传播媒体。视听教学在不同层次的医学教育中，对于更新教学内容，优化教学过程，改进教学手段，提高教学效率和教学质量等方面均发挥了重要作用。在基础医学的教学中，对视听媒体的功能及如何合理选用等方面的研究甚多，但对其在不同教学方法中近期和远期效果的研究较少，     

组织学视听教材制作刍议

医学形态科学,其学科性质适合视听教学的特点,组织学更不例外。目前,组织学视听教材的制作与使用已很普遍,我校形态中心电视播放室常年从事组织学视听教学,接触和使用过较多的几种校内外编制的几种视听教材,其中某些效果确有不尽人意之     

关于视听教材系列化的问答

我校对于视听教材系列化的实践与研究还在探索阶段。从1980年5月医用生物学视听教材配套以来,迄今已有15门课的视听教材基本实现了系列化,约占学科教材总数的18％。这些系列化视听教材大体分为两类:一类是按照文字教材的系统从绪论到最     

发展视听教育 培训医学人才

中华医学会视听教育学会已经总会常务理事会批准成立,这是广大医学视听教育工作者的一个大喜讯。它不仅为我们开展医学视听教育学术交流提供了良好的机会,而且也使医学视听教育做为一个学科得到社会及专家们的认可。为此,我谨代表中华医学会总会及中华医学会医学教育学会,表示热烈地祝贺,并祝愿医学视听教育学会不断发展壮大。     

浅谈《推拿练功之易筋经》视听教材制作的创新研究

结合《推拿练功之易筋经》的制作实践，从整合学科优势，保障课程资源；学科交叉融合，促成新的生长点和运用创编技巧及特殊拍摄手法增强视听教材的美感等三个方面，介绍了视听教材制作的创新。     

麻醉学专题：序言

卫生部1989年（12号）文件为麻醉学科的快速发展提供了组织保证。我省数年内建立了麻醉科这一编制机构,并不断发展壮大。现代化麻醉手术系统的建立为保证病人安全和开展各类心脏手术、移植手术提供了良好的物质基础;学科人才梯队建设有了长足的发展,大量本科生、研究生进入学科梯队,使麻醉学科的人才结构逐步趋于合理,梯队层次逐年提高;亚专科不断发展,疼痛和危重病医学已成为麻醉学科的重要组成部分。     

美国培养医学视听教育人才的概况

在美国的医学教育和医学中心领域中,医学视听教育统称为“生物医学信息交流”(Biomedical Communications),是近30年迅速发展起来的与医学教育有关的新学科。60年代初期,人们对于“医学视听教育”这一概念的理解只局限于“巩固视听服务”,强调制作幻灯片,绘制插图以及向教室提供     

中医题材的形象表达和形象思维的开拓

在视听教材评比活动中,医学题材颇受人们青睐和好评,原因自然是多方面的。其中,医学所涉领域广泛,形象直观,运用时空转换手段、视听结合、在明快的节奏中让人们获得更多的知识信息。医学以它宏观、微观的形态,具体形象地反映事物的客观存在和它的发展变化以及有迹可循的规律,可见,医学是一门实践性、直观性很强的学科。也许,这正是我们搞医学视听教育同行们得天独厚的有利条件。然而,中医与西医虽都有它共同相通之外,但由于中西医、医术体系回异、诊治方法、辨病思维方     

卫生部科教司推出新一批教材制作任务

卫生部科教司关于新一批“医学电子教材制作招标工作的通知”业已于四月底发出。这是推动医学教学手段现代化进程的重大实际一步。 通知指出,本批招标制作教材分计算机辅助教学软件(CAI)和视听教材两部分。其中CAI有诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等5个学科的选题47个;视听教材有现代外科基础、现代外科诊疗技术、现代外     

应用视听媒体优化临床学科课堂教学

中等医学教育的培养目标是为基层、农村培养中级医护人员。大力培养这些迫切需要的实用型卫生技术人才,是我校多年来的办学方针。为此,为改变传统的教学模式,为培养出的学生能够适应相应社区服务的需要,我校进行了一系列的教学改革,其中如何利用多种视听媒体,使之优化组合并适应学科特点及需要,是视听教育工作者和学科教师共同研究探讨的新课题。     

发展视听教育,深化医学教育改革

中华医学会视听教育学会的成立,这是我们广大医学视听工作者的大喜事,也是我们盼望已久的学术组织。它标志着视听教育在医学教育中已经作为一门学科正式存在,并占有相当重要的地位。让我们共同预祝它成长、壮大,为医学教育作出新的贡献。     

低层次高校科技开发的思考与对策

<正> 按各个高校发展高科技的实力,我国高校大致可划分为三个层次:第一层次,即高层次.这一层次主要包括那些已经参加高科技的“国家队”大学.这些高校高科技的研究项目已定,投资已定,有的已走马上任,有的已取得丰硕成果.第二层次为中层次.这一层次主要包括那些不是“国家队”成员的国家重点大学,有相当的研究实力,有的已取得了可喜的成绩.第三层次为低层次,指的是“一般高校”和“新建院校”.我区高校大都属于这一层次.这一层次的大学,科研实力薄弱,以教学见长,在专业学科设置上与高科技领域相差距离     

改革生化实验 提高教学质量

面向21世纪教学．以素质教育为目的，我们按照生物化学学科发展需要．在原来实验基础上删减、改革、合并和新增加一些实验．以视听教学和综合实验课为代表．使得新的实验系列在目前具有较大可行性。     

当前高等院校视听教育问题之我见

视听教育是我国现代教育事业的重要组成部分,是教育现代化的重要手段,是一门综合性的应用学科。近年来视听教育在我国发展很快,视听队伍不断扩大,在改变教学模式,丰富教学内容,提高教学质量方面发挥了一定的作用。然而视听教育的发展仍     

五脏系象论

应用一门或几门科学的研究方法,去研究另一门学科,使得不同学科的科学研究方法和研究对象有机地结合起来,这是当代自然科学发展的一个显著特点。科学方法的这种运用,就是我们通常所说的科学方法的移植与渗透。所谓“移植”,一般是指平行学科间一门学科的个别科学方法,向另一门学科的转移;所谓“渗透”,一般是指横断学科(如数学、控制论、信息论、系统论)的科学方法,向所有科学结构层次的横向伸展。