在临床医学专业开展全科医学第二课堂教学的初步探索

2009年9月至12月采用随机的方法,从144名中国医科大学本科生中选取72名学生,在对本科生进行全科医学教学基础上对其开展第二课堂教学作为补充,教学活动结束后采取考试、调查问卷和座谈的方式评价教学效果.参加与未参加第二课堂教学的学生期末总成绩相似,但病例分析题与论文作业成绩高于未参加者[分别为（7.4±2.1）与（6.7±1.8）分、（16±4）与（15±4）分],差异有统计学意义（P＜0.05,＜0.01）.各项活动满意度均在88%以上。     

我国全科医学硕士毕业论文情况研究

目的　探讨我国全科医学硕士毕业论文情况。方法　于2017-10-20,采用计算机检索中国知网（CNKI）、万方数据知识服务平台中与全科医学有关的硕士学位论文,检索时间为2008—2017年。采用文献计量学和内容分析法对文献的发表时间、毕业硕士导师所在科室/单位、作者所属院校所在省份、研究方法、研究主题、研究疾病类型/问题进行分析。采用Excel 2010软件进行描述性统计分析。结果　共纳入2008—2017年发表的合格文献289篇,其中2015年124篇（43.0%）,2016年116篇（40.1%）;硕士毕业生所属院校所在省份排在前4位的分别为广东省28篇（9.7%）、天津市28篇（9.7%）、浙江省26篇（9.0%）、上海市24篇（8.3%）;硕士生导师所在科室排在前3位的分别为急诊科27人（14.6%）、心内科20人（10.8%）、老年科19人（10.3%）;论文研究方法排在前3位的为病例类型分析136篇（47.1%）、现况调查76篇（26.3%）、实验性研究24篇（8.3%）;研究主题排在前3位的分别为疾病/健康问题研究223篇（77.2%）、卫生服务管理30篇（10.4%）、心理/行为和社会学20篇（6.9%）;研究疾病类型/问题分布情况排在前3位的分别为急危重症48篇（16.6%）、社会问题38篇（13.1%）、心血管系统疾病37篇（12.8%）。结论　我国全科医学硕士培养发展较快,研究方法、主题、病种/问题呈多样性,但研究水平还有待提高。     

加强医学心理学实践教学初探

目的探讨临床实践教学在医学心理学教学中的应用价值，以提高医学心理学教学质量。方法以青岛大学医学院1999年级1、2班作为实验班，3、4班作为对照班，实验班采用教师讲授结合临床实践的教学方法，实践课采用以问题为中心的教学形式（PBL教学法）；对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。教学效果根据统一命题考试、统一阅卷的考试成绩及自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷进行评价。结果实验班与对照班学生考试成绩中基础知识部分得分无显著性差异（t=1.61，P＞0．05），而总分及案例分析题得分有显著性差异（t=6．86、3．75，P＜0．001）；实验班和对照班的自制医学心理学实践教学临床效果评估问卷评估得分有显著性差异（t=3．60，P＜0．001）。结论加强医学心理学实践教学在不影响学生掌握基础理论知识的前提下，不仅提高了案例分析的能力，而且大大提高了学生的临床实习意识和能力，有推广的价值。     

中医院校医学学位研究生毕业论文的写作

研究生的学位论文工作是研究生整个学习期间的一个十分重要的阶段。它既能使所学理论知识进一步融会贯通和应用,又能使研究生的实践工作能力、科学研究能力得到很好的锻炼。是培养研究生应用能力和创造能力的重要环节,也是全面检验研究生学习质量、学术水平以及运用所学知识创造性地解决实际问题的重要训练,更是保证学位授予质量的关键。根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《临床医学专业学位试行办法》中有关培养及毕业论文的要求,研究生的培养一般采用课程学习与科学研究工作相结合的培养方法,而…     

医学研究生学位论文选题中的若干问题

科学研究是研究生在学习期间的一个重要任务 ,也是撰写学位论文的主要依据 .它包括科研选题、课题设计、实验观察或调查、实验结果及资料的加工整理、总结分析并提出研究结论、撰写学位论文等全部过程 ,在这一过程中 ,选题是关键 .选题的好坏不仅决定科研水平的高低和整个科研工作的成败 ,也关系到研究生能否顺利毕业 ,成为科学领域里的有用人才 .因此 ,如何进行选题是广大研究生非常重视的重要问题 .1　研究生课题的特点医学硕士研究生的来源大致可分为两大类 ,一是各医学院校应届毕业的本科生、大专生 ,二是已经毕业并参加工作一段时间的…     

开展全科医学本科教育的实践与探讨

采用自填式问卷调查方法,调查我校89名本科生对本校全科医学教育课程的意见,90％以上的学生对教学过程表示满意,但在课程设置、教学方法及社区实践方面仍需要改进。全科医学本科教育需要结合其特点进行教学模式的改革。     

开展全科医学本科教育的实践与探讨

采用自填式问卷调查方法,调查我校89名本科生对本校全科医学教育课程的意见,90%以上的学生对教学过程表示满意,但在课程设置、教学方法及社区实践方面仍需要改进.全科医学本科教育需要结合其特点进行教学模式的改革.     

医学硕士学位论文溯源的探索与实践

学位论文是整个学术研究过程的缩影。是学术行为的综合呈现。医学硕士学位论文溯源能够以点及面洞察整个学术研究过程和学术行为,对发现学位论文中存在的问题、治理学位论文造假、遏制学术不端行为具有一定的理论和现实意义。     

本科生阶段全科医学教学模式研究

本科生教学是医学教育的启蒙阶段,探索适合本科生全科医学教育的教学模式有利于激发学生学习兴趣、提升教学效果、影响其未来职业选择,促进更多优秀本科生在执业时从事全科医学。北京大学医学部全科医学学系作为国内最早一批开展本科生全科医学教育的高等医学院校,从管理队伍建设、课程体系优化、评估手段多样等方面,积极探索高效、可复制、可推广的本科生全科医学教育经验,并逐渐形成了“以概念渗透、理论灌输、实践结合、社区导向”为特点的本科生全科医学教学模式。加强本科生全科医学教育,有利于更好地传播全科医学理念,本文对北京大学医学部全科医学学系本科生阶段全科医学教学模式进行了探讨,使更多的医学生对全科医学的基本概念及全科医生的工作内容有所了解,为未来医学生成为全科医生的职业选择奠定基础,也为其他学校全科医学学系本科生阶段全科医学教学模式的开展提供参考。     

医学硕士研究生毕业论文写作的问题与对策

在调查研究的基础上,本文作者指出了目前医学专业研究生学位论文在选题、结构和写作规范、学术不端等方面存在的一些问题,并针对这些问题提出了一些建议和对策。     

PBL教学法在成高专升本医学免疫学教学中的实践

医学免疫学内容比较抽象,不易理解,在授课过程中如果不注意调动学生的学习积极性和参与性,学生很可能因为难以理解、难以记忆、把握不住各章节间的联系而放弃。如何提高学生的学习兴趣、培养学生的创新意识是值得探讨的课题。PBL（Problem Based Leaming,简称PBL）教学法引入我国高校后,在普通高等教育方面取得了良好的教学效果^[1-4]。近几年来,我国医学成人教育有较快发展,但成人医学教育大多套用普通高等教育的模式,不适应社会对成人医学教育的要求。     

浅谈医学研究生学位论文写作

为了提高医学研究生学位论文的写作质量,使之更加科学、规范,本文从学位论文题目、摘要、关键词与主题词、引言、文献综述、材料与方法、结果、讨论、结论几部分如可书写及存在的问题进行了分析,并就近年来评阅论文所发现的问题阐述了自己的看法。     

医学研究生学位论文学术规范分析

采用＂学位论文学术不端行为检测系统＂作为预审手段对生物学、基础医学、公共卫生与预防医学和药学等学科研究生学位论文学术规范情况进行检测,发现存在问题,提出对策建议。     

用循证医学思想进行口腔医学教学初探

循证医学(Evidence-based Medicine，EBM)是临床流行病学与临床医学相结合的产物，要求慎重、准确和明智地应用所能获得的最好的研究证据来确定患者的治疗措施，其核心思想是：任何医疗决策的确定均以基于客观的临床科学研究为依据。要求医生在临床诊治过程中，将个人的医学知识、     

浅议医学英文科研论文的写作

生物医学领域日新月异 ,论文已经成为生物医学发展的一个重要推动因素。作为一名医学工作者 ,必须具备正确用英文撰写论文的能力。医学论文的英语写作 ,既包括研究论文写作的基本功 ,也包括以英文准确表达研究内容的技巧 ,二者缺一不可。本文则重点叙述医学论文的英文写作要点。1　医学英语论文结构写作要点题目 (Ｔｉｔｌｅ) :英文文题一般控制在 10 0个印刷字符以内 (包含单词之间的空格 ) ;简题 (ＲｕｎｎｉｎｇＴｉｔｌｅ)是印在论文页面顶端或底端的简要题目 ,其目的是给论文作标识。一般在 4 0个印刷字符之内 (包含单词之间的空格 )。…     

医学研究生学位论文选题中若干问题的探讨

针对研究生课题存在的一些特点，论述研究生在学位论文选题时易出现的一些问题以及如何做选好题的几点看法。     

3D打印教学模具在医学影像本科教学中的初步应用

目的 探讨3D打印教学模具在医学影像诊断学本科教学中的应用价值。方法 实验组采用3D打印教学模具联合PPT授课完成医学影像诊断学理论授课,对照组采用传统PPT方式授课,利用理论考试、手绘影像解剖图像及教学质量问卷调查的方式评估医学影像诊断学教学效果。 结果 实验组理论考试成绩、绘图测试成绩均高于对照组,影像解剖空间理解能力均对照组明显提高。教学质量问卷调查医学生对3D打印教学模具质量、新教学方法认同,课堂气氛活跃,授课满意度有提高。 结论3D打印教学模具联合PPT教学授课可改善医学生空间解剖结构理解能力,提高教学质量。3D打印技术在医学影像诊断学本科教学中具有应用价值。     

PBL与LBL在医学检验专业有机化学教学中应用的比较

PBL教学法（problem—based learning）是以问题为基础的教学方法,是1969年由美国神经病学教授Barrows提出,于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上倍受关注的一种教学方法。该教学法采用“以学生为主体、以问题为主线”,多种教学途径相结合的教学策略,其授课方法改变了传统的以授课为基础（lecture-based learning,LBL）的单向教学方法。     

将本科医学教育标准融入医学免疫学教学

将本科医学教育提出的根本任务和要求贯穿于免疫学的教学始终,浅谈在医学免疫学教学具体实施的方法。给学生一个整体的理念,培养团结合作、和谐发展的良好品德,注重与临床知识、人文知识、社会知识相结合,提高学生自主学习和终身学习的能力。     

加强启发式教学提高医学实习生诊断思维能力

诊断思维是利用所收集的疾病资料通过思维活动做出的合乎客观实际的结论。据有关文献报道[1 ] :本科医学生毕业后因存在不同程度的片面、简化、表面思维而致临床思维欠缺 ,造成诊断错误人数较多。我们在多年的临床实习带教中也有同感 ,而只采用传统的“灌输”方式来提高实习生的诊断思维能力是行不通的 ,因为“教师讲、学生听”的结果是抑制了学生的创造性 ,自学能力和个性的发展[2 ] ,甚至使学生产生依赖心理及厌学情绪。在此我们采用启发式教学 ,以提问题为中心 ,根据诊断思维的一些类型 :扩散性思维、逻辑思维、反向性思维、动态思维、整…