围手术期临床护理路径在颈椎前路手术病人健康教育中的应用分析

目的 探讨围手术期临床护理路径在颈椎前路手术病人健康教育中的应用效果。方法 将2016年8月至2017年8月南方医科大学第三附属医院收治的行颈椎前路手术的120例病人纳入研究,其中男67例,女53例,年龄为（53.98±21.15）岁（32~75岁）,病程为0~3年;采用随机单盲对照法分为观察组和对照组,每组60例。观察组采用围手术期临床护理路径式健康教育,对照组采用常规的护理健康教育。比较两组病人的健康教育知识知晓和技巧（功能锻炼和颈托佩戴技巧）掌握情况、并发症情况、住院时间和住院满意度。结果 干预前,两组病人的健康教育知识知晓率和技巧掌握率差异均无统计学意义（P均＞0.05）;干预后,观察组的健康教育知识知晓率（93.3%）及对功能锻炼和颈托佩戴的技巧掌握率（95.0%、98.3%）均显著高于对照组,差异均具有统计学意义（P=0.036、0.027、0.038）。观察组和对照组的住院时间分别为（9.03±1.93） d、（10.41±3.49） d,住院满意度分别为80.0%、63.3%,观察组均显著优于对照组,差异均具有统计学意义（P均＜0.05）。结论 颈椎前路手术病人应用围手术期临床护理路径式健康教育后,在健康教育知识知晓和技能掌握、住院满意度等方面均优于传统的健康教育模式。     

临床路径在声带息肉患者围手术期健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在声带息肉患者围手术期健康教育中的应用。方法:将2011年1～12月120例声带息肉手术患者随机分为两组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组应用临床路径方法实施宣教,比较两组患者的健康知识掌握程度和患者满意度情况。结果:观察组患者健康知识掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);对护理工作满意度亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床路径对声带息肉患者进行围手术期健康教育的方法优于传统的健康教育效果,其保证了健康教育的连续性,减少了护理人员无效的、重复的宣教,提高了患者对健康知识的掌握程度和满意度。     

中医护理临床路径在子宫切除术患者围手术期的应用

目的:探讨对子宫切除术患者实施中医护理临床路径的应用效果。方法:选取2010年10月～2011年12月在我院妇科住院的子宫肌瘤行经剖腹子宫全切/次全切除术患者142例,随机分为实验组与对照组,每组71例,实验组患者采用中医护理临床路径进行围手术期护理,对照组患者按子宫切除术护理常规进行围手术期护理,将两组患者住院成本、患者满意度及护士中医综合能力等进行比较。结果:实验组患者的平均住院日及住院费用均低于对照组,患者满意度明显优于对照组,护士中医综合能力较前明显提高。结论:通过实施护理临床路径管理,确保了患者诊疗活动的规范性和一致性,有效地改善了围手术期患者的不适症状,减少了患者的住院时间及费用。     

股骨骨折患者围术期临床路径的应用

目的 探讨股骨骨折患者围术期临床路径的应用效果。方法 将60例股骨骨折患者随机分为观察组和对照组各30倒。对照组采用传统医疗、护理方法，观察组按制定好的医、护、患临床路径表实施每日诊疗、护理、康复工作。结果 观察组患者平均住院日、住院费用显著低于对照组（均P〈0．01）；观察组患者术后并发症发生率显著降低（P〈0．05），患者的满意度显著高于对照组（P〈0．01）。结论 临床路径作为一种科学的护理模式，可合理使用有限的卫生资源，提高工作效率，保证护理质量。     

临床路径在剖宫产围手术期护理中应用效果分析

目的:探讨临床路径在剖宫产为手术期护理中的应用效果。方法:将100例计划性剖宫产的产妇分为观察组和对照组各50例,对照组实施传统护理方法,观察组采取临床路径进行医疗护理。结果:观察组的平均住院天数、平均住院费用均低于对照组,患者满意度明显高于对照组。结论:实施临床路径,缩短了患者住院时间,降低了住院费用,提高了患者满意度。     

围术期健康教育在骨科老年患者的运用体会

目的促进和维护骨科老年患者的健康状况。方法对76例骨科老年患者进行围手术期健康教育。结果患者住院期间适应性强,能积极配合我们的治疗、护理。结论在骨科老年患者中进行围手术期合理化的护理健康教育工作,既满足了层次不同的手术患者对健康的要求,提高患者的自我保健意识,同时更有效地提高手术质量及护理质量,减少术后并发症发生,缩短住院时间,减少住院费用。     

子宫肌瘤围手术期临床护理路径效果观察

目的分析临床护理路径在子宫肌瘤围手术期护理中的应用效果。方法将72例子宫肌瘤患者随机分为2组,各36例。对照组实施常规护理,观察组实施临床护理路径护理,对2组的护理效果进行对比。结果观察组切口拆线时间、初次排气时间、初次下床时间、术后住院时间均优于对照组,2组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论子宫肌瘤围手术期应用临床护理路径,可缩短患者住院时间,促进患者术后早期康复。     

股骨骨折患者围术期临床路径的应用

目的探讨股骨骨折患者围术期临床路径的应用效果.方法将60例股骨骨折患者随机分为观察组和对照组各30例.对照组采用传统医疗、护理方法,观察组按制定好的医、护、患临床路径表实施每日诊疗、护理、康复工作.结果观察组患者平均住院日、住院费用显著低于对照组(均P＜0.01);观察组患者术后并发症发生率显著降低(P＜0.05),患者的满意度显著高于对照组(P＜0.01).结论临床路径作为一种科学的护理模式,可合理使用有限的卫生资源,提高工作效率,保证护理质量.     

多元化健康教育在胸外科围手术期的应用

目的：探讨多元化健康教育在对胸外科围手术期患者的应用,寻求一种具有针对性、有效的健康教育方法。方法将374患者随机分为观察组187例,采用我可制定的多元化健康宣教;对照组187例,采用常规健康教育。分别对健康教育的配合程度、掌握程度、患者满意度、胸闭式引流管带管时间、肺部并发症、手术后镇痛次数、住院天数进行比较。结果观察组健康教育配合程度及掌握程度明显优于对照组,患者满意度比对照组高,患者安置胸管的时间比对照组短,手术镇痛次数、肺部并发症发生例数、住院天数均小于比对照组（P＜0.05）。结论应用多元化的健康教育方法能够让患者更好的配合和掌握,提高患者对护士的满意度,尽早拔出胸管,减少了患者的疼痛和肺部并发症的发生,缩短了住院时间,提高健康教育质量。     

临床护理路径在甲状腺瘤围手术期护理中的应用价值探析

目的 探讨临床护理路径在甲状腺瘤围手术期护理中的应用价值.方法 选取2019年10月至2021年4月沭阳县中兴医院普外科收治的甲状腺瘤患者68例为研究对象,按围手术期不同护理方式随机分对照组(34例,常规护理)和观察组(34例,临床护理路径),比较两组患者的护理效果.结果 观察组患者下床时间(8.14±1.06)h、住...     

虚拟临床模拟技术用于护理教育的研究进展

虚拟临床模拟教学兼备网络教学和虚拟教学的优点,为学生提供了安全、方便的经验式学习机会。对虚拟临床模拟技术教学的概念、在护理教育中的实践方法、教学效果及研究进展进行综述,以期为护理教育者使用虚拟临床模拟技术进行教学及研究提供参考。     

赏识教育在妇产科临床护理教学中的应用

目的探讨赏识教育在妇产科临床护理教学中的作用。方法选取妇产科实习的165名护生为研究对象,按实习病区分为对照组(80人)和实验组(85人)。对照组采用常规教学法,实验组带教老师运用赏识教育,包括树立护生信心,培养护生学习兴趣,确立护生的主体地位,促进护生角色转换等。结果实验组护生对带教老师满意度得分显著高于对照组,出科考核成绩显著高于对照组(均P0.01)。结论实施赏识教育可以促进护患及师生良好的沟通,有利于调动护生学习积极性和主动性。     

肠造口术临床护理路径的编制

目的编制临床护理路径文本,为实施规范的肠造口术整体护理提供参考。方法采用病例分析法和循证方法初步拟定肠造口术临床护理路径文本结构、各时间段表格样式、住院日及护理项目,形成临床护理路径文本初稿,经专家咨询、临床护士讨论及验证后定稿。结果形成的肠造口术临床护理路径文本包括入院护理、术前护理、手术当日护理(术前病室)、手术当日回病室护理、术后护理及出院护理6个部分;护理内容按监测评估、检验、给药、治疗、活动、饮食、排泄、护理指导/出院规划制定护理项目。结论该临床护理路径内容全面,可用于肠造口术患者的护理。     

回授法在护理健康教育中的应用现状

回授法是护理健康教育领域新的研究热点。本文综述回授法的概念、实施方法及应用效果,借鉴国外运用回授法的经验,为国内更好地运用回授法,提高健康教育质量提供参考。     

临床路径在骨科护生带教中的应用与体会

目的:评价临床路径在骨科护生带教中的应用效果.方法:对48例骨科护生采用临床硌径带教,对照组48例采用传统教学方法带教,观察两组护生在理论成绩、探作技能的考核反对教学方法的满意度情况.结果:两组护生在理论成绩、探作技能的考核及对教学方法的满意度有显著性差异(P<0.05),观察组均高于对照组.结论:临床路径的应用能提高带教质量,是先进的带教方法,值得临床推广.     

慕课在护理教育中的应用现状

本文对慕课在国内外医学教育领域中的应用进行综述,分析其在我国护理教育实践中面临的挑战,并提出护理教育者应结合我国国情,转变现阶段教育观念,明确护理改革新目标,共同促进慕课在我国护理教育中的发展和创新。     

护理领域中通识教育的实施进展

从护理专业人才培养的现实问题出发,运用教育学基本理论,分析通识教育及其在护理教育中的实施现状及存在的不足,探索通识教育与护理专业人才培养的联系。提出研究护理教育中实施通识教育的相关理论、途径等既是时代发展的需求,也是护理专业发展的需要,为当今护理专业人才培养模式变革提供有益启示。     

临床护理教学全程双向评价的实践

目的探讨全程双向评价对临床护理教学质量的影响。方法选取2011年8月至2012年4月实习的护生65人为对照组,采用传统的评价与考核方法;选取2012年8月至2013年4月实习的护生67人为研究组,采用全程双向评价方法,即在教学背景、教学过程、教学终末3个阶段均采用带教老师与护生相互评价,并增加护生自评。结果研究组终末考核成绩、护生对带教老师教学质量评价及对科室带教的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论全程双向评价可提高临床护理教学质量和护生对带教的满意度。     

516例胸腔镜下二尖瓣成形术的护理配合

目的总结全胸腔镜下行二尖瓣成形术的护理配合经验,为手术室护理提供参考。方法对516例二尖瓣关闭不全患者于全麻体外循环下行胸腔镜下二尖瓣成形术;做好术前访视与手术仪器准备;巡回护士配合麻醉及正确安置手术体位,术中加强单肺通气及口腔护理;器械护士配合建立体外循环、胸腔内及心内操作配合、维持目镜清晰等。结果 516例中转为正中开胸8例,二尖瓣成形效果不佳行二尖瓣换瓣29例,其余均顺利完成胸腔镜下二尖瓣成形术。结论手术室护理人员熟练掌握疾病知识与配合技能,确保手术仪器设备完好,正确摆放手术体位,术中确保呼吸道通畅等,是手术成功的重要保障。     

护理教育资源研究现状

护理教育资源是护理教育发展的前提条件,随着护理行业得到越来越多的重视,有关护理教育资源的研究成为热点。本文就护理教育资源的人力资源、物力资源、财力资源、护理教育资源共享方面的研究进行综述,以期为护理教育的发展和相关研究提供参考。