高职高专护理实习生实习需求的调查研究

[目的]结合高职高专学校实习教学大纲要求和护理实习生(护生)对专科医院临床带教需求,探讨专科医院临床护理带教的方法。[方法]选取来自10所院校在肿瘤专科医院实习的279名护生为研究对象,自制调查问卷,从临床护理带教需求、带教老师需求、带教方式需求、带教内容需求方面对护生开展调查。[结果]大部分护生认为实习开展岗前培训、兴趣小组、专科班培训重要;其中岗前培训内容中急救知识、医院管理制度、医院感染安全排在前3位;护生大部分对带教老师学历、职称、工作年限没有需求而是对带教老师的护理操作能力、理论专业能力、讲授能力有需求;护生实习期间想学到的知识以护理操作技能和临床疾病护理知识为主,带教内容需求排在前5位的为危重病人的急救技术、沟通技巧的掌握、常用药物知识、各种常见疾病的护理常规、健康教育和心理护理。[结论]从高职高专护生的学校实习教学大纲要求与护生实际需求出发制定临床带教方案,培养护生护理操作技能和临床疾病护理知识的同时加强高职高专护生科研、教育能力的培养,提高临床带教质量。     

规范化管理在护理本科生课间见习中的应用研究

[目的]探讨规范化管理在护理本科生课间见习中的应用效果。[方法]将规范化管理运用到2013届护生课间见习中,2012届护生采用传统临床带教方法;分析两届护生实习成绩和临床带教质量。[结果]2013届护生实习及临床带教质量均明显高于2012届护生(P0.01)。[结论]规范化管理在临床带教中的应用,能充分调动教师教学的积极性,激发护生学习的兴趣和职业的自豪感,达到提高临床护理教学质量的目的。     

临床护理教学资料册的设计及其在护理带教中的应用

[目的]规范临床护理教学资料管理,提高教学质量。[方法]设计制定系统化、规范化、专业化的临床护理教学资料,装订成册,统一教学路径,规范带教老师授课内容,引导实习护生系统学习肿瘤化疗护理专业知识;护理教学小组收集反馈信息,评价教学效果。[结果]应用临床护理教学资料册之后,实习护生缩短了熟悉肿瘤化疗的时间,学习期间有了清晰的目标和指引,提高了对护理带教满意度;带教老师授课水平提高,提高了教学质量。[结论]规范临床护理教学资料管理,将临床护理教学资料册应用到护理带教中,可提高实习护生的学习兴趣,改善实习效果,提高教学质量。     

双向情境行为实录反思培训在耳鼻喉头颈外科护理沟通临床带教中的应用

[目的]观察双向情境行为实录反思培训在耳鼻喉头颈外科护理沟通临床带教中的应用效果。[方法]将2015年1月—2015年12月在耳鼻喉头颈外科实习的护生50人设为对照组,将2016年1月—2016年12月在耳鼻喉头颈外科实习的护生50人设为观察组,对照组以常规形式进行护理沟通带教,观察组采用双向情境行为实录反思培训法进行护理沟通带教,对两组护生带教后的自我效能感、临床沟通能力及带教护理满意度进行比较。[结果]观察组护生干预后自我效能感评分、临床沟通能力评分与带教护理满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。[结论]采用双向情境行为实录反思培训方式对耳鼻喉头颈外科护生实施护理沟通临床带教,能显著提高护生自我效能感、临床护患沟通能力及其对带教的满意度。     

传染科护理实习临床带教方法的探讨

目的 探讨护生在传染科的实习特点和带教老师的带教方式的运用,以实现带教目标.方法 分析带教护生的心理,从工作态度、专业能力、安全防护等方面加强教育,选择专业素质过硬的带教老师,运用灵活的带教方式.结果 掌握护生心理特点,重视岗前培训,运用灵活的带教方式,能够培养出适合传染科临床需要的护周人才.结论 传染科护理实习临床带教工作的关键是提高安全防护意识,采取有针对性的安全防护措施,掌握传染病防护知识,提高护生应对能力.     

人文关怀在放疗科护生临床带教中的应用

[目的]探讨人文关怀在放疗科护生临床带教中的应用。[方法]严格带教老师,分析护生存在的问题及心理特点,将人文关怀融入整个护理教学活动中。[结果]在临床带教中强化人文关怀,增强了师生之间的亲和力,提高了护生独立工作的能力,提高了护生对带教老师及病人对护生的满意度。[结论]将人文关怀应用于放疗科临床带教中有利于提高护理满意度、护生工作能力及教学质量。     

临床护理教学中师生沟通状况的研究

[目的]探讨临床护理教学中师生双方沟通现状。[方法]采用自编的"临床护理教学中师生沟通状况调查问卷"对100名实习护生和100名带教老师进行调查。[结果]在临床护理教学中,实习护生与带教老师沟通状况一般(3.62分±0.51分),实习护生的沟通状况与带教老师的沟通状况呈正相关。[结论]实习护生与带教老师沟通状况尚待提高,师生双方均应重视师生沟通,以保证和提高临床护理教学质量。     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求。[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练。在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价。[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高（P〈0．01）。临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高（P〈0．05）。[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能。     

对我院临床护理带教质量的调查研究

[目的]了解我院实习护生对临床带教质量、科室带教管理措施和教员素质的评价。[方法]采用自行设计的调查问卷,对在我院已轮转5个科室的137名护生进行调查。[结果]中专学历护生对临床带教质量和教员素质的评价高于大专护生(P<0.05);带教教员有时为军人护士时护生对教学质量和教员素质的评价高于带教教员均为聘用护士时(P<0.05);临床带教质量与科室部分带教管理措施和教员的各项素质具有显著的相关性(P<0.01)。[结论]在军队精简整编的新形势下,必须加强对聘用护士的管理,提高聘用护士的综合素质,以保证军队医院的临床护理教学质量。     

护生在妇科实习的问题调查及对策

[目的]为了改进妇科实习带教质量,明确带教老师和护生的实习目标,提高带教老师综合素质及护生学习效果。[方法]采用问卷调查法对在妇科实习护生进行调查,了解护生对护理工作的态度和职业认同感以及护生对自己实习期的预期目标。[结果]部分护生职业认同感和荣辱感不强,存在职业歧视;部分护生学习主动性差,理论与实践结合差,实习目的不明确,缺少完整的职业规划;部分带教老师责任心不强,带教经验不足。[结论]加强护生思想道德教育,增强护生职业认同感;加强入科培训,制订合理带教计划;对带教老师进行统一培训,提高临床带教水平。     

赏识教育在实习护生临床带教中的应用

[目的]探讨赏识教育在实习护生临床带教中的应用。[方法]将106名实习护生随机分为观察组和对照组,每组53名,对照组采用常规的带教方法,观察组在常规带教方法基础上应用赏识教育。比较两组护生的带教效果。[结果]实习结束后,观察组护生基本护理操作总评分高于对照组(P<0.05)。[结论]在实习护生临床带教中应用赏识教育,可提高实习护生实际护理操作基本技能,提高临床带教质量。     

手术室护生自我防护意识调查及对策

[目的]了解护生在手术室实习期间对自我防护方面的认识,为护生的职业防护临床教学提供依据.[方法]采用问卷调查的方法,调查护生在手术室实习期间采取的防护措施.[结果]护生在手术室实习期间防护做得不到位,防护意识较薄弱,知识缺乏.[结论]应加强手术室护生的职业防护教育与培训,加强临床带教,以增强护生自我保护意识,提高自我保护能力.     

护生产科护理安全知识调查分析

[目的]了解护生对产科护理安全知识掌握情况,探讨其对策。[方法]采用自行设计问卷调查表对在我院实习150名护生进行产科护理安全知识调查。[结果]不同学历层次护生护理安全知识得分差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]应加强护生法制教育,注重专科技能培训,提倡个体化带教,加强护生风险意识,提高带教质量。     

和谐临床护理教学模式的实践与体会

[目的]运用系统论的观点和思想,力求将临床护理教学过程中四个要素(带教老师、实习护生、教育内容、教学方法)之间始终处于一种密切配合,互相协调的和谐状态,从而提高临床护理教学的质量。[方法]对40名护生在临床教学过程中,做到带教老师与实习护生的和谐、带教老师与教育内容的和谐、带教老师与教学方法的和谐、护生与教育内容的和谐、护生与教学方法的和谐、教育内容与教学方法的和谐。[结果]护生在我院实习期间,热爱本职工作,病人满意率达98%,无发生差错事故。[结论]在临床护理带教过程中,应用和谐的临床护理教学模式,使临床护理老师的自身素质、教学能力和专业技术水平得到进一步提高。     

加强高职护生毕业实习期间隐性护理知识管理的探究

[目的]探索加强高职护生毕业临床实习期间护理隐性知识管理的策略及对临床实习护生实习质量的影响。[方法]以中国医科大学高职学院2010年7月—2011年6月临床生产实习护生为实验教学对象,通过强化师生隐性知识培训、增加深度会谈教学策略、撰写实习笔记和日志,促进隐性知识的生成、提高师德和带教水平、改革出科考评方法等举措对现有的临床带教措施进行重新设计和补充,利于护理隐性知识更充分地共享。采用实习医院带教教师评价量表对护生的实习质量进行问卷调查。[结果]加强护理隐性知识管理,能提高护生临床实习质量。[结论]建议加强护生毕业临床实习护理隐性知识管理,促进护生职业能力的养成和提高。     

提高胃肠外科护理实习带教质量的实践与体会

[目的]探讨如何提高胃肠外科实习护生的临床带教质量。[方法]提高带教老师的自身素质、制订合理的带教计划、采用多元化教学方法、注重培养护生的综合能力、教学互动。[结论]护理临床带教中带教老师以身作则,采取多元化教学方法,注重护生思想品德及心理素质的教育,培养护生观察、解决问题、动手、健康教育等综合能力,能更好地提高护理带教质量。     

双向评价模式在神经内科护理带教中的应用

[目的]提高神经内科护生实习效果及教师临床带教水平。[方法]将神经内科实习护生100人分为对照组和观察组,对照组采用传统的方法进行临床护理带教,观察组采用实习效果双向评价的新方法进行临床护理带教。[结果]观察组出科考试成绩优良率及护生对带教的满意率均高于对照组。[结论]神经内科实习效果双向评价模式的应用,能充分调动护生学习的积极性和主动性,提高实习效果,从而提高教学质量。     

手术室护理临床带教规范化的实施与成效

[目的]探索手术室护理临床带教规范化的实施在护生中所取得的效果。[方法]对2011年—2012年来本院手术室实习护生,加强对临床教学的管理,实施一对一专人带教集体培训,基础理论、基本技能考核等一系列措施,并及时调整教学方案。[结果]手术室实习护生基础理论及技术操作水平、综合素质均有所提高。[结论]规范化的手术室护理临床教学管理模式不仅可以调动护理专业学生对学习的积极性,也为组建一支专业素质高、带教经验丰富的护理临床带教队伍打下良好的基础。     

赏识教育在儿科临床护理教学中的实践与探索

[目的]探讨一种提高儿科临床护理质量的带教模式和方法。[方法]运用赏识教育,对护生按实习计划进行赏识教育带教和常规教育方法。[结果]两组护生综合能力考核成绩差异有统计学意义,观察组高于对照组。[结论]赏识教育应用于儿科临床护理带教能明显提高护生的综合能力及专业素质。     

临床带教老师对实习护生实施人文关怀的举措与效果

[目的]探讨临床带教老师对实习护生实施人文关怀的举措与效果。[方法]采用学习培训等方式提高临床带教老师的关怀能力,组织护生进行人文关怀护理查房,建立护生关怀微信群,定时对护生实施关怀与心理咨询。[结果]护生对实习过程满意度提高,护生发生差错的频次降低,病人对护生的满意度提高(均P0.05)。[结论]临床带教老师对实习护生实施人文关怀的举措可以提高实习护生的满意度,提高病人满意度,改善护理服务质量。