日本医师制度与培养概况

医学本科教育日本的医学本科教育的对象是通过入学选拔考试的高中毕业生以及完成12年学校普通课程者。日本的大学入学考试一般分为两个阶段进行:第一阶段是日本大学入学考试中心举行的统一考试,目的是考察学生高中阶段基本学科的学习情况,确定是否具备大学教育所必备的基础学历;第二阶段是在全国统考的基础上,各大学根据本专业的实际需要单独组织实施的学力考试,目的是弥补第一次统一考试的不足,考察与评价学生的专长及其基本能力是否符合该校的录取标准。医学生的录取结合第1次统考、第2次学力考试的成绩以及中学调查表进     

口腔外科进修医师培养的实践与探索

通过对口腔外科进修医师状况分析,讨论了口腔外科进修医师教学的特点和存在问题,进一步探讨了新时期对口腔外科进修医师培养的策略,促进了教学质量的提高。     

口腔颌面外科进修医师的培训现状与思考

总结我院颌面外科24年的临床培训经验,通过分析进修医师特点,结合下级医院培养计划和人才需求,从基本理论、基本技能、医患沟通能力等方面重点培养,为各级医院培养高素质的口腔颌面外科医师。     

试论口腔外科医师应具备的素质和条件

口腔外科是具有高度科学性、艺术性、严肃性的医学专门分支学科,通过手术达到美化容貌,增加美感,给受术者带来美的满足和美的享受. 正因为口腔外科是一门严谨而精细、专业性很强的临床医学技术,因此对从事口腔外科医师的素质和修养要求更高、更严格.     

从神经外科医师培训制度看外科医师的培养与成长

当前神经外科从业医师数量在不断增长 ,业务范围不断拓展 ,在新形势下 ,建立适应时代发展要求的、健全科学的神经外科医师培训制度 ,是摆在医学教育工作者面前的一项重要任务。本文对我国神经外科医师培训的过去和现状进行分析 ,并大胆预测将来的培训制度 ,为神经外科医师的健康成长出谋划策。     

上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科简介

科室概况 上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科，是我国口腔颌面外科学奠基人之一、著名的口腔颌面外科专家——张锡泽教授在1953年赴美回国后在我国最早建立口腔颌面外科病房的专业科室之一。在历任学科带头人张锡泽、邱蔚六、张志愿教授的带领下，现已成为在国内外有一定影响的专业齐全、研究领域广、综合实力强的学科。     

口腔正畸进修医师临床操作能力的培养

目的 探讨培养口腔正畸进修医师的临床操作能力的途径和方法。方法 在临床实践过程中,先理论,后实践,分段式培养正畸进修医师的临床操作能力,有目的性地采取培养措施。结果 分段式培养可以提高口腔正畸进修医师的临床操作能力。结论 分段式培养对提高口腔正畸进修医师的临床操作能力有重要作用。     

口腔护理在口腔颌面外科临床中的应用

目的 介绍口腔颌面外科临床护理工作中最常用的口腔护理经验.方法 选用2%的碳酸氢钠或1.5%的双氧水、0.05%甲硝唑液、口泰、生理盐水含漱、擦洗、冲洗清洁口腔.结果 促进了口腔生理功能的恢复,预防和减少了并发症的发生,起到良好的治疗护理作用.     

癫痫外科医师临床能力培养初步探讨

针对癫痫外科的特殊性,通过规范癫痫外科医师理论知识学习、规范外科技术操作及提升癫痫外科的治疗理念等方法来综合提升癫痫外科医生的临床能力,探索我国癫痫外科医师临床能力培养的方法及策略。     

科学研究与临床训练并重培养外科医师

目的讨论如何科学研究与临床训练并重培养外科医师。方法提出外科医师进行科学研究的重要性,分析目前外科医师研工作的现状,从而提出如何提高外科医师的科研水平。结果外科医师的科学研究经常带来医学的飞跃式发展,现有科研水平亟待提高,要从青年医师抓起,改善师资力量,鼓励创造性思维,提高标书书写水平争取更多科研基金。结论外科医师做科研工作,要做理论联系实践,在临床实践中激发创造性思维,鼓励创新;吸引更多的年青医学生和外科医师加入到外科科研工作中,给他们提供高素质的指导老师,指导他们学习撰写标书,争取科研基金,去实现自己的科研理想。从而培养出更多科学研究与临床训练兼修的外科医师,让科学思维与创新精神在外科医师脑海中长久不衰。     

浅谈心血管外科住院医师的临床培训

新毕业的住院医生必须经过半年到一年的轮转 ,参加本科室及相关科室的医疗工作 ,进行严格的常规临床工作训练。住院医师在上级医师的指导下主管一部分病人 ,一般是 6～ 8张床位。主治医师给每个住院医师安排适合的临床工作 ,重点要求病史采集、体格检查、术前术后处理、基本手术操作及外科适应症的选择 ;每天参加查房 ,学习如何正确地与患者接触 ;在各级查房中 ,汇报病史、讲述并分析 X线片及CT检查以及化验结果 ,提出可能的诊断和治疗意见 ;参加或观看每日的常规手术。2 .2　第二阶段是专业培训在轮转培训的基础上 ,定向深入 ,进一步学习…     

华西口腔医院正颌外科专科医师规范化培训改革探索

专科医师规范化培训是我国临床医师培训的重要内容.正颌外科是口腔颌面外科的亚专业之一,也是口腔颌面外科专科医师规范化培训中不可或缺的轮训科室.目前我国正颌外科专科医师数量较少,在规范化培训方面存在各种困难.本文通过分析我国正颌外科专科医师规范化培训现状,介绍我们在建立正颌外科专科医师规范化培训体系方面的经验,为最终培养出...     

外科医师试题答案选登

<正> 一、怎样予防阑尾切除术后切口感染和肤壁窦道形成?答:予防阑尾切除后切口感染,必须作好以下几点。1.术前按要求作好手术区皮肤的清洁刷洗,剃毛、酒精消毒等准备。     

北京市社区口腔医师临床技能考核结果分析

目的：了解北京市14区县220名社区口腔医师对临床技能的掌握情况。方法：社区口腔医师的考核分口腔内科、口腔外科、口腔修复和病例分析4站,考核形式为实际操作和口试。统计4站考核成绩的分布情况,比较不同考站考核成绩的差异。结果：考核成绩整体优良,通过率达99．5％（2181219）。但不同考生和不同考站的成绩存在较大差异（F=31．36,P〈0．05）,口腔外科[（82．59±7．60）分]和病饲分析[（82．38±11．75）分]两站考核成绩最好,口腔内科[（77．5±12．33）分]居中,口腔修复[（73．20±14．57）分]最差。结论：社区口腔医师队伍参差不齐,公平进行考核和制订合适的通过标准还需进一步探讨。     

口腔正畸临床进修医师的培养与实践

为提高进修医师综合应用知识能力及临床操作能力，以临床进修医师为研究对象，采用多种教学手段进行教学，探讨口腔正畸进修医师培养的方式及质量，通过制定严密的教学计划，合理的课程设置，严格的临床操作培训，明显的提高了教学质量，认为该教学体系值得借鉴和推广．     

综合医院口腔专科医师培训

综合医院口腔医师培训是一项重要的工作,我院从2006-2010年在培养口腔医师方面健全制度管理、开展职业教育、在临床技能培养中引进导师制,实施椅旁会诊、病例讨论、专业讲座等,同时完善考核机制,确保培训质量,形成了一套适用于综合医院口腔医师培训的有效方法 ,为综合医院口腔科在专科医师的培训基地方面提供一些可借鉴的途径。     

外科学急诊实习医师临床思维的培养

临床实习是培养医学生临床思维能力、实现其向临床医师转变的关键时期,而外科学急诊实习是外科学实习的重要组成部分.近年来,中山大学附属第一医院在外科学急诊实习教学中,从学会逻辑思维、运用辩证方法、完善思维构架、养成反思习惯等方面,注重培养实习生临床思维能力,取得了良好的教学效果,提高了外科学急诊实习的教学质量.     

心血管外科医师临床思维能力的培养和训练

心外科医生是外科医生队伍中的特种部队,为适应现代医学模式的转变和人类对生命健康的要求,心血管外科医师必须具有科学的临床思维能力。心血管外科临床思维的培养和训练是心外科教学的重要内容,是高层次医学人才必备的基本素质,也是衡量其治疗和诊断水平高低的标准之一。     

“医师协会医师节”简介

<正>我国是世界文明古国,历史悠久,祖国医学源远流长,尤其解放以后,卫生工作得到突飞猛进的发展,卫生队伍日益壮大。我国用占世界2%的卫生资源解决了占世界22%人口的医疗、颅防、保健任务,并取得了举世瞩目的成就,这无疑与几百万医师的辛勤工作密不可分。1998年6月26日,九届全国人大常委会第三次会议通过了《中华人民共和国执业医师法》(以下简称《医师法》)。它的制定和实施填补了我国医师立法的空白,这是卫生法制建设的一件大事,对于加强医师队伍建设,提高医师的职业道德和业务素质,保障