研究性学习对护理教学改革的指导效果

目的探讨分析研究性学习对护理教学改革的指导效果和意义。方法将我校进行基础护理学习的学生30例作为研究对象,采取在研究性学习指导下进行改革的护理教学方法,观察对比采取护理教学改革前后学生的考试成绩。结果经统计学分析,教学改革后学生的考试成绩显著高于教学改革前,p<0.05,差异有统计学意义。结论在护理教学改革中以研究性学习为指导,能够提高学生的学习兴趣,增加学生独立思考的能力,进而提高学习成绩。     

探讨基于微信群的翻转课堂模式在外科护理教学中的实践应用效果

目的在微信群的基础上,研究外科护理教学中应用翻转课堂的效果。方法将2018年2月-2019年2月该学校外科护理专业的两个班级作为研究对象,根据教学方式的不同对研究对象进行分组,即实验组89名,实施基于微信群的翻转课堂教学模式,对照组87名,实施传统的教学模式,对比两组学生的教学效果。结果经过实验分析表明,实验组学生的知识掌握的能力得到了显著提高,学习积极性较高,实践能力以及自主学习能力也得到了显著的提高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理教学中实施基于微信群的翻转课堂教学模式,有较好的效果,不仅强化了学生的基础知识以及技能,还激发了学生学习的积极性,可以更好地适应教学环境。     

研究性学习在妇产科教学中的尝试

目的:为了丰富和巩固学生所学的专业知识,培养自主学习和科研能力.方法:在妇产科教学中对实验组,除按教学大纲组织课堂正常的教学外,教师针对妇产科教学内容列出有关"研究"课题,学生分小组选择课题,利用业余时间查阅有关资料、咨询、调查,并写出研究过程和结果;对照组,按常规组织课堂教学,未开展研究性学习活动.结果:实验组学生的理论知识测试成绩,病例分析能力,论文撰写的水平均高于对照组.结论:研究性学习在妇产科教学中的应用,能提高学生的分析问题、解决问题和科研能力.     

混合学习模式在普外科护理见习教学中的应用

目的探讨混合学习模式在普外科护理临床见习教学中的应用效果。方法将2007～2008年度在普外科护理见习的62名护生分为实验组和对照组,每组31名,分别采用混合学习模式教学方法与传统教学法进行教学。采用考核的方式对学生的见习效果进行评估。结果采用混合学习模式护理见习生的临床知识、临床思维考核和实践操作能力均较对照组有所提高。结论将混合学习模式教学方法应用于普外科护理见习是可行的,对提高外科见习质量有一定的作用。     

探讨微信群应用于神经内科护理教学中的效果

目的探讨微信群应用于神经内科护理教学中的效果。方法选择该院2018年1-12月神经内科护理实习生共100人,根据随机数字表方法进行分组,各组为50人,对照组采用常规护理教学方法 ,观察组采取微信互动教学方式。比较两组护理带教教学质量(及时高效获得知识、提高学习兴趣、加深知识记忆、增强解决问题的能力、调动学习的积极性、知识接受情况、注意力吸引)、带教后的满意度、带教前带教后的考核成绩水平。结果观察组及时高效获得知识、提高学习兴趣、加深知识记忆、增强解决问题的能力、调动学习的积极性、知识接受情况、注意力吸引评分明显比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理实习生带教后的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理实习生带教后理论成绩、基础考核成绩、专科操作成绩水平明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组护理实习生带教后理论成绩、基础考核成绩、专科操作成绩水平明显高于带教前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信互动结合PBL教学法在护理带教中的实施效果明显优于传统教学方法 ,可以有效地提高学生学习兴趣,有利于提高学生对护理知识和护理技能的掌握程度。     

混合学习模式在普外科护理见习教学中的应用

目的探讨混合学习模式在普外科护理临床见习教学中的应用效果。方法将2007～2008年度在普外科护理见习的62名护生分为实验组和对照组,每组31名,分别采用混合学习模式教学方法与传统教学法进行教学。采用考核的方式对学生的见习效果进行评估。结果采用混合学习模式护理见习生的临床知识、临床思维考核和实践操作能力均较对照组有所提高。结论将混合学习模式教学方法应用于普外科护理见习是可行的,对提高外科见习质量有一定的作用。     

聚焦解决护理模式联合微信平台在肺癌同步放化疗患者护理中的应用

探讨聚焦解决护理模式联合微信平台在肺癌同步放化疗患者护理中的应用效果。方法 选取河南省某医院2018年1月—2021年1月收治的60例行同步放化疗治疗的肺癌患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组30例。对照组患者给予常规护理,观察组患者给予聚焦解决护理模式联合微信平台进行护理,比较2组患者护理前后心理状态、癌因性疲乏情况以及生活质量。结果 2组患者护理后癌因性疲乏量表（PFS）中情感、行为严重度、感知、认知评分和总分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组患者护理后汉密尔顿焦虑自评量表（SAS）、汉密尔顿抑郁自评量表（SDS）评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。护理后,2组患者生活质量综合评定问卷（GQOLI 74）中社会功能、躯体疼痛评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;而观察组患者精神健康、情感职能、活力、生理职能、生理功能、总体健康评分高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 聚焦解决护理模式联合微信平台用于肺癌同步放化疗患者护理,有助于减轻患者的症状严重程度及负面情绪,提高生活质量     

探讨多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果

目的 分析多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果.方法 该次研究选取该院2018年7月—2019年12月期间在儿科实习的护理实习生54名作为研究对象,根据带教方式分成观察组和对照组,对照组接受传统教学法,观察组接受多元化教学结合微信法,对比两组实习生的教学满意度以及考核成绩.结果 观察组的教学满意度为92.5...     

手机微信平台在初产妇延续性护理中的效果

目的 研究手机微信平台在出院后初产妇延续性护理中的应用效果.方法 选取2014年4月—2015年3月正常分娩的初产妇124例作为对照组,采取传统的电话随访方式,与2015年4月—2016年3月正常分娩的初产妇并通过手机微信平台进行出院后随访的116例作为观察组进行比较;主要观察产后42天复查时的子宫恢复情况、伤口愈合情况和新生儿身体状况.结果 观察组产后子宫复旧、宫腔内积血积液、侧切伤口愈合,以及新生儿42天时一般状况情况均优于对照组,新生儿黄疸消退时间显著少于对照组.结论 通过手机微信平台对产妇进行出院后的延续性护理,可以更好地发挥产妇及家属的作用,可以有效改善产妇的恢复情况、提高母乳喂养率、提高新生儿素质,减少不必要的回诊率,值得在临床上推广应用.     

延续性护理在产后抑郁症中应用效果分析

目的探讨延续性护理在产后抑郁症中应用效果。方法选取2013年1月~2015年12月我院收治的38例产后抑郁症患者为研究对象,运用随机数字表法将其分为对照组(采用常规的出院指导)和观察组(在对照组常规出院指导的基础上采取微信延续护理)。比较两组患者焦虑抑郁情绪和生活质量评分。结果干预6月后,观察组焦虑、抑郁评分显、生活质量评分著优于对照组(P﹤0.05)。结论微信教育应用于产后抑郁症患者延续护理疗效确切,能够明显改善患者的焦虑抑郁情绪,显著提高患者疾病后生活质量。     

微信平台联合家庭参与式护理模式在慢性肾脏病患者自我管理中的应用

目的:研究慢性肾病患者的自我管理阶段,开展微信平台联合家庭参与式护理干预的临床应用价值.方法:研究样本限定为慢性肾病患者,收录2020年5月到2021年5月,共计102例,其中开展常规护理干预51例患者纳入对照组,开展微信平台联合家庭参与式护理模式的51例患者纳入干预组,分析组间数据差异.结果:干预后Scr、eGFR指...     

基于微信的延续性护理在骨质疏松患者护理中的应用价值研究

目的 探究基于微信延续性护理在骨质疏松患者护理中的应用价值;方法 选取我院2020年10月-2021年3月期间收治的80例骨质疏松患者作为观察对象,随机分为观察组和对照组各40例,对照组采用常规护理干预与常规延续性护理,观察组在常规护理的基础上行基于微信的延续性护理,对比两组患者骨密度值、疼痛评分、患者满意度、骨质疏松...     

循证护理在妇产科护理教学中应用的效果评价

为了培养学生的循证观念,提高评判性思维和运用计算机网络资源的能力,笔者对所在学校2007级护理普通大专助产班学生进行了循证护理教学,与2006级护理普通大专助产班学生的传统教学进行了对照,结果显示循证护理教学有利于拓展学生的知识面,提高学生的学习成绩,提高评判性思维能力和运用网络资源查找文献,寻找护理最佳证据的能力。     

微信群在白血病患者延续性护理中的应用

目的:探讨应用微信群对白血病患者进行延续性护理的效果.方法:收集接受治疗的白血病患者70例,随机分为观察组和对照组,每组35例,两组患者均接受延续性护理,但观察组患者使用微信群辅助延续性护理,对比两组患者护理效果.结果:观察组化疗不良反应与生存质量均显著优于对照组(P<0.05).结论:应用微信群辅助白血病护理能够降低化疗不良反应,提高患者生存质量,值得推广.     

应用微信对高血压出院患者行延续护理的效果

目的:探讨应用微信对高血压出院患者行延续护理的结果方法:选择2015年1月-2016年1月高血压患者治疗后血压平稳出院的1 10患者为研究对象,随机分为试验组和对照组,两组患者在治疗期间均进行常规的健康宣教指导,出院后对照组按照常规进行随访,试验组患者则加入微信群,此群定期向患者发送疾病相关健康教育知识与信息,通过互动给予个性化干预,于出院后6个月进行再评估.结果:两组一般情况比较差异无统计学意义(P＞0.05).出院后6个月试验组患者对疾病相关知识掌握,服药依从性和主观幸福感均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)结论:应用微信对高血压患者出院后行延续护理效果较好,值得推广.     

微信及微信教学平台在儿科医学生教育中的应用

该文在我院临床医学生使用微信及微信教学平台情况调查的基础上,对当前微信及微信平台的使用进行分析,探讨微信教学优点及存在问题,并从儿科专业教学特点入手,针对微信教学及管理提出对策和建议,以期进一步充分发挥互联网等信息化教学手段的优势,促进儿科医学教学的稳健发展?     

循证护理在妇产科护理教学中应用的效果评价

目的 对于妇产科护理教学工作中开展循证护理的具体方法以及应用效果进行探讨.方法 选取2018年1月—2019年1月妇产科护理实习生66名作为该次研究对象,利用随机数表法对所选妇产科护理实习生加以分组,给予其中33名妇产科护理实习生传统教学模式,作为对照组,给予33名妇产科护理实习生循证护理教学模式,作为研究组,对比两组...     

小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用研究

对比一般护理教学方式来说,小组合作学习的混合式教学可有效提升护理教学质量与效率,并给予护生不同的护理学习体验,因此有必要给与其足够的重视,探究更加高效的教学方式,使得护生掌握更多的护理知识与护理技巧,为病人提供更好的护理服务.文章就小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用优势、策略进行了论述与分析.     

情景互动模式在护理专业英语教学中的应用

护理专业英语在护理教育中的地位日益重要。本文概述了情景互动模式在护理专业英语教学中的应用情况,主要探讨了情景互动模式的建立依据、主要内容以及应用过程中应该注意的问题。     

血液透析护理中舒适护理模式的应用效果探究

血液透析患者一般都是患有较为严重的肾脏疾病,或者是因为严重的食物、药物中毒,需要进行血液透析治疗,患者在接受血液透析治疗后,身体虚弱,在进行护理的过程中,稍有不慎,很容易引起各种并发症,危及患者的生命安全.在现代护理工作中,患者对于个性化护理的认可程度越来越高,而舒适护理模式就是个性化护理的典型代表.通过舒适性护理,能够提高患者的信赖程度,减少各种并发症出现的几率,在临床上获得了广泛的认可和使用.本文通过对舒适性护理的分析,解析了舒适性护理在临床上应用的效果,希望能够对舒适护理模式的发展有所帮助.