赋能教育模式对脂肪肝患者健康行为及自我效能的影响

目的 探究赋能教育对患者健康行为和自我效能的影响.方法 选择2017年1月—2020年1月医院收治的脂肪肝患者80例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各40例.对照组采用常规的护理模式,观察组采用赋能教育,比较两组患者的健康行为、自我效能、肝功能.结果 采用赋能教育后,观察组患者健康行为除运动锻炼维...     

赋能教育模式对初产妇母乳喂养自我效能的影响

[目的]探讨赋能教育模式对初产妇母乳喂养自我效能的影响.[方法]将88例初产妇随机分为观察组和对照组.观察组应用赋能教育模式进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组产妇母乳喂养自我效能评分、产后1周及1个月的纯母乳喂养率.[结果]两组母乳喂养自我效能得分、产后1周及1个月的纯母乳喂养率比较,差异有统计学意义（P＜o.05）.[结论]应用赋能模式对初产妇进行健康教育,有助于提高初产妇母乳喂养自我效能水平,从而促进其母乳喂养行为.     

赋能教育模式对初产妇母乳喂养自我效能的影响

[目的]探讨赋能教育模式对初产妇母乳喂养自我效能的影响。[方法]将88例初产妇随机分为观察组和对照组。观察组应用赋能教育模式进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组产妇母乳喂养自我效能评分、产后1周及1个月的纯母乳喂养率。[结果]两组母乳喂养自我效能得分、产后1周及1个月的纯母乳喂养率比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应用赋能模式对初产妇进行健康教育,有助于提高初产妇母乳喂养自我效能水平,从而促进其母乳喂养行为。     

赋能教育模式在抑郁症患者中的应用效果评价

目的 探讨赋能健康教育模式在抑郁症患者中的应用效果.方法 选取2018年1月至2019年12月某三级甲等精神专科医院心身科收治的抑郁症患者186例为研究对象.采用随机数字表法将研究对象随机分为试验组94例和对照组92例.对照组按照健康教育路径模式进行健康教育,试验组在此基础上实施赋能教育.分别对两组患者干预前后的自我效...     

舒适护理在艾滋病合并肺结核双重感染的应用

目的探讨舒适护理应用于艾滋病合并肺结核双重感染患者的观察效果。方法采用对30例艾滋病合并肺结核双重感染实施舒适护理,如有针对性行之有效的心理护理、提高患者用药依从性、注意患者全身临床症状的舒适护理、加强营养支持。结果肺结核病病灶明显吸收,患者各种免疫指标尤其CD4明显提高,全身临床症状明显好转,28例好转出院,占93％。结论优质的舒适护理,可提高临床患者的满意度,积极配合治疗,使生存质量大大提高。     

赋能教育模式对乳头凹陷产妇母乳喂养情况的影响

目的:探讨赋能教育模式对乳头凹陷产妇母乳喂养情况的影响。方法:将81例乳头凹陷产妇随机分为干预组41例和对照组40例,对照组按照产科常规护理流程实施健康教育和护理措施,干预组在对照组基础上实施赋能教育模式,比较两组临床效果。结果:干预组产妇干预后母乳喂养自我效能量表(BSES)评分及母乳喂养知识评分高于对照组(P0.05),焦虑自评量表(SAS)评分及焦虑情绪发生率低于对照组(P0.05)。结论:赋能教育模式可提高乳头凹陷产妇的母乳喂养自我效能感和母乳喂养知识水平,缓解焦虑情绪。     

赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响

目的:探讨赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响。方法:将86例行腹腔镜附件包块手术患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各43例;对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上给予赋能教育。观察干预前及干预1个月后,两组心理状态[采用状态-特质焦虑问卷(STAI)]、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我护理能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预1个月后,两组STAI评分低于干预前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.05);干预1个月后,两组GSES、ESCA、SF-36评分均高于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:赋能教育可有效改善附件包块腹腔镜术后患者心理状态,提高自我效能感及自我护理水平,改善生活质量。     

授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响

目的探讨授权赋能健康教育对高血压患者自我效能感及生存质量的影响。方法选取2018年2月至2019年2月该院收治的150例高血压患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各75例,对照组给予传统方法进行健康教育,观察组应用授权赋能健康教育模式。干预前后采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我效能感量表、生存质量测定量表对两组患者进行负性情绪、自我效能感以及生存质量评定,并比较两组的评分结果。结果与干预前比较,干预后两组患者HAMA、HAMD评分均下降,差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组患者HAMA、HAMD评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者自我效能感各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);干预后,观察组患者生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对高血压患者实施授权赋能健康教育,可有效改善患者负性情绪,提高自我效能感,从而改善患者生存质量,值得临床推广应用。     

赋能教育对维持性血液透析病人血管通路自我管理的影响

[目的]探讨赋能教育对维持性血液透析病人血管通路自我管理的影响。[方法]选取2017年8月—2017年11月在医院血液透析中心进行维持性血液透析病人100例为对照组和2017年12月—2018年3月维持性血液透析病人102例为观察组,对照组采用常规健康教育,观察组在常规教育的基础上采用赋能教育,比较两组病人自我效能、自我管理能力和并发症发生率。[结果]观察组病人自我效能感量表(GSES)自我管理能力评分均高于对照组(P0.05),血管通路并发症发生率低于对照组(均P0.05)。[结论]赋能教育的实施可促进维持性血液透析病人的自我效能感提升,提高病人的自我管理能力,降低维持性血液透析病人并发症发生率。     

赋能教育模式下的水凝胶摄食训练对脑卒中吞咽障碍患者自我效能及康复效果的影响

目的：探讨赋能教育模式下的水凝胶摄食训练对脑卒中吞咽障碍患者自我效能及康复效果的影响。方法：将2021年10月1日～2022年5月1日收治的94例脑卒中吞咽障碍患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各47例,对照组实施常规摄食训练干预,观察组实施赋能教育模式下的水凝胶摄食训练干预;比较两组护理前后生活质量[采用吞咽障碍生活质量量表(EDQOL)]、自我效能[采用自我效能量表(GSES)]及吞咽功能康复效果。结果：护理后,两组EDQOL、GSES评分优于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.01);观察组吞咽功能康复效果优于对照组(P<0.05)。结论：对脑卒中吞咽障碍患者实施赋能教育模式下的水凝胶摄食训练干预,能够提高患者自我效能,改善患者生活质量。     

赋能教育理念联合人文护理对胃癌化疗患者负性情绪及生存质量的影响

目的 探讨赋能教育理念联合人文护理对胃癌化疗患者负性情绪及生存质量的影响.方法 选择2019年2月至2020年5月在延安市人民医院诊治的胃癌患者82例作为研究对象,根据信封随机抽签原则把患者分为观察组与对照组,每组41例.对照组给予常规人文护理,观察组在对照组护理的基础上给予赋能教育护理,2组都护理观察3个月,记录负性...     

家属赋能模式在脊柱结核外科中的应用

目的:探讨家属赋能模式在脊柱结核外科患者及其家属中的应用效果。方法:将80例脊柱结核外科患者随机分为对照组和实验组各40例,对照组采用传统方法进行健康教育,实验组应用家属赋能模式实施健康教育。应用焦虑自评量表、治疗依从性问卷、家属疾病认知及陪护技能调查表对两组患者及家属进行评价。结果:实验组患者及其家属焦虑程度明显低于对照组(P<0.05),患者治疗依从性、家属陪护技能及疾病认知水平均明显高于对照组(P<0.05)。结论:应用家属赋能模式进行健康教育,可显著提高脊柱结核外科患者治疗依从性及家属对疾病的认知水平及护理能力。     

艾滋病合并肺结核双重感染病人的护理

艾滋病全称获得性免疫缺陷综合征(AIDS),是由人类免疫缺陷病毒(HIV)感染引起的以特异性免疫功能受损为主要特点的全身性疾病[1]。艾滋病病人由于体内免疫监督功能低下和细胞免疫功能缺陷,易发生各种机会性感染,肺结核是艾滋病病人最常见且难以治疗的恶性传染病[2]。艾滋病合并肺结核双重感染两种疾病互相影响,互为因果,可加重病人的病情,使病人病死率增加。本院2008年—2013年共收治艾滋病合并肺结核双重感染病人22例,并给予积极有效的护理措施,取得良好的效果。现报告如下。     

赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响

目的 探究赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响。方法 选取2021年1月至2021年12月海安市中医院产科病房收治的60名具有产后抑郁症高危因素的初产妇作为研究对象,按收治顺序分为对照组(30名)与观察组(30名),对照组产妇采取常规健康教育模式,观察组产妇采取赋能式健康教育护理模式,干预前与干预后4个月,对比两组产妇的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)及汉密尔顿抑郁评分量表(HAMD)评分;干预前分娩1周、2个月、4个月后的一般自我效能感量表(GSES)评分;产后1周及产后1个月,对比两组产妇的母乳喂养率;对比两组产妇的自然分娩、剖宫产及阴道助产率;干预前与干预后4个月,对比两组产妇的生活质量综合评定量表(GQOLI-74)评分。结果 干预前,两组产妇的HAMA、HAMD、GSES及GQOLI-74评分差异无统计学意义(P>0.05);干预4个月后,观察组产妇的HAMA、HAMD及GQOLI-74评分显著低于对照组(P<0.05),分娩后不同时间观察组产妇GSES评分显著高于对照组(P<0.05);产后1周及产后1个月,观察组产妇的母乳喂养率均...     

赋能教育结合激励式心理干预对经皮冠状动脉介入术术后患者情绪状态、自我效能和康复依从性的影响

目的：探讨赋能教育结合激励式心理干预对经皮冠状动脉介入术(percutaneous coronary intervention,PCI)术后患者情绪状态、自我效能和康复依从性的影响。方法：选取2021年9月至2022年9月阜阳市第二人民医院接受并施行PCI治疗的100例冠心病患者为研究对象。采取随机数字表法分为对照组(n=50)与观察组(n=50)。对照组给予常规护理干预,观察组给予赋能教育结合激励式心理干预。比较2组干预前后情绪状态[焦虑自评量表(SelfRating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)]、疾病知识知晓率、自我效能[一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)]、康复锻炼依从性及生活质量[西雅图心绞痛量表(Seattle Angina Questionnaire,SAQ)]的变化。结果：干预后,2组SAS、SDS评分均降低(均P<0.05),且观察组均更低(均P<0.05)。2组冠心病知识调查问卷评分、GSES评分、SAQ总分及各分...     

赋能心理护理对颅内肿瘤术后患者负性情绪及生活质量的影响

目的将赋能心理护理运用在颅内肿瘤术后患者中,并探讨对患者负性情绪以及生活质量的影响。方法选取2019年3月—2020年10月医院收治的颅内肿瘤患者118例为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为对照组和观察组,每组59例。对照组实施常规护理干预措施,观察组采用赋能心理护理,比较两组患者的护理依从性、负性情绪及生活质量。结果观察组患者通过采用赋能心理护理,护理依从性明显高于对照组(P<0.05);在护理前两组患者均有一定程度的焦虑情绪和抑郁情绪,采用赋能心理护理进行护理后,观察组患者心理状态明显优于对照组,且生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论对颅内肿瘤术后的患者采用赋能心理护理可以有效提升患者的护理依从性,促进患者与护士之间的沟通,有效改善和缓解患者的负面情绪,进而总体提升患者的生活质量。     

半结构化访谈联合赋能教育对脑梗死后偏瘫患者康复效果的影响

目的 探讨半结构化访谈联合赋能教育对脑梗死后偏瘫患者康复效果的影响.方法 将92例脑梗死后偏瘫患者按照随机数字表法分为研究组与对照组,各46例.两组均给予常规依从式教育,研究组在此基础上给予半结构化访谈联合赋能教育,观察6个月.比较两组康复训练依从性,干预前及干预6个月末采用一般自我效能感量表评定两组自我效能感,日常生...     

以家庭主要照顾者为中心的赋能教育对宫颈癌患者心理弹性、自我效能及出院准备度的影响

目的：探讨以家庭主要照顾者为中心的赋能教育对宫颈癌患者心理弹性、自我效能及出院准备度的影响。方法：选取2019年9月1日～2021年9月30日收治的120例宫颈癌患者为研究对象,按照入院编号采用随机数字表法分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规健康教育,观察组采用以家庭主要照顾者为中心的赋能教育;采用领悟社会支持量表(PSSS)、心理弹性量表(CD-RISC)、中文版健康促进策略量表(C-SUPPH)、医学应对方式问卷(MCMQ)、癌症患者自我管理测评量表、出院准备度量表(RHDS)评估两组护理前后感知社会支持程度、心理弹性、自我效能、应对方式、自我管理能力、出院准备度。结果：护理后,两组PSSS、CD-RISC、C-SUPPH、MCMQ中面对、癌症患者自我管理测评量表、RHDS评分均高于护理前(P<0.05),MCMQ中回避、屈服评分均低于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论：在宫颈癌患者中采取以家庭主要照顾者为中心的赋能教育,可增强其自我效能、应对方式、自我管理能力,提高出院准备度。