提升“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研创新能力的探索

目的 探讨“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研创新能力提升的策略和方法,以期培养具有科研创新意识的复合型高素质型医学人才,满足时代的要求。方法 选取滨州医学院2017和2018两个年级医学专业学位硕士研究生共42名,随机分为对照组(20人)和实验组(22人)。对照组给予常规教学管理,实验组通过建立双导师联合培养机制、优化课程设置、打造网上课程平台、完善考核监督机制、组建学术型和专业型研究生帮扶小组六个方面解决科研时间不足的问题,增强临床医学专业学位研究生的科研意识、提升他们的科研能力。统计至毕业前发表的文章数量和质量,由相关专业高级职称人员对硕士研究生的毕业论文进行审核评分。结果 实验组研究生毕业前发表的文章数量和质量、硕士学位论文得分均优于对照组,差异均具有统计学意义,P＜0.05。实验组SCI论文发表数量、中文核心期刊论文发表数量以及发表文章总数量三项均高于对照组,差异有统计学意义,P＜0.05。结论 新培养方法能有效激发专业学位硕士研究生对科研的学习兴趣,增强了学习的积极性以及导师和学生的互动性,提高了学生科研创新能力。     

护理硕士专业学位研究生临床实践状况调查

目的了解护理硕士专业学位研究生临床实践状况,为提高研究生培养质量提供参考。方法采用方便抽样法,对我国15所院校137名护理硕士专业学位研究生临床实践现况及需求进行调查。结果84.03%的护理硕士专业学位研究生认为临床实践期间的压力非常大或比较大,且压力主要来源于协调科研与临床;护理硕士专业学位研究生主要从研一第二学期开始进行临床实践,实践时间以12~18个月居多;研究生临床带教教师主要是高年资护士;86.56%的研究生认为研究生期间的临床带教和本科阶段无区别或区别很小;临床实践内容主要为基础护理技能训练、专科护理学习、跟随医生查房、参与护理科研、参与护理教学;临床实践期间有14.29%的研究生参加了专科护士培训,21.17%的研究生参加了护士规范化培训。结论应重视护理硕士专业学位研究生临床实践期间面临的压力并给予积极引导,规范研究生临床实践与带教,结合研究生临床实践需求,完善培养方案。     

护理学专业学位硕士研究生临床实践培养模式的研究

目的：研究护理学专业学位硕士研究生临床实践培养模式,为更好的开展护理硕士教育提供依据.方法：根据前期研究结果确定临床实践能力框架,结合文献研究法和专家论证会制定临床实践培养模式.结果：确定了培养模式内容包括：培养目标、实践时间、实践要求、实践内容与方法等.结论：先进的培养模式是培养高质量研究生的条件,同时可促进兄弟院校的交流和借鉴.     

关于临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养的探讨

目的：探究山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状以及培养过程中的问题。方法：选取山东省省内六所医学高校的临床医学专业学位研究生、导师和管理人员进行了问卷调查,并对有效问卷进行统计分析。结果：36.63%的研究生对自身的科研能力表示不太满意,81.90%的导师表示研究生的科研能力不够优秀。结论：山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状不容乐观并在培养过程中存在诸多问题,本文就培养过程中存在的问题进行了详述并结合问卷调查结果提出了相关建议。     

新医科视阈下护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养

新医科视阈下护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养应符合时代和科技对护理人才的要求。新医科视阈下以行动学习理论为基础的护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养由“理论联系实际”阶段的“对话、反思、概念化、制度化”4个环节及“专业实践和实习”阶段的“社会化、外显化、组合化、内隐化”4个环节组成。护理硕士专业学位研究生的临床实践能力培养应以“学”为中心,关注实践;借助“技术”支持,创新培养模式;以“问题”为指引,培养临床实践能力。     

临床医学专业学位硕士研究生循证素质培养

在临床医学专业学位硕士研究生教育中,循证素质培养是十分必要的。哈尔滨医科大学第一附属医院结合PBL教学,从循证意识的培养、循证能力的培养、建立评价体系三个方面,进行临床医学专业学位硕士研究生循证素质培养。     

浅谈医学专业学位硕士研究生科研能力的培养

临床医学专业学位硕士研究生培养过程中应坚持以临床技能和科研能力培养并重,任何＂重临床、轻科研＂的理念都是不恰当的。以临床实践需求为导向的科研才能使＂临床与科研＂这种＂鱼与熊掌＂兼得,选拔＂临床型＂导师,才能保障＂临床型＂研究生的培养质量,是专业学位研究生培养的双赢之路。     

儿科学专业学位硕士研究生在新型冠状病毒肺炎疫情期间科研状况的调查及分析

目的:了解新型冠状病毒肺炎期间儿科学专业学位硕士研究生的科研创新能力及心理健康状况。方法:通过向儿科学专业学位硕士研究生发放调查问卷,进行调查与分析。结果:新型冠状病毒肺炎期间学生虽然不能到临床岗位学习,但居家期间学生通过文献阅读等方式学习,学生的科研创新能力在逐步提升,同时学生的进步离不开导师的督促和关心。调查结果还显示儿科学专业学位硕士研究生的专业思想很稳定,没有受到新型冠状病毒肺炎疫情的冲击。结论:儿科学专业学位硕士研究生的科研能力水平不仅跟学生的自主能动性有关,还跟导师的监督和管理有关。     

药学硕士专业学位研究生创新培养模式探究

探讨我国药学硕士专业学位研究生创新培养模式,并就其目标定位、专业领域、课程体系、导师、培养基地等方面提出建议。     

护理硕士专业学位研究生临床实践视角下的基地培养现状与发展

目的 通过护理硕士专业学位研究生的临床实践调研,了解新疆护理硕士专业学位研究生(MNS)临床实践基地的师资能力、教学管理与实践效果.方法 设计《MNS临床实践体验及实践基地建设调查问卷》和《护理研究生临床带教老师现况调查问卷》,对新疆某三级甲等医院2019年及2020年临床实践的护理硕士专业学位研究生22人,临床科室研...     

全科医学硕士专业学位研究生培养模式思考

全科医学是一门整合多种学科领域,以“为个人、家庭及社区提供基本卫生服务为目的”的临床学科。我国全科医学教育仍处于不断发展完善阶段。2011年国务院学位委员会批准在临床医学专业学位类别下增设全科医学专业学位,开始培养全科医学硕士专业学位研究生。通过对全科医学硕士专业学位研究生导师指导方式、课程设置、技能训练及考核方式进行探讨,针对全科医学硕士专业学位研究生培养模式进行深入思考。     

眼科学“5+3”专业学位研究生培养模式探讨

在我国大力推进"5+3"专业学位研究生培养模式的形势下,本文结合眼科学的专业特殊性,针对该模式在推广、实施过程中存在的问题提出一些建议和对策。通过充分调动学生主观能动性,加强导师监管职责,提高学生专业知识储备、临床操作技能、科研创新能力等,进一完善眼科学"5+3"专业学位研究生培养模式,以培养高层次医学人才,促进我国眼科学教育事业的深化改革。     

临床医学硕士专业学位研究生人文医学素质培养探索

根据当前医患关系及临床医学硕士专业学位研究生培养现状,建议从加强人文医学执业技能教育、促进人文医学素质培养与临床实践的紧密结合、建立人文医学素质培养评估体系等方面着手,提升临床医学硕士专业学位研究生人文医学素质.     

“5+3”背景下神经外科专业学位硕士研究生培养改革与思考

目前,我国神经外科住院医师规范化培训处于初级阶段,神经外科专业学位硕士研究生是我院神经外科规培主要对象之一。当前神经外科专业学位硕士研究生住院医师规范化培训还没有形成系统的健全的培训体系和教学机制,探索适应时代和社会需求的神经外科专业学位研究生培养模式势在必行。依据我院神经外科现有培养模式中存在的问题,提出注重专业基础理论知识、临床实践能力、临床思维及创新能力的培养,建立专业的考核团队等改革措施,以期更好地推进神经外科专业学位硕士研究生教育,提高规培质量。     

专业学位硕士研究生小儿外科纵向临床实习模式探索

针对专业学位硕士研究生,改进小儿外科临床实习教学。在传统实习教学形式基础上,结合应用纵向跨专业小儿外科实习。让学生从门诊起跟踪病人,经过检查、治疗、随诊、总结等过程,扩展知识面,全面了解疾病特点,掌握正确、新颖的临床诊疗思路。该项措施的实行获得令人满意的教学效果。     

临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的调查与思考

目的 了解中南大学湘雅二医院临床医学硕士专业学位研究生（简称“专硕”）科研能力培养的现状,探讨相应的策略。方法 采用网络调查的形式与自愿填写的原则对2020年12月至2021年2月中南大学湘雅二医院临床医学专硕进行了问卷调查,进行统计分析。结果 调查结果显示,79.69%(102/128)的专硕认为科研比较重要,59.38%(76/128)的专硕科研时间4～8 h/周,57.81%(74/128)的专硕文献阅读量4～8篇/月,42.97%(55/128)的专硕以第一作者身份发表了论文,7.03%(9/128)的专硕申报过课题,90.63%(116/128)的专硕认为科研培训课程缺乏并希望加强科研方面的培训,65.63%(84/128)的专硕希望医院和导师能提供更多的临床研究资源。结论 专硕的科研能力培养还有待进一步加强,需要完善培养标准、调动专硕的积极性、加强专硕导师队伍建设、优化专硕科研课程体系及增加临床科研资源,培养出具有过硬临床技能与科研能力的高水平医学人才。     

临床医学专业学位硕士研究生培养模式的改革探索研究

研究生教育是国家最高层次的教育,担负着培养高层次专门人才和发展科学技术的重任。近年来,随着研究生教育在国家发展和社会进步中发挥越来越大的作用,研究生教育质量问题日益引起了世界各国的普遍关注。我院为新疆医科大学第一临床医学院,绝大多数     

临床硕士研究生科研素质的培养

临床硕士研究生学习期间将主要精力用于临床实践,而对科研素质的重要性认识不足,培养过程中缺乏基本的科研训练,造成他们的科研思维及创新能力往往偏低。依据培养计划,围绕临床实践制定合理、科学的科研训练培养方案,通过有计划的实施和锻炼,可以提高他们的科研素质。因此在培养临床硕士研究生过程中,应重视科研素质的培养,加强临床与科研的密切结合,提升研究生的综合能力,达到培养高层次人才的目的 。     

不同类型研究生导师对临床医学专业学位硕士研究生培养的作用探讨

通过对近5年某大学已毕业临床医学专硕培养时间分配、毕业时取得的住培结业考核成绩、科研成果和荣誉等进行调查分析,解析不同类型研究生导师对临床医学专硕培养的作用,反思目前导师队伍建设存在的问题。同时,探讨提高导师指导能力和自身综合素质的方式,以提升临床医学专硕研究生培养质量,培养出临床与科研能力兼备的高层次医学人才。     

临床医学“专硕+学硕”科研能力培养模式的构建

当前,我国临床医学硕士研究生教育类别主要包括以住院医师规范化培训制度为依托、注重临床实践能力培养的专业学位硕士和以培养医学科研创新能力为导向的学术学位硕士两大类。这两类硕士研究生的培养侧重点有所不同,目前较为单一的导师制培养模式可能导致研究生科研能力和科学素养不高。基于此,提出以联合导师组共同指导为基础、以“专硕+学硕”联合课题小组为特色的临床医学硕士研究生新型科研能力培养模式。在这种培养模式中,研究生可共享不同类型导师的专业优势和学术经验,根据自身特点进行分工合作,实现优势互补,共享科研成果,以期培养临床医学硕士研究生较为完整的医学科研理论体系和思维方法,并推进医学院校研究生教育的改革发展和学科建设。