预防医学专业学生实践能力培养的思考

目前，在医学院校预防医学专业学生的实践能力培养方面存在着一定的问题，其主要原因与教师脱离实际工作、用人单位人员授课效果不令人满意、教材理论性太强、学生主动性不够有关。建议通过鼓励教师直接参与实际工作、用人单位参与教学、设立社区实践基地等方式来加强实践教学，培养实用性人才。     

适应公共卫生事业发展培养预防医学实用性人才

目前我国的公共卫生队伍专业人才缺乏,医学模式的转变和公共卫生体系的建设给预防医学教育提出了更高的要求,高等院校的预防医学教育正在积极探索预防医学教学改革,针对公共卫生体制的改革,积极调整课程设置和修改培养计划,加强人文社科知识和管理学知识的教学,强调能力的培养,采取请进来、走出去的办法,加强理论与实践的结合,培养预防医学的使用性人才。     

新形势下预防医学专业研究生培养模式研究

频发的公共突发事件对疾病预防与控制部门的公共卫生事件应对能力提出了新的要求。新形势下,应对能力的提高和当前预防医学研究生教育质量密不可分,这不仅是我国当前国情的现实需求,更是预防医学发展的战略要求。结合当前疾病预防工作中的现状,通过对预防医学研究生培养状况的分析,提出了对提高预防医学研究生培养模式优化的几点思考。     

加强非预防医学专业的预防医学教育刍议

随着科学技术的迅猛发展和社会文明的不断进步,人们对健康的要求也日趋提高。如何适应新的医学模式,培养现代医学人才,实现阿拉木图宣言,振兴我国卫生事业?一个重要问题是加强非预防医学专业预防医学教育。一、加强非预防医学专业预防医学教育是医学模式转变的必然趋势现代医学的发展产生了新的医学模式,即生物—心理—社会医学模式。它是综合多     

预防医学本科教育中科研素养的培养途径探讨

目的:探讨高等医学院校预防医学本科生科研素养的培养途径,以提高预防医学本科生科研素养.方法:选取某医学院院校2012级预防医学本科生共5个班作为研究对象,其中2个班60名学生为观察组,3个班77名学生为对照组,对照组学生按学校设置课程和管理模式正常教学和管理,观察组学生在对照组的基础上由导师增加多手段的综合性科研素养培养方案,2年后比较2组学生的科研素养.结果:观察组学生会使用中、英文数据库和阅读过中、英文文献的比例分别为93.33%、46.67%、93.33%和41.67%,均高于对照组的36.36%、6.49%、36.36%和3.90%(P<0.01);观察组学生参与社会实践活动、参与教师科研活动和参与论文撰写和发表的比例分别81.67%、63.33%和40.00%,均明显高于对照组的46.75%、20.78%和10.39%(P<0.01).结论:在预防医学本科生中采取多手段的综合性的科研素养培养方案可以有效提高学生的科研素养.     

创造性医学人才的培养

培养创造性人才是当前国家经济——人才——创造力——教育为轴线的激烈竞争的焦点。高等医学教育应谊摆脱传统教育忽视创造性人才培养的旧观念,加强医学人才的创造性培养。     

菏泽市某高职院校预防医学专业大学生健康素养现状及提升策略研究

目的 了解菏泽市某高职院校预防医学专业大学生健康素养水平及其影响因素,为改善大学生健康素养现状,提升健康素养水平提供参考.方法 采取整群抽样的方法,选择预防医学专业462名学生作为调查对象,利用超星学习通平台发放问卷进行调查.结果 预防医学专业的大学生健康素养水平为71.3％,在3个维度方面,具备基本知识和理念素养的为...     

49家疾病预防控制中心预防医学专业人才能力需求调查

目的：调查疾病预防控制中心对预防医学人才的能力需求情况。方法：采用随机抽样的方法,以信件形式向全国各省市55家疾病预防控制中心发出调查问卷,对调查结果进行计量分析。结果：总体上,用人单位在专业知识、专业技能、交流与日常事务处理能力、科研能力等4个方面要求毕业生全面发展,在各个方面对研究生的要求均要高于本科生。结论：医学院校应按用人单位的实际需求及时改进教学工作,为用人单位培养合格的人才。     

卫生毒理学PBL教学方式与预防医学专业学生能力培养的研究

目的 在卫生毒理学理论课和实验课教学中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)方式,评价PBL教学方式的实施效果,探讨卫生毒理学PBL教学方式是否有利于提高预防医学专业学生的多方面能力.方法 中国医科大学预防医学专业2个班级随机确定为PBL方式组和传统方式组.通过课程考试和调查问卷研究PBL方式的应用效果及对学生多方面能力培养的影响. 结果 PBL方式组课程考试分数、优秀率以及对教学方式的满意率均显著高于传统方式组.PBL方式组对"拓宽视野、强化知识记忆、增加学习兴趣、提升自主学习能力、提升独立思索能力、提升语意表述能力、提升创新能力、提升综合研究能力、提升处理问题能力、提升协作交流能力"方面的认可率也显著高于传统方式组. 结论 PBL教学方式能有效提高卫生毒理学教学质量和效果,有利于预防医学专业学生拓宽知识面、强化知识记忆、增加学习兴趣,促进预防医学专业学生多方面能力的培养.     

基于特色预防医学人才培养的优化教学体系改革探究

应用型人才已成为预防医学本科教育的培养目标之一。本文阐述了多元化教学法在预防医学专业营养与食品卫生学课程教学内容和教学环节中的设计与实施,从优化的立体教学体系构建了应用型人才的特色教学培养模式。     

中西医结合高层次高素质人才培养的思考

高层次、高素质的中西医结合专业人才是中西医结合创新研究的主要力量。制定中西医结合高层次、高素质人才的内涵标准,探索良好的人才选拔与培养模式,发挥三级中西医结合医院的优势,建立若干中西医结合优势学科和中西医结合研究机构,将对高层次、高素质中西医结合人才的培养发挥积极的作用。     

论多样化、特色化的中医人才质量观

随着我国高等教育迈进大众化阶段，以及社会卫生事业的迅速发展，高等中医教育发生了巨大的变化，中医人才质量观不再是传统的统一标准。因此，构建一种新的质量标准是非常必要的，本文就此讨论了多样化、特色化的中医人才质量观。     

提高预防医学本科人才培养质量的思考

在当前经济全球化时代下,我国公共卫生面临前所未有的巨大挑战。本文分析了我国预防医学本科人才培养的现状和不足,提出了提高预防医学本科人才培养质量的对策。     

中国传统预防医学思想探讨

分别从利用与改造自然的卫生观、重视身心调摄的养生保健观、病后的疾病预防观等 3个不同层面概括了中国传统预防医学思想的基本内容 ,为全面、系统地把握该思想体系提供较大的帮助     

毒理学教学模式改革与创新型预防医学人才培养

为适应我国公共卫生事业发展对高素质人才的需求,探索培养创新型预防医学人才的教育模式,对预防医学专业的毒理学教学模式进行了改革。在理论教学和实验教学中,引入PBL教学模式,坚持以问题为中心,以学生为主体。通过引导学生独立思考,培养其分析问题、解决问题的能力。通过课外实践调查及参与科研活动,不仅提高了学生的实践动手能力和社会适应性,而且培养了学生的创新精神,使其成为具有创新能力的高素质预防人才。     

医学模式的转变与预防医学的变革

生物、心理、社会医学模式将取代传统的,生物医学模式,预防医学内容也必须由预防扩大到保健,由重点预防扩大到全面预防,由分段预防扩大到终身预防,由生后预防扩大到生前预防,由生理预防扩大到心理预防,由技术预防扩大到社会预防,由对贫困落后病的预防扩大到对文明富裕病的预防,由自然环境因素的预防扩大到社会环境因素的预防,由城市扩大到农村预防,由卫生监测扩大到卫生监督.因此,预防机构,“卫生防疫站”“的原名称应改为预防保健院”,才能体现预防为主与促进健康长寿的任务与内容.     

预防医学知识在临床医学专业内科实习中的应用效果评价

目的评价预防医学结合临床医学知识在内科实习中的教学效果。方法在进行生产实习的临床医学专业学生中,进行预防医学知识讲座及应用培训,采用调查问卷法评价学习效果。结果80%以上的学生对在临床实践过程中引入预防医学知识感到满意,认为该项活动可以提高临床技能、科研能力和沟通技巧,有助于今后的学习和工作。结论预防医学和临床医学知识在临床实践中的结合可以提高学生的临床、科研能力和沟通技巧。     

医信融合:信息赋能医学人才培养创新实践

目的/意义 在医学人才培养中深度融入信息教育,有助于提升医学人才培养质量,探索高等医学教育改革新方向。方法/过程 结合山西医科大学医信融合教育实践经验,阐述医信融合人才培养体系构建路径。结果/结论 形成从知识生产到学生认知建构的模式转变,改进建构主义教育教学理论,对学科交叉融合过程中医学人才培养具有显著理论指导意义。     

社区护理人才培养的现状与对策

我国的社区护理工作与一些发达国家相比,还存在很大的差距,其中社区护理人力资源严重不足,社区护理人员的待遇偏低,社区护理人员综合素质低下,社区护理人员培养模式滞后,这些都严重影响了我国社区护理工作的发展。笔者在分析这些现状的基础上,提出了社区护理人才培养的对策：提高社区护理人员的待遇,加大社区护理人员的来源,提升社区护理人员的综合素质,完善社区护理人才培养教育模式。