加强护理管理预防和控制医院感染

医院感染管理是医疗质量管理的重要内容,也是衡量医院管理水平、评价医疗护理质量的重要指标.护理管理是医疗质量管理的重要组成部分,它的运行状况会影响医院感染管理的质量与水平.国内外调查显示,医院感染中有30%～50%与不恰当的护理操作及护理管理有关[1,2].因此,有效的护理管理在医院感染预防控制中起着十分重要的作用.     

胸部肿瘤科护理交接班思维导图的制作及应用

目的探讨思维导图在胸部肿瘤科护理交接班中的应用效果。方法将胸部肿瘤Ⅰ病区16名护士设为观察组,Ⅱ病区16名护士设为对照组。对照组采用传统的交接班方法,观察组在传统交接班方法的基础上制作护理交接班思维导图,应用其进行系统交班。结果观察组住院患者和接班护士对交接班的满意度显著高于对照组(均P0.01),观察组交班缺陷发生率显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论专科护理交接班思维导图的制作具有针对性,将其用于胸部肿瘤科交接班有利于提高住院患者和接班护士的满意度,提高交接班质量。     

强化护理管理在预防医院感染中的应用效果

医院感染是患者在治疗过程中由于各种原因而发生的感染[1],院外感染入院后发病的患者不包括在内。医院感染的原因是多方面的,患者自身因素起决定性的作用,但医源性因素是医院感染不可忽视的因素[2],也是通过加强管理可避免的因素。护理工作贯穿于整个治疗过程,随着医疗模式的改变,护理工作的重要性日益显现,护士是医院与患者接触最多的人员,同时护理工作涉及医院感染控制的各个环节,因此,对医院感染的控制具有举足轻重的作用[3]。为此,本院在护理管理基础上强化和细化了各项措施,确保各项感控措施的落实,降低了医院感染的发生率,现报道如下。     

思维导图结合案例分析在外科护理学本科教学的应用

目的 探讨思维导图结合案例分析在本科护生外科护理学教学的应用效果。方法 以抽签法将2个本科护理教学班分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组在传统教学的基础上融入思维导图结合案例分析方法。结果 教学后实验组学生学习积极主动性、批判性思维能力、理论成绩得分显著高于对照组（P＜0.05,P＜0.01）;50%以上实验组学生对改革后教学方法持肯定态度。结论 思维导图结合案例分析的应用可有效提高本科护生学习积极主动性及批判性思维能力,从而提高外科护理学教学效果。     

思维导图在高等医学教育中的应用探索

思维导图是将关键字、图像、颜色和连接方式等多种信号同时作用于大脑,可极大提高理解能力和记忆力,对逻辑思维和创造思维培养都有巨大帮助。将思维导图引入医学教育,通过变学为思、化零为整、突出重点及有效析因展示其必要性;从基础老师的微观化和交叉性深入,临床老师的回顾性及宏观性拓展显示可行性,达到激发学生的潜能和学习兴趣,有利于学生提高复习效率的目的,在医学教育中具有重要现实意义。     

护理管理与医院感染控制

目的:探讨护理管理在预防和控制医院感染管理中的作用.方法:把医院感染管理纳入护理质量管理,建立各项质量管理体系,加强护理人员医院感染管理知识教育培训,提高护士医院感染管理意识,规范护理操作,定期检查督促各项制度落实,持续进行质量改进.结果:抓好护理管理是预防医院感染的有效手段.结论:加强护理管理对预防医院感染有着重要的作用.     

思维导图在肝硬化患者健康教育中的应用

目的探讨思维导图在肝硬化患者健康教育中的应用效果。方法将144例肝硬化患者随机分为观察组和对照组,每组72例。观察组采用自行设计以肝硬化为中心主题的思维导图方法进行健康教育,对照组应用常规健康教育方法。出院时评价两组健康教育满意度及肝硬化患者知识掌握情况。结果观察组知识掌握评分及健康教育满意度显著优于对照组(均P0.01);护士对思维导图健康教育的体验好于常规健康教育。结论思维导图应用于肝硬化患者健康教育,能够提高患者对肝硬化健康教育内容的掌握程度以及健康教育满意度,而且改善护士健康教育的体验。     

思维导图结合集束化皮肤管理方案在预防老年髋关节置换病人医院获得性压疮中的应用

目的探讨思维导图结合集束化皮肤管理方案(SSKIN集束化管理方案)在预防老年髋关节置换病人医院获得性压疮(hospital-acquired pressure ulcer,HAPU)中的成效。方法采用便利抽样法,选择2017年6月至2019年5月武汉大学中南医院骨科收治的148例老年髋关节置换病人为研究对象。将2017年6月至2018年5月收治的72例病人纳入对照组,采用医院制定的集束化策略预防HAPU;2018年6月至2019年5月收治的76例病人纳入观察组,运用思维导图结合SSKIN集束化管理方案预防HAPU。观察评价两组病人的HAPU护理有效率、压疮预防知识掌握情况、Ⅰ期压疮发生率以及对护士HAPU护理满意度调查。结果观察组病人HAPU护理有效率(88.16%)和Ⅰ期压疮发生率(3.95%)均优于对照组(59.72%和19.44%),差异均有统计学意义(P均<0.05);观察组病人压疮预防知识掌握情况和对护士HAPU护理的满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论思维导图结合SSKIN集束化管理方案的实施,保障了老年髋关节置换病人HAPU的预防护理...     

思维导图在糖尿病患者小组教育中的应用

目的 评价思维导图在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 将78例2型糖尿病患者按随机数字表法分为观察组和对照组各39例.观察组运用思维导图、对照组运用PPT进行糖尿病教育.于教育前及教育结束后3个月测评患者的糖尿病知识水平、糖尿病自我管理能力及糖化血红蛋白.结果 教育后观察组糖尿病知识得分与自我管理能力得分显著高于对照组（P＜0.05,P＜0.01）;观察组糖化血红蛋白水平显著低于对照组（P＜0.05）.结论 将思维导图应用于糖尿病健康教育,可提高糖尿病患者的知识水平及自我管理能力,改善患者的血糖水平.     

思维导图在急诊科护生入科指导中的应用

目的探讨思维导图在急诊科护生入科指导中的作用。方法将进入急诊科进行毕业实习的116名本科护生随机分为观察组和对照组各58人,对照组采用常规入科指导方法,观察组在护生入科首日采用自行设计的思维导图,在环境、劳动纪律、作息时间、抢救仪器、注意事项、考核要求等方面进行全面指导。结果观察组出科考试成绩、患者满意度显著高于对照组(均P<0.01),护生对入科指导9个条目的肯定性评价率均相对高于对照组。结论应用思维导图对护生进行入科指导有助于护生尽快进入实习状态,提高实习效果。     

医护一体院感防控模式在医院感染管理中的效果

目的 探讨医护一体院感防控模式在医院感染管理中的效果。方法 采用自身前后对照研究的方法 对传统院感防控模式和医护一体化院感防控模式进行效果比较,从手卫生、医疗废物、消毒隔离、多重耐 药菌、职业暴露和传染病6方面监测内容进行指标评价。结果 医护一体院感防控模式的实施在院感的医疗 废物处理正确率、消毒隔离知识掌握正确率、职业暴露知识掌握正确率、传染病监测正确率均高于传统院 感防控模式（P＜0.05）;在手卫生执行和多重耐药菌感染的正确率方面虽有波动,但医护一体院感防控模 式仍优于传统模式（P＜0.05）;医护一体化感控模式实施后,科室院感管控综合水平从全院第34名上升至 第3名。结论 医护一体院感防控模式的实施让医院感染的发生率得到了有效控制,极大程度上增加了医务 人员的手卫生依从率和医院感染诊断相关病原学送检率,是一种有效可行的院感防控模式。     

思维导图在风湿科住院患者入院指导中的应用

目的评价思维导图在风湿科住院患者入院指导中的应用效果。方法将风湿科首次住院的87例患者按随机数字表法分为观察组(43例)和对照组(44例),观察组使用思维导图法进行入院指导,对照组按常规采用口头宣教形式进行入院指导,分别对两组患者进行入院指导满意度测评。结果观察组对入院指导的满意度评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论采用思维导图对住院患者进行入院指导,方法简便、实用、有效,尤其适用于老年人以及文化水平较低的人群。     

CDIO模式用于本科护生基础护理学教学研究

目的 探讨CDIO模式用于本科护生基础护理学教学效果.方法 随机抽取2009级2个本科班护生按班别分为实验班(41人)和对照班(42人).在基础护理学教学中,对照班采用常规教学法,实验班引入CDIO模式教学,即实行情景导入、角色互换、服务学习、朋辈带教、Blog互动等方式教学.课程授毕评价效果.结果 实验班理论及技能操作考试成绩显著高于对照班(均P＜0.01),实验班护生均认同CDIO模式可提高其综合能力.结论 CDIO模式用于本科护生基础护理学教学,有利于提高教学效果和护生的综合素质.     

同理心地图联合情景教学在护患沟通技巧教学的应用

目的 探讨同理心地图联合情景教学在护患沟通技巧教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取某高校本科护生114人,将本科一班（56人）设为对照组,在护患沟通技巧实训教学中实施常规教学法;本科二班（58人）设为研究组,实施同理心地图联合情景教学。采用共情量表和临床沟通能力测评量表对两组护生进行效果评价。结果 教学后研究组护生共情能力和临床沟通能力得分显著高于对照组（均P<0.05)。结论 将同理心地图联合情景教学融入本科护生护患沟通技巧课程中,能有效提高护生的临床沟通能力,有助于护生共情能力提升。     

思维导图用于0级糖尿病足患者健康教育效果探讨

目的提高糖尿病足患者健康教育效果,防止足病发展。方法将68例0级糖尿病足患者随机分为对照组和干预组各34例。对照组采取常规发放宣教手册结合PPT授课实施健康教育;干预组设计和采用思维导图,通过PPT授课实施健康教育,于患者出院6个月后评价效果。结果干预组患者自我效能及自护能力评分显著高于对照组,糖尿病足预防效果及健康教育满意率显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论思维导图式健康教育可有效提高教育效果,控制足病发展。     

概念图谱在护理本科专业课程高仿真模拟教学中的应用

目的探讨概念图谱在护理本科专业课程高仿真模拟教学的应用效果。方法方便抽取62名4年制本科二年级学生为研究对象,在《护理计划与实施》课程中开展概念图谱结合高仿真模拟教学。结果课程结束时,课程成绩中位数为73.5分,70分者占75.81%;学生对模拟教学设计评价接近4分,对学习效果评价和教学活动满意度4分(满分均为5分)。结论护理本科专业课程运用概念图谱与高仿真模拟教学,可促进学生理解理论知识,增强模拟教学的教学效果,提升教学质量。     

创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用

目的 探索创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用效果。方法 将手术室实习的本科护生83人随机分为对照组41人与试验组42人。对照组采用手术室常规教学;试验组采用创客教学。结果 试验组出科操作考核成绩及创造性思维测验得分显著高于对照组(均P<0.05),试验组对创客教育的评分为(4.31±1.16)～(4.74±0.49)分。结论 创客教育有利于护生对无菌操作的掌握,激发及提高护生的创新思维及创作能力,且受到护生好评。     

感染预防和控制护理缺失量表的汉化及信效度检验

目的 对英文版感染预防和控制护理缺失量表进行汉化,为评估护士在医院感染预防和控制活动上的缺失提供有效的测量工具。方法 按照Brislin原则对英文版量表进行翻译,通过专家咨询和预试验进行跨文化调适后,并采用便利抽样法选取450名护士进行问卷调查。通过经典测量理论和项目反应理论的Rasch模型对问卷进行信效度检验。结果 中文版感染预防和控制护理缺失量表由分量表B(31个条目,感控护理活动缺失的类型及频率)和分量表C(20个条目,感控护理缺失的原因)组成,分量表总的Cronbach′s α系数分别为0.973和0.902,重测信度分别为0.917和0.957,内容效度(S-CVI)分别为0.973和0.949。Rasch分析中残差主成分分析显示分量表B符合单维性,分量表C非单维性,其4个维度符合单维性;分量表B、C的项目信度分别为0.97和0.98,分离指数分别为5.27和7.20,样本信度分别为0.85和0.88,分离指数分别为2.42和2.73。结论 中文版感控护理缺失量表信效度较好,可作为评估护士的感控护理缺失现状及分析缺失原因的测量工具。