大学生身体自我与自我价值感的关系

目的:探讨大学生身体自我与自我价值感的关系,进而分析大学生身体自我对自我价值感的影响.方法:用身体自我量表和自我价值感量表作为测量工具对1173名大学生调查.结果:大学生的身体自我总体上比较满意(5.11±1.26),男生对自己身体的满意程度显著高于女生;大学生的身体自我与其自我价值感有显著的正相关.其中.相貌特征与自我价值感的关系最紧密;高、低自我价值感的大学生身体自我满意度有极显著差异.结论:大学生的身体自我与自我价值感有显著正相关,提高大学生的身体自我认知,有利于大学生自我价值感的提高.     

大学生自我价值感水平对内-外控制观的影响

目的探讨大学生自我价值感对其内-外控制观的影响.方法运用青少年学生自我价值感量表和内一外心理控制源量表对578名大学生的自我价值感和控制观进行团体测试.结果大学生自我价值感各分量表得分与其控制观得分的相关系数分别为-0.281、-0.022、-0.300、-0.361和-0.335;且高、低自我价值感组的大学生在控制观水平上的得分分别为9.832±3.707和13.386±4.069,P＜0.001;个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对控制观的回归系数分别为-0.217和-0.246.结论大学生自我价值感与控制观存在显著负相关(社会取向一般自我价值感除外);个人取向特殊心理自我价值感和社会取向特殊人际自我价值感对其控制观具有一定的预测作用.     

自我价值感及其领域权变性与主观幸福感的关系

目的:考察大学生的自我价值感、自我价值感领域权变性水平及其与主观幸福感的关系.方法:采用自我价值感量表、自我价值感领域权变性量表和主观幸福感量表对320名大学生进行了调查.结果:自我价值感和自我价值感领域权变性各个因子都与主观幸福感相关显著.自我价值感与主观幸福感的相关高于自我价值感领域权变性与主观幸福感的相关,自我价值感对主观幸福感的方差解释量高于自我价值感领域权变性对主观幸福感的方差解释量(19.2%vs.12.4%),自我价值感领域权变性对自我价值感影响主观幸福感的调节作用不显著.结论:自我价值感比自我价值感领域权变性更能有效预测个体的主观幸福感.     

高等职业院校大学生自我价值感调查研究与分析

为了解当前高等职业院校大学生自我价值感现状,本研究采用《自我价值感调查问卷》,针对457名重庆地区高等职业院校大学生进行的调查表明:高等职业院校大学生自我价值感总体水平较高,且总体自我价值感随年级的升高有不断增长的趋势;高等职业院校男生的自我价值感在个人取向的心理自我价值感显著高于女生;而高等职业院校女生的个人取向的人际自我价值感、生理自我价值感、家庭自我价值感以及社会取向的家庭自我价值感都显著地高于男生。     

贫困大学生的自我价值感与焦虑的关系研究

目的 探讨贫困大学生的自我价值感与焦虑之间的关系.方法 采用青少年自我价值感量表和状态-特质焦虑量表对141名贫困大学生进行了调查.结果 ①状态焦虑和特质焦虑与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感呈显著负相关;②高自我价值感者和低自我价值感者在状态焦虑和特质焦虑都存在着显著的差异,低自我价值感者表现出高焦虑;③运用线性回归发现,总体自我价值感对状态和特质焦虑都有很好的预测性,特殊自我价值感对特质焦虑有好的预测性.结论 贫困大学生的自我价值感与焦虑存在着密切相关.     

大学生孤独与自我价值感的关系初探

目的：探讨大学生孤独与自我价值感之间的关系。方法：采用自我价值感量表和状态与特质性孤独量表对330名大学生的向我价值感和孤独进行了测量。结果：大学生自我价值感与孤独具有显著的负相关；特殊自我价值感和个人取向一般自我价值感对状态性孤独的回归效应显著；特殊自我价值感和社会取向一般自我价值感对特质性孤独的回归效应显著。结论：自我价值感各因子与状态、特质性孤独之间的关系存在差异。     

地方高校大学生自我价值感的调查研究

目的了解地方高校大学生自我价值感的特点及其影响因素。方法本文采用黄希庭等编制的青少年自我价值感量表,采用分层整群取样方法,抽取重庆市三所地方高校大学生进行问卷调查,获得有效样本509份,采用SPSS10.0进行数据分析。结果与常模相比,地方高校男女大学生在各分量表上均有显著差异,且高于常模。在社会取向特殊道德自我价值感分量表上,年级差异显著;在个人取向特殊家庭自我价值感分量表上,年级、性别差异均显著;在社会取向特殊生理自我价值感和个人取向特殊生理自我价值感分量表上,家庭经济状况差异显著;在个人取向特殊家庭自我价值感分量表上,性别、年级的交互作用极其显著。结论重庆市地方高校大学自我价值感高于常模,年级、性别和家庭经济状况对大学生自我价值感有较大影响。     

想象对大学生内隐自我价值感的影响

目的 探讨3种想象条件和无想象条件对大学生内隐自我价值感的影响.方法 对96名大学生进行内隐自我价值感IAT测验并完成青少年自我价值感量表.结果 大学生的自我价值感系统具有积极性和稳定性特征,性别和年级对外显和内隐价值感均无显著性的影响;IAT效应的想象条件主效应显著(F=4.21,P＜0.01),进一步多重比较表明,消极想象对IAT效应有显著的减弱作用(P＜0.05);内隐与外显自我价值感是两个相对独立的结构,两者间仅存在低相关,相关系数-0.157～-0.058(P＞0.05).结论 想象在内隐自我的研究中是一个有价值的策略,能有效地调节个体的内隐自我认知.     

大学生学习倦怠特点及其与社会支持、自我价值感的关系

目的探讨大学生学习倦怠特点及其与社会支持、自我价值感的关系。方法抽取514名大学生为研究对象,以学习倦怠问卷、社会支持评定量表、青少年自我价值感量表为研究工具。结果 1学习倦怠总分、行为不当、成就感低在性别上的差异有统计学意义(t=3.495,2.872,3.103;P0.01),情绪低落在是否独生子女上的差异有统计学意义(t=2.686,P0.01);2学习倦怠总分、情绪低落、行为不当与自我价值感、社会支持呈显著负相关(r=-0.371~-0.116;P0.05);3个人取向的一般自我价值感和主观支持对学习倦怠有显著的预测作用(β1=-0.201,β2=-0.164;P=0.00),Y(学习倦怠)=79.18-0.52X1(个人取向的一般自我价值感)-0.33X2(主观支持)。结论大学生自我价值感越高,社会支持越高,其学习倦怠水平越低。     

大学生人际交往效能感的理论构念与测量

目的:构建人际交往效能感理论结构,编制测量工具.方法:本研究通过对1000余名大学生人际交往状况调查,分析了大学生人际交往效能感,根据国内外有关人际交往和自我效能感的研究成果,编制了大学生人际交往效能感量表.结果:大学生人际交往效能感问卷具有较好的信、效度.结论:大学生人际交往效能感由六个维度组成:亲和效能、印象管理效能、利他效能、沟通效能、情绪控制效能、自我价值感;大学生人际交往效能感问卷可以作为预测大学生人际交往状况的工具.     

大学生学习适应性与一般自我效能感、社会支持的关系

目的 :本研究旨在探索大学生的学习适应性与其一般自我效能感、社会支持的关系。方法 :使用大学生学习适应性调查表、一般自我效能感问卷和社会支持问卷测量了 72 3名大学生。结果 :大学生的学习适应性与一般自我效能感、社会支持存在显著的正相关。结论 :一般自我效能感、年级变量、社会支持和专业变量对大学生的学习适应性具有显著的正向预测作用     

大学生自我和谐与希望感的关系

目的 本研究探讨大学生目标设置的动机过程中,自我和谐对大学生希望感的影响.方法 采用《自我和谐量表》《社会经济地位量表》《希望量表》等对300名高校本科生进行测量,讨论自我和谐、社会经济地位对希望的影响,验证社会经济地位在研究中的调节作用.结果 在控制性别变量情况下,自我和谐、社会经济地位可预测希望感,社会经济地位在自...     

医学生时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的 探讨医学院的大学生时间管理倾向与自我价值感的关系.方法 采用《青少年自我价值感量表》和《时间管理倾向量表》对242名新乡医学院的大学生进行测试.结果 ①高、低自我价值感者在时间管理倾向上存在显著差异(t=11.42,P＜0.01)；②医学生时间管理倾向与自我价值感存在显著的正相关(t=0.69,P＜0.01)；③...     

美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的相关研究

目的:考察美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的关系.方法:采用青少年学生自我价值感量表和学校归属感量表对中国美术学院647名学生进行测试.结果:①美院学生自我价值感显著高于全国常模:在个人取向心理自我价值感、个人取向家庭自我价值感上存在显著的性别差异;独生子女的个人取向一般自我价值感显著高于非独身子女;来自城市的学生的社会取向一般自我价值感、个人取向一般自我价值感及社会取向人际自我价值感显著高于来自乡镇的学生;设计专业学生的社会取向道德自我价值感显著高于造型专业学生;在个人取向一般自我价值感、个人取向人际自我价值感、个人取向心理自我价值感及个人取向家庭自我价值感方面存在显著的年级差异;成绩优良的学生的自我价值感显著高于成绩一般的学生.②美院学生自我价值感各维度与学校归属感之间存在显著正相关.结论:美院学生的自我价值感较高,一般自我价值感对学校归属感有显著的预测作用.     

大学生主观幸福感与社会支持自我效能感的关系研究

本研究采用问卷法考察大学生主观幸福感、社会支持和自我效能感三者的关系。采用随机抽样法,抽取某大学本科生408名,进行了总体幸福感量表、一般自我效能感量表和领悟社会支持量表的调查。结果发现:大学生的社会支持、自我效能感与主观幸福感存在显著正相关;社会支持和自我效能感对主观幸福感均存在正向预测作用,社会支持各维度中家庭支持预测力最高,其次为朋友支持。社会支持和自我效能感作为大学生主观幸福感的预测变量,能显著影响其主观幸福感。     

自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的中介作用

目的:探讨自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的作用机制.方法:采用贝克抑郁自评量表(BDI-13)、一般自我效能感量表(GSES)、社会支持问卷(SRRS)对451名大学生进行问卷调查.结果:抑郁与自我效能感(r=-0.421)和主观社会支持(r=-0.329)呈负相关关系(P＜0.001);自我效能感在主观支持与抑郁间起着部分中介作用,其中中介效应占总效应的比例为23.87％.结论:提高大学生对社会支持的主观感知能力,并提高其自我效能感水平,将有利于减少大学生抑郁情绪的发生.     

农村留守儿童自我价值感与应对方式的相关分析

目的:探讨初中阶段农村留守儿童的自我价值感与应对方式的关系。方法:采用青少年自我价值感量表和简易应对方式量表对186名农村留守儿童进行测试。结果:①农村留守儿童在自我价值感量表(除一般自我价值感以外)上得分存在显著的性别差异(效果量d均在0.2以上);②积极应对与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感均存在显著的正相关,消极应对与总体自我价值感呈显著的负相关。③多元逐步回归分析发现,对于女生来说,个人取向的一般自我价值感和社会取向的道德自我价值感对其积极应对方式具有预测作用,而总体自我价值感对其消极应对方式存在预测作用。对于男生来说,个人取向的一般自我价值感和社会取向的心理自我价值感可以预测积极应对方式的,而社会取向的家庭自我价值感可以预测消极应对方式。结论:农村留守儿童的自我价值感对其应对方式具有重要的影响。     

家庭亲密度对大学生亲社会行为的影响：有调节的中介效应

目的:探讨家庭亲密度和亲社会行为的关系以及生命意义感和同伴支持在其中的作用机制。方法:采用家庭亲密度量表、生命意义感量表、同伴支持量表和亲社会行为量表对961名大学生进行调查。结果:①生命意义感部分中介了家庭亲密度与亲社会行为之间关系。②同伴支持调节了生命意义感的中介作用,同伴支持调节了生命意义感和亲社会行为之间关系。对同伴支持较低的大学生,生命意义感对亲社会行为的作用更显著。结论:家庭亲密度对大学生亲社会行为的影响是有调节的中介效应,本研究对大学生亲社会行为的培养具有重要的理论与实证价值。     

师范大学生自我效能感、社会适应能力调查研究

目的研究师范院校大学生自我效能感和社会适应能力的特点及其关系。方法运用问卷调查法,对761名师范院校大学生的自我效能感和社会适应能力的关系进行探讨。结果 1被试的自我效能感在性别、学科、籍贯上无显著差异;在是否为独生子女(t=2.565,P0.05)、年级上(F=8.186,P0.001)差异显著;2被试的社会适应能力在性别、是否为独生子女、籍贯上无显著差异,在学科性质(t=-2.714,P0.05)和年级上(F=8.502,P0.001)差异显著;3自我效能感对社会适应能力有较好的预见性:社会适应能力=32.464+4.869×自我效能感。结论提高大学生自我效能感有利于促进其良好社会适应能力的形成。     

女大学生社会支持、元认知策略和自我效能的关系

目的探讨女大学生社会支持、元认知策略和自我效能感之间的关系。方法采用社会支持量表、元认知策略问卷和一般自我效能量表对355名大学生的社会支持、元认知策略和一般自我效能感进行了测量。结果①女大学生自我效能存在显著专业差异（P〈0．01）；②社会支持、元认知策略和自我效能3个变量间存在显著相关（P〈0．05）；⑧在控制了人口学变量后，评价策略对自我效能有良好的预测能力；④自我效能在社会支持对元认知策略的影响上起到了中介作用。结论自我效能是影响大学生社会支持和元认知策略的重要因素。