以宽容之心面对孩子

许多家长在教育孩子的问题上显得不够宽容。有的家长信奉“高标准,严要求”,对孩子的要求过于苛刻,容不得孩子犯错误;有的家长则觉得孩子小,不懂事,信奉“船到桥头自然直”,趋于溺爱纵容。希望孩子有个美好的未来是家长们的共同心愿,在教育的路上,家长们困惑着到底什么是宽容,什么是纵容。     

家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略探究

近年来,绘本阅读成为培养幼儿阅读能力的重要方式,而在绘本阅读中,亲子阅读是重要的阅读方式之一。在家园共育背景下应该如何指导家长科学地与幼儿进行亲子阅读活动是教师需要重点关注的问题。在绘本阅读的过程中,幼儿是阅读的主体,家长是引导幼儿阅读的直接参与者,教师则是指导家长科学合理地进行阅读活动的引导者——教师要引导家长掌握阅读技巧,使幼儿在阅读过程中深入感悟绘本内容;鼓励家长灵活阅读方式,激发幼儿的阅读兴趣;引导家长明确阅读目标,使幼儿在阅读绘本时始终围绕阅读目标进行思考与探索;给予家长科学选择绘本的好建议,保证幼儿的阅读质量。     

560名幼儿家长对子女躯体暴力调查

【目的】 了解幼儿家长对儿童实施躯体暴力行为的发生情况,探讨可能与家长躯体暴力相关的因素。 【方法】 采用不记名自填式问卷方法,对湖南省某县城2所幼儿园小班、中班幼儿家长进行问卷调查。 【结果】 被调查的560名家长中,在调查前的最近3个月内有77.7%的家长对子女实施过躯体暴力,其中重度躯体暴力约占1/5(90/435)。男童、家长为女性、家长处于无职业状态、家长文化程度较低、家长有童年期被虐待经历等,是家长对儿童躯体暴力行为的危险因素。 【结论】 在所调查的幼儿家长中,对子女的躯体暴力问题十分普遍。急需在家长中开展以社区为基础的预防躯体暴力活动。     

小幼教育衔接期家长焦虑状况的调查分析

目的调查小学一年级新生家长在孩子小学和幼儿园教育衔接期的焦虑状况,探讨焦虑问题的干预策略。方法对989名一年级新生家长在入学报到时评定焦虑自评量表（sAS）,在入学3个月后再次评定,比较家长在孩子由幼儿园升入小学后的情绪变化。结果在入学前家长焦虑检出率为8．4％,3月后焦虑检出率为6．7％,入学前家长的焦虑程度（35．2±11．2）与3个月后（35．9±13．2）比较差异无统计学意义（P〉0．05）,男性家长与女性家长焦虑程度相比较,差异无统计学意义,入学报到时焦虑家长与无焦虑家长在学生环境适应、身体适应方面差异有统计学意义（P〈0．05）,3个月后焦虑家长与无焦虑家长在学生课程适应、人际适应、团体适应方面差异有统计学意义（P〈0．05）。结论小幼教育衔接期家长焦虑程度差异无统计学意义,入学前家长关注的是学生对环境和身体的适应,3个月后家长关注的是学生对课程、人际关系和团体生活的适应。     

幼儿期:能力培养最重要

农村家长的观念:孩子应该早点接触知识 2009年,我们幼儿园对农村周边地区的父母做了一个调查,内容是希望幼儿园老师教给孩子们什么?在调查中我们发现,城区父母希望孩子能在幼儿园时期培养起良好的生活习惯,而大多数农村父母则希望幼儿园老师能敦孩子学习数学、语文等知识. 城区家长和农村家长观点的差别,其实是有原因的.九堡镇的家长群体主要有三类一类是当地各村的家长,他们的文化素养普遍比较低;一类是外来做生意的商人,他们的知识水平也不是很高;还有一类是拥有经济适用房的家长.大部分家长自身的文化水平不高,于是对下一代寄予了很大的期望.他们希望自己的孩子"不要输在起跑线上".     

对亲子园早教活动家长参与度的分析

开展早期教育活动是促进0~3岁婴幼儿身心发展与指导家长科学育儿的最好途径。教师、家长、幼儿作为早期教育活动中的主体,三者关系密切,彼此依附,缺一不可。然而在以往的实践中发现,大多早期教育活动的主体都偏向婴幼儿,而同样作为参与者的家长常常被忽略,家长在活动中不能充分参与,进而影响了早期教育活动的效果。0~3岁婴幼儿主要的成长环境就是家庭,家长是婴幼儿成长中的"第一任老师",是婴幼儿早期教育的最直接接触者,因此重视家长在早期教育活动中的参与互动程度是有效开展早期教育活动的关键所在。     

上海市徐汇区学龄前儿童家长手足口病知信行调查

目的 了解上海市徐汇区学龄前儿童家长对于手足口病的认知、态度与行为,为相关部门有针对性地预防控制手足口病提供科学依据.方法 参考已有文献自行设计问卷,在托幼机构对家长进行调查与宣传并作数据分析.结果 96.5％的家长了解学龄前儿童为手足口病的高危人群,93.8％的家长清楚手足口病患者最早出现的症状,但只有16.6％的家长了解全部4种传播途径.女性家长比男性家长对手足口病更感到恐慌,不同文化程度的家长对于孩子养成勤洗手习惯的态度上存在差异,传统媒体仍是家长了解手足口病的首要途径.结论 家长在部分手足口病知识、态度与行为方面存在一定欠缺,要根据不同需求的家长进行针对性的健康教育,构筑家庭、托幼机构、社会三位一体的手足口病联防联控体系.     

家长热衷幼儿兴趣班的心理分析

各地幼儿兴趣班的火爆场面令人喜忧参半.家长对幼儿教育的重视有加是幼儿教育顺利开展的前提,但如此多的家长为孩子报名兴趣班究竟是经过细致考量还是盲从?家长热衷与幼儿兴趣班的心理状态究竟是怎么样的?这些直接关系着幼儿在兴趣班的学习状态.本文通过发放问卷和访谈收集关于家长对待幼儿兴趣班心理状况的信息,以期给予家长一些关于幼儿兴...     

上海市新生儿PKU筛查患儿家长意向评价

目的:调查PKU患儿家长的心理状况及对筛查工作满意度等方面的意向,了解患儿家长对筛查的评价,从家长层面寻找影响筛查有效实施及筛查最终目标实现的影响因素。方法:采用现场询问、问卷调查和个别访谈的方法进行患儿家长意向调查。采用excel2003对意向问卷进行数据录入及归类整理,用SPSS11.5对数据进行统计分析。结果:66.7%的家长自愿给孩子做新生儿筛查;家长对PKU筛查的不满意主要集中在治疗费用上,仅3.7%的家长对治疗收费表示满意,7.4%的家长比较满意,18.5%的家长认为一般,对治疗收费不满意的家长占25.9%,很不满意的占44.4%。经多因素Logistic回归分析,父母的文化程度、家庭月收入对筛查收费满意程度均无显著性影响。结论:在筛查前告知家长筛查工作的重要性和内容是很有必要的,较高的治疗费用是影响PKU患儿家长满意度的最主要因素,也给家长带来了沉重的心理负担。构建更人性化和更有保障的干预支持系统是非常必要和重要的。     

在家园共建幼儿园课程中家长如何有效参与

目前,幼儿园课程需要家长的参与,但家长更多的只是在被动参与,对于课程如何设计、具体内容如何安排并没有准备和思考。家长资源是幼儿教育中不可或缺的重要力量,其参与的现状直接影响幼儿的发展,所以在家园共建幼儿园课程中如何充分合理地使用这些家长资源。     

用语言架起一座亲子桥梁

家长在家庭中的一颦一笑、一言一行都直接影响孩子。从这个意义讲,家长的任何语言都可看作是教育语言,家庭为家长扮演教育者的角色提出了苛刻的标准。     

别把坏习惯传给孩子

专家认为孩子是家长的一面镜子,在要求孩子的同时,家长首先要改正自己的坏习惯。     

如何少花钱治好病

"看病难,看病贵"是大家的共识。孩子是家中的"宝贝",孩子有病,家长往往不惜花钱。不管怎么说如果能少花钱治好病,相信是家长们都求之不得的。家长们可能认为要做到这一点在于医生,这无可非议,但与家长也有关。家长若懂得一些常识,就可以从完全被动转向参与思考,提出想法供医生参考。     

宁波市中学生家长伤害认知情况

目的了解宁波市中学生家长对伤害的知识、信念和行为情况,为伤害干预提供依据。方法选择宁波市4所中学,采用分层整群随机抽样方法,对4 401位家长进行问卷调查。结果93.2%的家长听说过伤害,且伤害知晓率城市家长高于农村家长,父辈明显高于祖辈。82.0%的家长认为伤害对孩子的影响很大,95.9%的家长认为有必要对孩子进行各种安全教育,97.0%的家长认为学校应该开设预防伤害的知识教育。城市和农村分别有71.3%和68.3%的家长认为有必要给孩子投伤害保险。家长们认为学生最容易发生伤害的类型是跌伤和车祸。结论在制定中小学生伤害的预防干预措施时,应充分发挥家长的作用。     

孩子厌学怎么办

孩子厌学,家长很苦恼。有位家长这样跟我说:"道理我是和他讲了无数次了,他从来就听不进去,比如我和他说:‘现在辛苦地学习,是为了将来过得好’……"我不想谈太多个案,我们单从这个家长的这句显得很常见的话入手,看一看这句话背后都表达了些什么,以期望能帮助到更多的家长。这句话反映了家长和孩子沟通的问题。家长不断在强调某一个道理,而很明显孩子听不进去。对于     

浅析加强幼儿教师家园沟通能力的方法和技巧

家园协作、同心共育是幼儿健康成长的基础,让孩子健康成长是教师和家长共同的目标.在幼儿园教学中,教师与幼儿之间的沟通固然重要,但是教师与幼儿家长之间的交流也必不可少,让幼儿与幼儿园步调一致是目前教师与家长的共同愿望为了真正地做到家园共育,家园双方要相互联系,相互沟通,注重方式.作为幼师,在与家长进行沟通时,不仅要对所教的...     

小企鹅

家长：站在室内空旷处。 孩子：面对家长。 玩法：幼儿蹲下,双手扶住家长脚面,家长将幼儿的双脚提起,使幼儿倒立在家长的脚面上,让幼儿尽量伸直手臂,家长扶好幼儿双脚向前走。     

尊重也是爱

孩子是家庭的中心,孩子的教育也是家庭的中心,家长们如何做才能让孩子健康成长呢？到底应该给孩子怎样的教育,让很多家长陷入了困惑。有些家长认为,“人生百年,立于幼学”,只有及早规划,芽琵让孩子不输在起跑线上,才能育子成才;有些家长认为应尊重孩子自己的兴趣爱好和自主选择,大人完全没有必要包办一切。那么,家长们到底应该怎么做呢？     

静安区儿童家长预防接种服务满意度调查

目的为进一步提高预防接种服务质量,评价儿童家长对静安区预防接种服务满意度情况。方法在5家社区卫生服务中心接种门诊各抽取50名儿童家长,使用统一制定的结构式问卷对儿童家长展开调查,分别了解儿童家长对6项不同预防接种服务的满意度情况。结果儿童家长对预防接种服务满意度较高,其中对门诊环境的满意度最低(85.1%),对医生接种技术满意度最高(99.2%)。76.9%的家长对6项服务均表示满意。家庭经济条件是家长满意度的影响因素。结论儿童家长对静安区预防接种服务满意度较高。随着经济条件的改善,家长对预防接种服务质量的要求也逐渐增加。在以后的工作中,应进一步改善接种环境和硬件设施,以提高预防接种工作质量。     

北京市559名初中生口腔健康行为与家庭因素的相关分析

目的探讨家长口腔健康知识及行为、教育态度和行为等因素与学生口腔健康行为之间的关系,为儿童口腔卫生保健提供参考。方法在北京市西城区7所中学中抽取初二年级559名学生及其家长填写调查问卷。结果不同文化程度家长的学生口腔健康行为差异有统计学意义(F=5.01,P=0.03),高文化程度家长的学生口腔健康行为较好。父母双方对学生口腔健康行为的影响差异无统计学意义(F=0.82,P=0.44),但影响方式有所不同。家长的知识、行为、教育态度和教育行为均与学生的口腔健康行为相关(r=0.37,P<0.001)。家长对学生口腔行为的影响主要是通过自身的口腔行为,其次是知识水平。学生刷牙行为及与刷牙相关行为受家长的影响最大,其次是其他口腔卫生行为。结论家长的文化程度、口腔健康知识及行为、教育态度和教育行为对学生口腔健康行为均有影响,其中影响最大的因素是家长的口腔健康行为,其次是家长的知识水平。