PCDA系统在产房带教中的应用体会

PDCA即计划(plan)、实施(do)、检查(check)、总结处理(action).PDCA系统是一套广泛用于质量管理的标准化、科学化循环系统.为提高产房教学质量,我们依据PDCA系统,结合产房特点和实际,制定出本专科的PDCA带教系统,使教与学有程序,质与量可监控,取得了很好的效果.现将应用体会介绍如下.     

PDCA循环在基层医院护士技能培训中的应用与效果分折

PDCA循环系统是美国著名质量管理专家戴明于1954年根据信息反馈原理提出来的，所以又称为戴明循环。它是一套广泛用于质量管理的标准化、科学化的循环体系，分为4个阶段：计划（plan）、实施（do）、检查（cheek）、总结处理（action）。     

PDCA法在新入院护士岗前培训中的应用

新入院的护士是护理队伍的新鲜血液，为了让她们更快地适应本院的护理工作，为患者提供更优质的服务，从2000年开始，我院采用PDCA循环原理应用到新入院护士岗前培训中．取得了满意的效果。PDCA循环系统是美国统计学家戴明总结出来的，它是一套广泛应用于质量管理的标准化、科学化的循环系统。它可分为4个阶段：计划(plan)、实施(do)、检查(check)、总结(action)。     

探讨PDCA在产科护理教学中的应用

目的探讨PDCA循环系统在产科护理教学中的应用效果。方法对照组实施传统教学方法，实验组采用PDCA循环系统教学方法，比较两组实习生在出科理论考试和操作考试成绩、带教老师及患者对实习生评价得分、实习生对带教老师评价得分有无显著差异。结果采用PDCA循环管理法带教的实习生出科理论考试和操作考试成绩、带教老师及患者对实习生评价、实习生对带教老师评价均有显著提高。结论在产科护理带教中采用PDCA循环法，有利于增强实习生专业理论知识和临床实践应对能力、提高专业操作技能和护患沟通技巧，持续改进教学质量。     

运用PDCA循环管理,提高临床带教水平

PDCA又称戴明循环，是一套广泛用于质量管理的标准化、科学化循环体系，已广泛应用于各行各业中。它反映了开展任何活动都必须遵循P（plan）-计划、D（do）实施、C（check）-检查、A（action）总结的一套工作程序。我们引入PDCA理念，将之尝试于临床教学管理中，取得了良好效果，现将我们的做法总结如下。     

两种带教方法在产房助产士学生带教中的效果评价

目的探讨PDCA循环教学法在产房助产士学生带教工作中的优势作用。方法选择大中专助产专业临床实习生245人,分为实验组123人,对照组122人,分别采取PDCA循环教学法与临床传统带教法带教。结果 PDCA循环教学法使学生的理论和动手操作能力及对老师教学的满意度、老师对带教学生的满意度都有明显提高,实习学生对待工作的态度更加严谨。结论 PDCA循环教学法带教成效显著。     

PDCA循环在临床护理中的应用

20世纪50年代初,美国质量管理专家爱德华·戴明提出了PDCA循环概念,其属于质量管理科学化、标准化的循环系统,是一项不断提高、不断循环、螺旋式上升的过程。PDCA循环过程主要包括计划（P）、实施（D）、检查（C）和处理（A）四大过程,该方法不仅可以应用于各大企业管理之中,而且也逐渐被应用于临床护理领域,并取得了不错的护理效果。     

浅析PDCA循环在产房护理人员手卫生依从性中的使用价值

目的 探析PDCA循环在产房护理人员手卫生依从性中的使用价值。方法 对18名护理人员的洗手依从性、洗手正确性质采用PDCA进行干预,评价其效果。结果 经过一段时间的手卫生质量持续改进。PDCA循环方法实施后产房护理人员卫生理论、六步式洗手方法考核结果及低、中、高风险操作前后洗手的依从性和正确洗手率均优于实施前,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环在产房护理人员手卫生质量的持续改进中能够帮助其熟悉手卫生的知识,强化手卫生的意识,并且能够有效的提高护理人员手卫生的依从性和洗手的正确性。     

PDCA在助产士实习生带教中应用体会

临床实习是护理教学的重要环节,是综合培养学生运用所学的知识和基本理论分析问题、解决问题能力的重要环节。如何做好临床带教工作,加强学生全面素质的临床综合能力的培养,是护理带教老师面临的重要问题。为了提高产房教学质量,我们依据PDCA带教系统,使教与学有程序,质与量可监控,促进教学质量的良性循环。     

浅述PDCA循环法在医院消毒供应管理中的应用

目的研究PDCA循环在医院消毒供应管理中的实际应用及效果。方法结合本院消毒供应中心实例,总结PDCA循环的具体方法,并从工作质量、效率及效果等方面衡量消毒供应中心实施PDCA前后（分别记为对照组和观察组）的结果。结果实施PDCA的观察组包装、清洗、抽样合格率及临床科室满意度均明显高于对照组（P〈0．05）,日处理工作量及护士发表论文篇数均显著高于对照组（P〈0．01）。结论PDCA在医院消毒供应管理中的科学应用有助于提高工作质量、工作效率,提高护理人员的积极主动性和临床科室满意度,值得重视。     

PDCA 快速反应看板在我院静脉用药调配中心的实践体会

作者介绍了PDCA快速反应看板的运行过程及其在静脉用药调配中心（PIVAS）的实践与成效，结合PDCA快速反应看板的特点，认为其是促进PIVAS的不断创新与可持续发展的重要工具。     

PDCA循环在规范甲钴胺注射液给药途径中的应用

目的通过质量持续改进,规范我院甲钴胺注射液给药途径。方法应用PDCA循环（计划、实施、检查、总结）,对门诊甲钴胺注射液给药途径进行干预（干预时间为1个月）,对干预前后进行对比总结。结果通过对比发现,运用PDCA循环理论指导甲钴胺注射液给药途径规范化后,甲钴胺注射液给药途径不合理处方比例从21.12%下降至5.1%（P〈0.05）。结论 PDCA循环理论在规范甲钴胺注射液给药途径中具有重要意义。     

PDCA循环管理方法在门诊药房用药错误监测中的应用

［摘要］目的探讨计划（plan） 实施（do） 检查（check） 处置（action），即PDCA循环管理方法在医院门诊药房用药错误监测中的运用，以达到减少用药错误、提高用药安全的目的。方法按照PDCA循环的计划、实施、检查、处置程序，对门诊药房用药错误可能发生的处方错误和配方错误环节进行分析讨论和总结，不断提高用药质量。结果改善前配药错误为每1万人169.30次，改善后每个月平均差错为每1万人29.75次，实际降幅达82.4%。改善前不合格处方占当期处方数的2.09%，改善后不合格处方占当期处方数的0.71%，实际降幅达66.0%。结论将PDCA循环管理方法应用于门诊药房用药错误监测中，要坚持PDCA循环的计划、执行、检查、处置程序，循序渐进，循环往复，不断提高门诊药房管理质量。     

初探PDCA系统在手术室临床带教中的应用

PDCA系统是由美国著名统计质量管理专家戴明提出，因此称为戴明循环，可分为四个阶段：计划(Plan)——实施(Do)——检查(Check)——总结处理(Action)。我们将PDCA系统结合手术室的临床带教特点，制定出相应的PDCA带教系统，有利于提高教学质量。     

PDCA循环法提高胸心外科住院患者满意度分析

目的 探讨PDCA循环法在提高胸心外科住院患者满意度中的应用效果.方法 2011年1月-2013年6月对胸心外科56例住院患者开展计划、实施、检查与总结的PDCA循环管理法实施,通过问卷填写对PDCA循环法实施前后患者满意度进行调查.结果 PDCA实施后患者满意度为96.43%显著高于实施前的69.64%,差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论 PDCA循环法的有效应用可显著提高胸心外科住院患者满意度.     

PDCA循环法在临床药学专业本科实践教学内部质量监控中的应用

目的 完善临床药学专业本科实践教学内部质量监控体系,促进临床药学专业本科实践教学的良性循环。方法 选取2020年7月至2022年6月在临床药学专业实践基地实习的临床药学专业本科学生234名作为研究对象。在2021年7月至2022年6月的临床药学本科专业实践教学内部质量监控中引入PDCA循环法,每10周为1个循环周期,持续改进。比较PDCA循环法实施前后该基地实习学生的出科考试分数和该基地与其他基地实习学生客观结构化临床考核（OSCE）分数。结果 PDCA循环法实施后的该基地实习学生最后一次出科考试分数较实施前明显提高（P <0.01）,且最后一次出科考试分数显著高于第1次出科考试分数（P <0.01）。PDCA循环法实施后该基地实习学生OSCE的用药交代、用药咨询考站分数及总分均显著高于其他基地实习学生（P <0.05）。结论 采用PDCA循环法完善临床药学专业本科实践教学内部质量监控体系可提升临床药学专业本科实习学生的实践能力,可在其他实践教学基地推广。     

PDCA循环联合PBL教学法对呼吸内科住院医师规范化培训的应用效果

目的 探究PDCA循环管理联合PBL教学法在呼吸内科住院医师规培中的应用效果。方法 利用计算机软件,将52名2021年1～10月在呼吸内科参与规培的住院医师分为对照组和观察组,每组26名。对照组采用PBL教学法,观察组采用PDCA循环联合PBL教学法,在规培结束后比较两组医师理论和实践成绩,并采用问卷调查方式了解规培医师对本次规培教学的效果评价。结果 观照组理论成绩、实践成绩分别为（89.12±8.45）、（85.36±5.11）分,均高于对照组的（77.69±9.86）、（78.26±6.45）分,差异均有统计学意义（P <0.05）;观察组教学效果（临床实操能力、学习兴趣、临床知识理解、知识全面系统、教学方法灵活、临床思维能力、分析解决问题能力）均优于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）;观察组教学满意度为96.15%,与对照组的73.08%相比更高,P <0.05。结论 PDCA循环联合PBL教学法能够提升住院医师规培效果。     

PDCA循环在减少门诊药房调剂差错的应用

目的：通过应用PDCA（计划、实行、检查、行动）循环降低门诊药房的调剂差错。方法根据PDCA循环理论的步骤,对调剂差错的现状和影响调剂差错的因素进行分析,经过分析后制定目标和对策,实施措施后比较调剂差错的发生例数并对过程进行总结。结果调剂差错从实施措施前的219例降为实施措施后的148例,下降了32%。结论PDCA循环方法有效地降低了门诊药房调剂差错的发生,同时也改善了药房的管理,提升了服务质量。     

PDCA循环在大专护生临床教学的运用

本文阐述我院外科片运用PDCA循环对大专护生进行临床教学。制定教学计划，实施切实有效的教学措施，带教老师定期检查教学措施完成情况和对大专护生实习内容掌握情况的检查、考核评估，教学双方信息反馈处理。通过PDCA循环的运用，使教学质量、教学水平和大专护生实际工作能力得到提高。     

PDCA循环在中医耳鼻喉科护生临床教学中的应用

目的 探讨PDCA循环带教模式在中医耳鼻喉科教学管理中的应用效果。方法 选取2021年10月至2022年10月在湖南中医药大学第一附属医院耳鼻喉科进行临床实习的128名护生为研究对象,分为观察组（n=62）和对照组（n=66）,对照组采取传统的带教模式,观察组采用PDCA循环带教模式,将PDCA循环带教管理模式引入到中医临床教学管理中。实训教学结束后对两组护生的理论成绩和中医操作考核成绩以及满意度进行比较。结果 观察组护生的理论成绩和中医技能操作评分明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）,观察组护生对PDCA模式在教学管理培训中的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在中医耳鼻喉科教学管理中引入PDCA循环带教模式,能提高理论成绩和中医技能操作能力,提升实训教学质量。