健康教育对针刺治疗原发性痛经止痛效果的影响研究

[目的]观察健康教育对针刺治疗原发性痛经止痛效果的影响.[方法]将62例原发性痛经(气滞血瘀证或寒凝血瘀证)确诊病人按照随机原则分为两组:综合组为健康教育加针刺治疗;针刺组为单纯针刺治疗.治疗3个月经周期后连续随访3个月,用McGill疼痛问卷简表(SF-MPQ)评分.[结果]每个治疗周期两组病人SF-MPQ评分比较差异均有统计学意义.[结论]健康教育能使病人更好地配合针刺治疗,提高止痛效果.     

健康教育对提高原发性高血压病人服药依从性的研究

[目的] 探讨健康教育对提高原发性高血压病人服药依从性和治疗效果的作用。[方法] 对我院门诊176例原发性高血压病人进行调查，随机分为实验组和对照组，实验组实施健康教育干预措施．随访6个月，比较两组得分及血压控制程度。[结果] 两组间有统计学意义（P〈0．01）。[结论] 健康教育使病人掌握了原发性高血压的基本知识，增强了病人的服药依从性。     

健康教育在急性心肌梗死病人心理护理中的应用

[目的]探讨健康教育在急性心肌梗死（AMI）病人心理护理中的应用。[方法]将98例AMI病人随机分为两组,对照组48例进行常规健康教育,观察组50例系统健康教育基础上加上个性化康复运动处方。采用症状自评量表（SCL-90）评价两组病人健康教育效果。[结果]观察组病人健康教育后SCL-90评分中抑郁和焦虑评分低于对照组。[结论]系统健康教育加上个性化康复运动处方可改善AMI病人的抑郁和焦虑情绪。     

健康教育对提高原发性高血压病人服药依从性的研究

[目的]探讨健康教育对提高原发性高血压病人服药依从性和治疗效果的作用。[方法]对我院门诊176例原发性高血压病人进行调查,随机分为实验组和对照组,实验组实施健康教育干预措施,随访6个月,比较两组得分及血压控制程度。[结果]两组间有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康教育使病人掌握了原发性高血压的基本知识,增强了病人的服药依从性。     

数字化虚拟技术对老年髋骨骨折病人健康教育效果的影响

[目的]探讨数字化虚拟技术对老年髋骨骨折病人健康教育效果的影响。[方法]选择135例老年髋骨骨折病人随机分为观察组67例和对照组68例,观察组在常规护理基础上应用数字化虚拟技术进行健康教育;对照组进行常规护理和健康教育。观察并比较两组病人干预后的治疗配合度、治疗效果、症状自评量表（SCL-90）评分。[结果]观察组治疗配合率为94．03％,对照组为83．82％,观察组明显优于对照组（P〈0．05）;观察组治愈率为73．13％,对照组为51．47％,观察组明显优于对照组（P〈0．05）;观察组干预后SCL-90评分5个因子均低于对照组（P〈0．05）。[结论]在老年髋部骨折病人健康教育中应用数字化虚拟技术效果明显。     

脐针治疗颈源性头痛的疗效观察

目的 探讨脐针治疗颈源性头痛的临床疗效。方法 将120例颈源性头痛患者随机分为脐针组和常规针刺组,每组各60例。比较治疗前后两组患者的改良McGill疼痛问卷（SF-MPQ）评分、颈椎关节活动度（ROM）评分。结果 治疗后,两组的SF-MPQ评分总分、情绪评分、疼痛评分均下降,组内差异有统计学意义（P<0.05）,组间差异有统计学意义（P<0.05）;两组的颈椎ROM评分明显下降,组内差异有统计学意义（P<0.05）,组间差异无统计学意义（P>0.05）。结论 脐针疗法缓解颈源性头痛程度及负面情绪的效果优于常规针刺,改善颈椎功能的效果与常规针刺相仿。     

个性化健康教育对帕金森病病人心理及生活质量的影响

[目的]探讨影响帕金森病（PD）病人生活质量的原因及护理干预的效果。[方法]52例PD病人随机分为两组,对照组给予常规健康宣教,干预组在此基础上给予个性化的健康教育,并延续至出院后半年。采用自评抑郁量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、生活质量综合评定问卷,分别在病人入院时、出院1个月、3个月、6个月进行评分。[结果]两组病人SDS、SAS出院6个月比较差异有统计学意义;干预组病人出院后1个月、3个月、6个月生活质量综合评定问卷评分均高于入院时（P〈0.05）。[结论]针对影响PD病人生活质量的原因进行个性化健康教育,可明显改善病人的抑郁、焦虑情绪,提高病人的生活质量及对生活的满意度。     

针刺配合穴位贴敷治疗失眠症的效果观察

[目的]观察针刺配合穴位贴敷治疗失眠症的效果。[方法]将40例失眠症病人随机分为对照组和观察组,每组20例,对照组采取常规针刺治疗,观察组采用常规针刺配合穴位贴敷治疗。7d为1个疗程,治疗4个疗程后,比较两组病人治疗效果。[结果]观察组总有效率为90%,对照组为80%,观察组总有效率高于对照组（P〈0.05）。[结论]针刺配合穴位贴敷治疗失眠症疗效优于常规针刺法。     

针灸配合中医护理治疗原发性痛经的效果评价

目的观察温灸针刺配合中医护理治疗原发性痛经的效果。方法将60例原发性痛经患者按随机数字表法分为治疗组和对照组各30例。治疗组患者采取温灸针刺配合中医护理,对照组口服元胡止痛滴丸,配合一般护理。2组均连续治疗3个月经周期。观察期间禁服任何其他药物。结果2组总有效率比较,治疗组显著优于对照组,治疗期间2组均无不良反应发生。结论温灸针刺配合中医护理治疗原发性痛经的临床疗效显著高于对照组,作为一种常规选择,值得临床推广应用。     

临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在心脏瓣膜置换术后病人抗凝健康教育中的应用效果.[方法]选取2012年5月-2013年12月施行人工心脏瓣膜置换术的病人126例,随机分为两组各63例,对照组采用传统健康教育方法,观察组应用临床护理路径实施抗凝健康教育,比较两组健康教育效果.[结果]观察组病人对抗凝治疗知识合格率、对抗凝治疗健康教育满意率及出院后1个月、3个月、6个月国际标准化比值（INR）测定结果正常率高于对照组（P〈0.05）.[结论]运用临床护理路径对心脏瓣膜置换术后病人实施抗凝治疗知识教育,规范了护理工作流程,提高了健康教育效果及病人的满意度.     

腹舒粘敷贴治疗痛经730列疗效分析

目的应用“腹舒粘敷贴”治疗原发性痛经和继发性痛经以观察其效果。方法随机选择本院门诊患者730人次，按照原发性痛经和继发性痛经分为两组，均用“腹舒粘敷贴”治疗痛经。结果两组止痛效果明显，但有效率有统计学差异（P〈0．01）。结论“腹舒粘敷贴”应用于原发性痛经和继发性痛经治疗，止痛效果明显，经期和经量均无改变，且无毒副作用。     

循证护理在精神病病人健康教育中的应用

[目的]探讨应用循证护理的方法对住院精神病病人健康教育的效果。[方法]将116例精神病病人随机分为对照组和观察组各58例，时照组采用传统护理方法进行健康教育，观察组应用循证护理，通过文献检索等方法寻找循证支持，结合临床经验及病人的意愿，因人而异制订出适合个体的健康教育方法。[结果]3个月后两组SAS、SDS评分比较，差异有统计学意义（均P〈0．05），观察组病人满意度测评良好，治疗依从性大大提高。[结论]以循证为依据对精神病病人实施个性化健康教育，可改善病人焦虑，抑郁等负性情绪，提高病人的治疗依从性及满意度，改善病人的生活质量。     

医护合作健康教育对脑卒中后抑郁病人生活质量的影响

[目的]探讨医护合作健康教育模式对脑卒中后抑郁（PSD）病人生活质量的影响,为临床实施有效的健康教育及提高PSD病人的生活质量提供依据。[方法]将60例PSD病人随机分为观察组和对照组,每组30例,两组病人住院治疗2周,均给予系统的康复治疗,并进行磁刺激（TMS）抗抑郁治疗,观察组病人住院期间采用医护合作参与健康教育的工作模式对病人及家属实施健康教育,出院后每2周参加1次医护合作组织的脑卒中病友会。对照组住院期间由管床护士负责实施健康教育,出院后除常规复诊不再参加其他活动。所有病人分别在入院时、治疗2周及治疗12周进行汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分、Barthel指数评分。[结果]两组入院时HAMD评分和Barthel指数评分及生活质量比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;治疗2周后两组HAMD评分和Barthel指数评分及生活质量与入院时比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）,观察组HAMD评分较对照组降低更为明显,Barthel指数评分改善更为显著（P〈0.05）;12周后观察组各项指标较对照组恢复更明显（P〈0.05）。[结论]医护合作健康教育模式可显著改善PSD病人的情绪障碍,促进神经功能康复,提高生活质量。     

乳腺癌病人与配偶同步健康教育对病人社会支持及主观幸福感影响的研究

[目的]探讨对乳腺癌病人及配偶实施同步健康教育后对病人社会支持及主观幸福感的影响。[方法]将65例病人随机分为两组,观察组33例,在病人接受常规健康教育基础上,对其配偶实施同步健康教育;对照组32例,按常规对病人进行健康教育。[结果]两组病人入院社会支持评定量表（SSRS）4个方面指标与主观幸福感指标评分差异无统计学意义,出院3个月观察组以上各项指标评分均明显高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）,出院6个月观察组在客观支持、对支持的利用度及社会支持总分和主观幸福感4个指标得分高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]通过对乳腺癌病人配偶实施同步健康教育,可明显提高病人社会支持度,有利于病人的康复。     

健康教育临床路径表在2型糖尿病病人胃旁路手术治疗时的应用研究

[目的]探讨2型糖尿病病人行胃旁路手术治疗时应用健康教育临床路径表进行健康教育的效果。[方法]将62例病人随机分成观察组（30例）和对照组（32例）。观察组按照健康教育临床路径表实施每日的诊疗、护理、康复及健康教育工作;对照组实施整体护理。[结果]两组病人健康知识、健康技能评分,术后恢复指标及服务满意度比较差异有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。[结论]2型糖尿病病人行胃旁路手术治疗时应用健康教育临床路径表在缩短平均住院日、降低医疗费用的同时,有利于病人主动参与诊疗和护理,提高了病人的满意度,使病人获得最佳的医疗护理服务。     

辨证施护在单纯性肛瘘切开挂线术后病人中的应用

[目的]探讨辨证施护在单纯性肛瘘切开挂线术后病人中的应用。[方法]将121例单纯性肛瘘病人随机分为观察组60例和对照组61例,均行肛瘘切开挂线术,术后给予常规治疗,对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上以中医理论为指导进行辨证施护。进行排便功能检测,比较两组病人的肛管静息压、直肠静息压、肛管最大收缩压;进行中医证候评分,比较两组治疗效果。[结果]观察组病人治疗后中医证候评分降低,且低于对照组（P〈0．05）;观察组病人疗效优于对照组（P〈0．05）;观察组病人治疗后肛管静息压、肛管最大收缩压降低（P〈O．05）。[结论]对单纯性肛瘘切开挂线术后病人进行辨证施护效果优于常规护理。     

消化性溃疡病人实施中医体质健康教育的效果观察

[目的]探讨实施中医体质个体化健康教育对消化性溃疡干预效果。[方法]采用问卷调查的方法,对160例消化性溃疡病人进行中医体质辨识,并将病人随机分为治疗组和对照组各80例。对照组在西医抑酸、抗幽门螺杆菌（HP）治疗的基础上进行常规健康教育指导;治疗组在西医抑酸、抗幽门螺杆菌治疗及常规健康教育的基础上,根据病人的中医体质类型,实施个体化健康教育的护理干预;出院3个月后电话回访,再次进行中医体质调查。比较两组病人的治愈率、有效率、复发率、临床症状及体征的缓解情况等。[结果]治疗组病人的治愈率、有效率较对照组有所提高（P〈0.01）;治疗组复发率及复诊率较对照组明显降低（P〈0.05）;治疗组中医体质评分较对照组的体质评分均有所下降（P〈0.01）,说明治疗组临床症状、体征缓解程度较对照组明显。[结论]实施中医体质个体化健康教育可减轻消化性溃疡病人的临床症状及体征,提高消化性溃疡病人的治愈率、好转率;降低疾病的复发率。     

健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响

[目的]探讨运用健康信念模式教育对慢性前列腺炎病人服药依从性的影响。[方法]将280例慢性前列腺炎病人随机分成两组,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对在的健康教育,对照组行常规健康教育。比较健康教育前后两组病人服药依从性。[结果]健康教育后3个月随访观察,两组病人服药依从性比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]运用健康信念模式进行健康教育能提高慢性前列腺炎病人药物治疗的依从性。     

针刺联合规律康复训练治疗帕金森病的效果观察

[目的]观察针刺联合规律康复训练治疗帕金森病的效果。[方法]将44例帕金森病病人随机分为对照组和观察组,每组22例,对照组以"颤三针"为主穴并结合辨证取穴进行治疗,观察组在对照组的基础上施以规律康复训练。比较两组病人的治疗效果及治疗前后统一帕金森病评定量表(UPDRS)评分情况。[结果]观察组病人总有效率为77.3%,对照组为54.5%,观察组病人总有效率高于对照组;观察组治疗后UPDRS评分降低且低于对照组治疗后UPDRS评分。[结论]针刺联合规律康复训练治疗帕金森病的效果优于单纯针刺治疗。     

芳香热奄包联合敷脐法在气滞血瘀型原发性痛经病人中的应用

目的:探讨芳香热奄包联合敷脐法在气滞血瘀型原发性痛经(PD)病人中的应用效果。方法:选取2020年9月—2021年10月江西中医药大学附属医院接收的80例气滞血瘀型原发性痛经病人为研究对象,按照随机数字表法分为对照组及观察组各40例,对照组给予常规西药治疗,观察组在常规西药治疗基础上给予芳香热奄包联合敷脐法治疗,每个月经周期为1个疗程,治疗3个疗程。比较两组临床疗效,于治疗前、治疗3个疗程后比较两组病人腹痛时间、中医症候积分、腹痛程度[采用视觉模拟评分法(VAS)]。结果:观察组病人治疗总有效率为97.50%,高于对照组的80.00%(P<0.05);治疗3个疗程后两组病人腹痛时间缩短,且观察组短于对照组;治疗3个疗程后两组病人VAS评分、中医症候积分均低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:芳香热奄包联合敷脐法治疗气滞血瘀型原发性痛经病人可缩短腹痛时间,减轻腹痛程度,缓解病人症状。