护理应用解剖学教学刍议

现代护理工作的发展,使得掌握适应当前发展的各科护理操作技术成为护理人员的基本要求.所有的护理操作均需相关的解剖学基础知识的补允.然而,长期以来,我国均沿用系统解剖学这一单一的教学模式对护理々业进行人体解剖学教学.此教学模式住相当程度上未能反映护理专业的特点,无法适应21世纪护理人才的素质要求[1].此前,已有文献对护理解剖学教学方面进行了卓有成效的探索[26].自2005年起,我校在护理学专业的系统解剖学教学之后增设了护理应用解剖学讲座,以期弥补现行护理学号业解剖学教学的不足.其中,通过连续两年对护理应用解剖学讲座的教学实践,并对教学内容、教学手段、教学评估等诸环节进行了有益探索,现总结如下.     

高职高专开设护理应用解剖学课程的探讨

我国自有护理专业教育以来，基本上沿用系统解剖学这单一的教学模式进行解剖学教学，主要讲授各系统、器官的位置、形态和结构。这些内容可为临床护理工作打下必要的基础知识，但在深度和广度上都未能充分反映护理专业的特点。而护理应用解剖学是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科，     

高职高专开设护理应用解剖学课程的探讨

我国自有护理专业教育以来,基本上沿用系统解剖学这单一的教学模式进行解剖学教学,主要讲授各系统、器官的位置、形态和结构。这些内容可为临床护理工作打下必要的基础知识,但在深度和广度上都未能充分反映护理专业的特点。而护理应用解剖学是在系统解剖学和局部解剖学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科,与护理临床工作联系较紧密,其实用性较强,随着现代护理工作的发展,所有的护理操作均需相关的解剖学基础知识作补充,因此,开设以应用为目的护理应用解剖学课程是护理专业解剖学教学改革的必然趋势。     

护理大专生的局部解剖学教学初探

自1982年起我校开始招收护理大专生,这是军队护理学教育首次开办大学专科层次的教学。1986年我校又开始招收护理本科生,从而使军队护理学教育结构臻于完善。 护理大专生的学制为两年,解剖学教学安排在第一学期,学时为70学时。 在10余年的教学实践中,我们根据学生的文化水平、工作经历和专业技术状况,不断改革护理大专生的解剖学教学内容和教学方式。 我校护理大专生的生源来自部队医疗单位,具有三年以上的护理工作经历。但各年生源的情况不同。 1982年、1983年两届的学生,绝大多数是“文革”中短学制(一年)护校或非正规的护士训     

护理专业应用解剖学教学模式改革探讨

护理专业是一门实用性强的专业，而护理技术操作的实现是建立在正常人体解剖学基础上。目前使用的临床护理教材中70％的内容与解剖学有关，其中抢救技术操作100％的与解剖学有关。在掌握系统理论知识的同时，重在实践，即在自己的身体上观察触摸验证；在尸体标体上，反复操作练习操作。因     

浅谈护理专业解剖学教学

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应死搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,     

中国解剖学会第七届护理解剖学研讨会解剖学教学课件大奖赛通知

为了促进护理专业解剖学教学和科研的开展，加强学术交流与合作，中国解剖学会将于2007年7月下旬在湖北省三峡召开第七届护理解剖学研讨会，现开始征文：1．护理解剖学基础研究和临床应用；2．护理专业解剖学教学研究和课件制作方法。优秀论文将优先在中国临床解剖学杂志上发表。截稿时间：2007年5月30日。论文通过E-mail发送，如邮寄论文需附光盘。论文注明“护理解剖学会议征文”。     

"小结"在系统解剖学教学中的应用

随着医学教育教学改革的深化,如何结合课程特色采用有效的教学方法,以提高学生的学习效果,越来越受到高校教师的重视。系统解剖学作为医学专业基础课程,其重要性对学生而言是不言自明,很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要。学生学习的内部动机是不缺乏的。但我们     

三二分段高职《护理应用解剖学》教学改革探索与实践

构建现代职业教育体系要求统筹中等职业教育与高等职业教育的发展,实现中等和高等职业教育相互衔接,协调发展。"中高职三二分段衔接"贯通中等和高等职业教育,是推进中职、高职教育协调发展的重要途径。近年来,我校联合省内多家中职卫生学校,开展护理专业"中高职三二分段衔接"培养模式,我校承担高职学段的教育教学工作。在对"三二分段"高职护理专业学生的课程教学中,我们开设了《护理应用解剖学》课程,以取代《人体解剖学》课程。并对《护理应用解剖学》课程的教学改革进行了一些探索和实践,取得了较好的教学效果。     

建构主义视角下的护理应用解剖学教学

认知理论是人类学习过程中不可忽视的智能化现象。有效把握学生的心理结构特点,利用现代化教育技术,设计新型的教学模式,把对学生各个感官的外部刺激所做出的被动反应,转化为主动认知的内部心理过程,即从“以教为主”灌输知识转变成“以学为主”,积极参与知识信息再加工的认知建构,已经成为当今教学相长的最佳手段。护理应用解剖学是护理学生在学完系统解剖学之后,在临床护理专业课开课之前,所学习的一门护理专业基础课,其掌握的好坏,关系到后期学科的学习。笔从认知建构理论,来探讨护理应用解剖学的教学。     

解剖学在临床心胸外科教学中的应用探索

解剖学是一门实用性很强且与临床医学相衔接的基础课程,是学习、掌握其他学科特别是手术学科的基础[1]。心胸外科学所涉及的局部解剖学知识比较复杂,基础理论抽象、深奥,医学生普遍因为其难以掌握而容易失去兴趣。     

开放性实验在局部解剖学教学中的应用

开放性实验教学是一种全新的实验教学模式,它既能弥补原有实验课时不足的问题,又能充分调动学生主动学习的积极性,培养具有创新素质的应用型人才,对高等院校实验教学改革有重要的现实意义。本文就开放性实验的条件、内容和考试方法在局部解剖学教学中的应用作一总结。     

运用多种教学技能,提高护理应用解剖学课堂教学质量

护理应用解剖学是基础通向临床的桥梁课程。与系统解剖学和局部解剖学相比它更注重于实际应用。因此,在课堂教学上必须改革传统的教学方法,运用多种技能,使教学质量不断提高。两年来,我们在这方面做了些工作,现总结如下：     

项目教学法在护理应用解剖学运动系统实践教学中的应用

项目教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的有别于传统教学的新型教学方法,是教师把教学过程设计成一个或多个项目,并作适当的示范,然后让学生分组围绕项目进行讨论协作学习,以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。它是一种以学生主动学习,     

护理本科专业解剖学脉管系统教学探讨

护士对注射、穿刺、插管及急救等临床技能的熟练掌握均来源于对人体解剖学的正确认识。田永让等对护理本科专业各主干课程所使用的解剖学名词调查后发现脉管系统的名词使用最高。与临床护理操作密切相关的脉管系统更是成为教学的重中之重。因此，我们认为必须提高脉管系统的课堂教学质量，为临床工作打下坚实基础。对此，我们在教学过程中总结出一些经验体会．报告如下。     

结合临床护理模块化训练实施护理解剖学教学改革

目的 为提高护理专业学生学习解剖学的兴趣,提高教学质量,我校人体解剖学教研室联合护理学院对护理解剖学教学方法实施改革.方法 随机选取2018级护理学专业本科4个班作为试验组,结合临床护理模块化训练进行护理解剖学教学;另外4个班作为对照组进行传统教学,在教学过程中对两组学生进行形成性评价,课程结束后对比两组期末考试成绩....     

浅谈局部解剖学教学体会

人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程。扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础。局部解剖学属解剖学分科,它是在系统解剖学的基础上,对正常人体各个局部区域内结构和器官的位置、毗邻、层次关系及其临床应用进行了详细阐述。通过对局部解剖学的学习,能够加深学生对人体结构的理解及与临床实际的联系,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科。然而这样重要的一门医学基础课程由于时间紧、内容多、条件艰苦等原因,在实际教学工作中存在着很多的困难。如何更好地完成教学工作,笔者在长…     

护理专业人体解剖学教学改革的几点建议

护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上。目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关。因此人体解剖学是护理专业的重要基础课程。然而,现行护理专业的解剖学教学尚存在诸多不足,大多数院校以统编的系统解剖学和局部解剖学教材进行教学,内容繁多,面面俱到,无法体现护理专业的职业特点,不能满足护理专业学生毕业后实际工作的需要。     

护理专业《系统解剖学》立体化实验教学的与时俱进

运用多种教学方法和手段,结合护理学专业特点,对护理学专业《系统解剖学》实验教学进行优化设计,充分结合利用现代网络信息技术,提高学生的学习效率、学习兴趣和自主学习能力,思想政治教育、人文素质教育贯穿教学始终,全方位培养德才兼备的医学人才.     

护理本科专业人体解剖学教学改革与探索

为探讨护理本科专业解剖学教学改革。本校通过学时改革、标本辅助、临床案例和微视频教学,改变考核方式,加强学生对解剖学知识的掌握。通过对护理专业解剖学教学改革,学生成绩大大提高,在临床工作中获得了好评。