我院不同学历护生临床护理技能操作调查比较

目的 调查大专和本科护生对临床护理技能操作实践的需求,为科学安排护生临床实习提供理论依据.方法 采用自制问卷对内蒙古地区医院实习护生进行问卷调查.结果 发放问卷120份,回收120份,回收率100%;其中有效问卷101份,有效率84.17%.统计结果显示,本科护生对侵入性操作项目需求高(P<0.05);不同学历护生对操作项目频次需求大致相同(P>0.05),对护理相关法律法规知晓度略高(P<0.05).结论 护生对护理工作量较大的操作项目频次及法律法规知晓度需要提高,本科护生对侵入性护理操作有偏重.     

本科护生实习前压力与应对方式的调查研究

目的：调查实习前本科护生的压力与应对方式,为其合理调试压力提供对策。方法：采用大学生心理压力感调查问卷与简易应对方式问卷对220名实习前本科护生进行调查。结果：实习前本科护生的压力主要来源于家庭、人际、学业与学校环境等多方面因素;压力程度与本科护生的应对方式呈正相关。结论：本科护生实习前存在多种压力源,护理教育者应根据其特殊性进行心理指导减轻其压力。     

护生的现状与临床带教对策

目的了解实习护生的现状,完善教学系统,提高护生临床实习的教学质量。方法近几年来我院实习的护生进行调查。结果本科实习护生的综合素质高于中专和护理职业学院的护生。结论根据护生的情况,制定不同的教学计划,不断提高护生理论水平、操作技能等,才能满足医院发展的需要。     

护生实习轮记在临床护理教学中的作用

为了提高护理临床教学质量,及时、真实地反馈实习情况,了解护生的心理需求、帮助护生解决实习过程中遇到的难题和出现的困惑,我们对3 2五年制大专和四年制本科护生在长达40周和24周的毕业实习中,让护生每轮转一个科室书写一篇实习轮记,通过2年的实践,我们感到:这种无记名的文字表达方法有其独到的沟通效果,它从不同侧面反映了护生的思想观念、心理需求和教学过程中存在的问题,对实习医院制定带教计划和教学管理工作起到了非常重要的作用.     

实习护士本科生与大专生自尊与主观幸福感比较分析

目的通过调查锦州某医院实习护生自尊与主观幸福感现状及其关系,从而了解护生的心理健康状况,为促进实习护生心理健康提供依据。方法采用自尊量表(SES)及总体幸福感量表(GWB)对142名实习护生进行问卷调查,调查数据用spss17.0软件进行统计学分析。结果本科护生感受到的主观幸福感较大专生低;高自尊组感受到的主观幸福感较低自尊组高。结论应采取有效措施,利用医院及社会支持资源,提高实习护生的自尊水平;对本科护生给予更多的关注和心理干预,提高其幸福感指数。     

本科护生临床实习初期心理特点调查分析

目的 通过对本科护生临床实习初期的心理状况及原因进行调查,探讨相关对策.方法 采用问卷调查的方法,对80名同届本科临床实习护生进行调查.结果 在接受调查的护生当中,有85.0％护生存在精神紧张,87.5％护生存在疲劳感,96.3％护生渴求学习;影响因素分别有环境的陌生(85.0％)、胆怯怕错(63.8％)、与患者沟通困难(62.5％)、与带教老师沟通困难(60.0％)、厌烦生活护理(58.8％)、对本专业缺乏信心(52.5％).结论 对于临床实习护生出现的心理问题,应该做出积极的措施进行干预,改善其心理状态,使其能够更好地融人医院的临床工作,提高实习效果.     

本科护生临床实习初期心理特点的调查分析

目的:通过对本科护生临床实习初期的心理特点及原因的调查分析,探讨相关对策。方法:采用问卷调查的方法 ,对80名2013级的本科临床实习护生进行调查。结果:护生在临床实习初期常有感到紧张、疲劳却渴求学习的心理,主要源于环境的陌生、与患者及带教老师沟通困难、胆怯怕错、厌烦生活护理、对本专业缺乏信心等原因。结论:对于护生出现的心理问题,应该提出积极的措施进行干预,改善其心理状态,使其能够更好地融入医院的临床工作,增强实习效果。     

本科护生精神科实习压力的调查

目的了解本科护生在精神科实习期间的压力状况,分析其影响因素。方法采用问卷调查法,对在某精神病院精神科实习的95名本科护生进行调查。结果护生精神科实习压力程度以轻中度为主,主要压力源为处理精神科突发、紧急情况能力差,担心受到精神病患者的攻击,担心染上传染病,担心护理患者时出现差错或事故,担心患者拒绝为其进行护理操作。性别、家庭居住地、高考填报志愿时是否自愿选择护理专业和所处的实习阶段影响护生实习压力程度（均P〈0．05）。结论精神科临床护理教师应根据护生的不同特点,针对性地为护生提供帮助和指导,减轻他们在精神科实习期间的压力,提高实习效果。     

大专护生实习后期心理压力源及应对方式的质性研究

目的探讨大专护生在实习后期的心理压力及其应对状况,为护生的培养和临床带教管理提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法对10例大专护生进行半结构式访谈,并运用现象学分析法进行资料分析,以阐述大专护生在实习后期的真实心理体验。结果采用Claizzi内容分析法对大专护生实习后期的心理压力源进行总结,共得出4个主题,分别是:①工作压力大,职业认可度低;②就业压力大;③综合素质能力较差;④缺乏社会支持。面对压力的主要应对方式有:自我安慰、同伴的支持、父母的鼓励和回避。结论学校和实习医院要加强护生专业思想教育,注重护生压力管理,提高护生综合素质能力,建立护生社会支持系统,协助护生职业生涯规划,以提高护生实习后期应对压力的能力。     

培养实习护生主动参与优质护理服务的探索

目的 探讨实习护生主动参与优质护理服务的方法和效果.方法 针对实习护生的认知能力和知识体系,采取岗前教育、护理量化指标、整体护理行为评定等多种方式培养护生主动参与优质护理服务的能力.结果 提升了实习护生提供优质护理服务的主动性,提高了患者对实习护生护理服务满意率.结论 培养实习护生主动参与优质护理服务的意识,有利于提高护生的护理服务能力和患者对实习护生的护理服务满意率.     

浅析带教改进对本科男护生实习质量的影响

目的探讨实施改进后的临床带教对本科男护生实习质量的影响。方法通过加强本科男护生的思想教育和心理疏导、带教老师的选择与教育、带教方法改进和良好实习氛围的营造提高本科男护生的实习质量。结果通过上述方法的实施,本科男护生的实习质量明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施改进后的临床带教能提高本科男护生的实习质量。     

PBL临床带教方法对本科护生评判性思维方式的影响

目的探讨PBL临床带教方法对本科护生评判性思维方式的影响,培养临床适应能力的护理人才。方法对2012年7月至2013年5月在我院急诊科实习的本科护生40人应用PBL教学方法进行护理带教,引导学生应用评判性思维方法护理实践,用回顾分析的方法与前一年同一时间实习的本科护生的实践能力进行分析及对比。结果采用PBL教学方法应用于临床护理带教,对本科护生的观察问题、分析问题、判断和解决问题的效果明显高于一般临床带教的本科护生。结论应用PBL临床带教方法可以有效的发挥本科护生的主动思维能力,对提高护生在临床实习期间自我分析问题、解决问题和实践操作等综合能力有明显的效果。     

患者态度及本科护生心理素质对静脉穿刺成功率的影响及对策

目的 讨论患者态度及本科护生心理素质对静脉穿刺成功率的影响,并提出相应对策,进而提高本科护生实习的质量.方法 采用自行设计的调查问卷,调查2012年7月15日-2012年8月15日30名河南大学护理学院本科护生在临床实习静脉穿刺的情况.结果 首次进行调查穿刺的成功率仅为61%,对学生培训干预后穿刺的成功率提升至82%.结论患者态度及本科护生心理素质的好坏与本科护生静脉穿刺成功率有很大的影响.     

院外急救护理工作的实习带教

为满足院外急救护理学科的快速发展及护理院校临床教学工作的需要,提高教学质量,培养高素质的护理人才,几年来我院对院外急救护理工作的实习带教进行了探索和尝试.通过选拔带教老师,在带教过程中结合院外急救护理的实际工作,注重抓关键环节管理,即护生来院时进行岗前教育;入科时介绍本科环境、特点;带教时"放手不放眼",完成周讲课、周教学计划;对护生的职业道德教育及带教老师对护生进行教与学的评价,使所有护生均达到教学要求,圆满完成了实习带教任务.     

浅谈感染科护生的带教体会

<正>感染科对实习护生来说不但感到陌生,而且还特别恐惧,他们常常感到无所适从,但是感染科实习经历对护生将来从事临床护理工做至关重要,由于感染科这一科室具有很高的风险性,所以每个实习护生都有很大的心理压力,害怕接触患者,担心感染上疾病。感染科的带教老师如何去做才能消除护生的思想顾虑,正确的认识和对待感染科的实习工作,从而圆满的完成在感染科的实习,本人通过多年的带教工作,现将体会总结如下。1使护生正确面对感染科的实习工作,消除其恐惧心理     

实习护生手卫生认知度的调查分析

目的 了解实习护生手卫生认知度的现状及其影响因素,为提高实习护生手卫生认知度提供理论依据,使其更好地为预防和控制医院感染服务.方法 采用〈护士手卫生调查表〉对宁夏医科大学2013届所有本科实习护生进行调查,分析实习护生手卫生认知度的影响因素并提出相应的对策.结果 实习护生对手卫生的一般常识性知识掌握良好,但概念性知识了解不够深入,有22%的护生缺乏手卫生的自我意识.结论 加强实习护生手卫生的监督管理,提高其手卫生的认知性和依从性,可有效预防和控制由手传播的医院内交叉感染.     

高职护生手术室护理教学结果的调查分析

目的了解高职护生在手术室实习的心理状态,以加强手术室护理章节的教学质量。方法设计高职护生实习心理状态调查表,以问卷方式进行调查,分析高职护生进入手术室实习时的心理状态。结果绝大多数学生对手术室环境陌生,实习工作中感到紧张与担忧。结论针对高职护生实习心理状态,应加强手术室护理临床见习、实习教学方法的研究,以提高手术室护理章节的教学质量。     

护生毕业实习分层次教学的探讨

目的 探讨护生毕业实习分层次教学的效果.方法 对149名实习护生实行分层次教学管理模式,采用自制的护生调查问卷对毕业实习护生进行调查.结果 本科及专科护生对实习教学内容的认可度在50％以上,中专护生在护理人文知识、护理前沿知识、护理新技术方面的认可率分别为18％、12％、9.3％,不同层次护生对临床毕业实习教学内容的认可程度比较,差异有统计学意义(P＜0.01).在毕业实习教学方法与手段认可程度方面,各层次护生对“多媒体教学”“边讲边做”的认可程度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).在评价手段认可程度方面,各层次护生对专业知识记录、撰写案例分析报告及护理教学查房的认可程度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 临床护理教师的教学内容、教学方法及评价手段应根据不同层次的护生采取不同的措施,以提高临床护理带教质量.     

浅谈本科护生在实习不同阶段对带教老师的素质要求

目的 了解本科护生在实习不同阶段对带教老师的素质要求.方法 采用问卷对本科实习护生进行调查,评价我院带教老师的综合素质.结果 在实习初期护生对带教老师的素质要求与中后期相比较,有显著性差异.结论 在护理本科生的带教初期中,带教老师应注意关爱学生,加强师生之间沟通,协助学生稳定专业思想.     

临床实习高职护生存在的问题及对策

临床实习是护生实习专业知识的重要途径和必要环节,临床教学旨在帮助护生理论联系实际,获得从事护理工作的专业态度和技能,但是高职护生临床实习存在专业思想不稳定;自我控制能力欠佳心理承受能力欠缺及带教老师综合素质等等多方面问题,应通过遴选实习医院、提高护生素质、提高护生的法律意识、对学生进行人性化管理、规范教学管理、加强对学生管理措施提高实习质量。