多层次加权综合评价方法及应用

本文依据ＡＨＰ（层次分析法）理论，提出了一种新的、定性和定量相结合，以定量分析为主的教师质量评估法。此法通用性强，可以把评估者的分散信息归纳成确切的评价值，具有吸收各类信息作出系统综合的优点。     

关于实施多层次护理临床教学计划的探讨

随着护理教育的不断发展，护理教育的对象也呈现出多层次并存的现象。如何让不同层次的护理教育对象更好、更快地进入学习状态，提高其临床护理的能力，制定和认真实施多层次的护理教学计划至关重要。本文就此问题进行探讨。     

肾功能损害综合评价模式的建立

反映肾功能损害的指标很多 ,但不同的检测方法、不同的指标在肾功能损害的过程中 ,其临床意义并不相同。我们利用多层次分析法 (ＡＨＰ)建立了对其进行综合评价的模式并试用于临床 ,现报告如下 :1　资料与方法目前临床常用的检测手段主要是检验医学和核医学 ,其分别通过生物化学、体外放射分析、肾图和 (或 )肾动态显像等方法提供 :血肌酐、血尿素氮、2 4ｈ尿蛋白定量、β2 -微球蛋白、肾功能指数、肾有效血浆流量、肾小球滤过率等指标来反映肾功能状况 ,根据检测方法与评价体系的关系 ,我们可以整理成方便实用的ＡＨＰ模式 :肾功能损害Ｚ　…     

加权综合评价法在护士长绩效考核中的运用

目的：探讨加权综合评价法在护理管理护士长绩效考核中的运用。方法：根据医院管理年评价指南及三甲医院评审有关要求制定五大项考核内容。结果：提高了护士长竞争意识,基础护理质量明显提高,病人对护理工作满意度提高。结论：通过加权综合评价法在护士长绩效考核中的运用,使科室管理目标与医院护理目标达成一致,护理质量持续改进,提高了护理质量管理水平。     

改进培训模式在宫腔镜临床教学中的效果评价

目的通过对宫腔镜临床教学模式的改进,分析评价其应用效果。方法选择需要进行宫腔镜检查培训的医师,分为改进组和对照组并实施教学。改进组按理论讲解、观察学习、手把手操作、宫腔镜操作流程教学;对照组以理论讲解及观察学习为主、再进行宫腔镜操作。比较两组通过相同时间数量的学习实践,宫腔镜检查操作技能及宫腔镜下诊断准确性,对能独立完成检查的例数及诊断符合率进行对比,比较其统计学意义。结果宫腔镜检查完成例数:改进组76.8%(156/203);对照组51.5%(102/198);两组比较差异有极显著性(P<0.001)。宫腔镜下诊断符合率:改进组87.2%(177/203);对照组84.3%(167/198);两组比较无统计学意义(P>0.05)。结论宫腔镜临床教学方法改进后,学员学习目标性强,更容易掌握操作要领,不影响诊断结果,取得显著教学效果。     

应用加权TOPSIS法综合评价我院1994～1998年医疗质量

对一所医院或医院内部各医疗科室的医疗质量进行科学合理经常性的综合评价和判定是医院管理工作的重要内容。 1 994～ 1 998年我院先后通过了“三甲医院”、“百佳医院”的评审 ,究竟此期间的医疗质量是否取得了长足的进步 ,还存在哪些问题 ,值得我们深入地研究。ＴＯＰＳＩＳ法是系统工程中有限方案多目标决策方法 ,该法具有计算简便 ,结果合理 ,应用较为灵活的特点 ,将此法用于医院医疗质量综合评价能够取得满意的排序结果。1　资料来源与权重确定资料来源于我院病统科 1 994～ 1 998年度统计报表 ,我院统计人员工作认真负责、业务熟练、…     

加权秩和比法在计划免疫工作综合评价中的应用

目的 探讨计划免疫工作质量的综合评价方法，为同类研究提供方法学借鉴。方法 选择可能影响计划免疫工作的条件指标、衡量计划免疫质量的工作指标和反映计划免疫效果的效益指标三大类。应用加权秩和比法进行全面评价。结果 2001年某省23个市县计划免疫工作经评价可分为较好、一般、较差、差四个等级。结论 加权秩和比法能够全面、科学、客观地评价计划免疫工作。值得推广。     

医院临床教学模式创新初探

随着医疗改革的不断深入和社会教育观念的更新,我院在带教体制、带教方式、教学评价的方面也实施了很多改革措施。逐年扩招给我院教学带来了很大挑战。从研究生、本科生、护理实习生、到基层医院的进修生,教学任务日益繁重。就本科生而言,要理论联系实际,把学到的理论知识应用到实际工作中,这是一个漫长的过程。充分发挥实习学生的主观能动性,以研究性学习调动学生的积极性,培养勤于钻研的精神,使学生掌握更好的学习方法,是我们教学的重点。近年来我院在教学改革,提高教学水平方面,取得了满意的效果,现总结如下。1全面增加教学设施,改善教学…     

用加权秩和比法综合评价妇幼卫生服务状况

应用加权ＲＳＲ法对我省丰县,淮阴,响水、滨海、阜宁五县１９８９、１９９４年不同时期的妇幼卫生服务状况进行了评价,结果提示,五县的妇幼卫生状况有不同程度的改善,其中以滨海县发展速度较快。     

加权TOPSIS法在教师课堂教学质量综合评价中的应用

各学校在表彰奖励教师时,必须有科学的依据.为此,笔者曾应用秩和比法和密切值法评价教师的课堂教学质量[1],现应用加权TOPSIS法对文中资料再次进行分析,旨在为评价课堂教学质量提供更多的统计方法.     

医学高等院校临床教学医院教学质量评价

评价医学高等院校临床教学医院教学质量好坏的重要指标是学生的毕业考试成绩,多年来,大多数院校毕业考虑仅为理论或实践考试,学生测试内容产不一致,难以用于评价。改革临床医学专业学生毕业考试方法,采用标准化病人进行临床综合能力评价,面对同样的考试内容,提供了应用毕业考试成绩评价临床教学医院教学质量的基础。     

基于加权秩和比法的南京市三级综合医院创新能力综合评价

目的：探讨加权秩和比法（WRSR）在三级综合医院创新能力评价中的应用,为南京市三级综合医院及有关部门进行医院创新能力评价与管理提供方法和实证分析依据。方法：采用WRSR对南京市7所三级综合医院的创新能力进行综合评价;根据分档要求,对评价结果进行排序分档。结果：7家三级综合性医院分为好、中、差3个等级,编号H1、H3医院创新能力为好,编号H2、H4、H6、H7医院为中,编号H5医院为差,研究结果与各医院实际情况一致。结论：加权秩和比法实用性好,计算过程简便,评价结果可靠,能够对三级综合医院创新能力做出科学的评价,客观地反映南京市医院的创新能力。     

加权秩和比法在社区卫生服务中心综合评价中的应用

目的 探讨加权秩和比法（RSR）在社区卫生服务中心综合评价中的应用效果,为社区卫生服务中心综合评价方法提供实证分析依据.方法 采用目的抽样方法,对深圳某区所有60家社区卫生服务中心进行考核测评,并采用RSR对60家社区卫生服务中心的考核结果进行综合评价.并根据RSR分档要求,将评价对象分档.结果 评价对象共分为上、中、下3档.经方差分析,3档社区卫生服务中心WRSR值间差异有统计学意义（F=92.83,P=0.000）.结论 加权秩和比法实用,计算方法简单,可对全区社区卫生服务中心测评结果进行分档排序,有利于从整体上把握一个地区社区卫生服务中心综合考评分布水平.     

探索临床教学新法提高医学生综合能力

培养智能型、应用型医学人才,是21世纪医学科学国际化发展趋势的要求,也是适应市场经济体制改革对人才数量、层次、能力要求的必然结果.临床教学作为医学教育的一个阶段性教育,如何适应现代医学发展需求,全面提高医学生综合能力,我们为此做了一些积极的实践与探索.     

临床教学效果的控制与评价

高等医学院校临床医学专业的教学质量在很大程度上取决于临床教学质量。如果我们忽略学生“中介”载体自身变量因素对临床教学效果的影响,则可把临床教学效果作为临床教学质量的直接评价指标来看待。此次,由教育部组织的“高等医药院校本科教学工作评价”,是从教学条件、教学过程和教学效果三方面进行的。由于我们的评价对象为临床医学专业,所以对教学效果的评价,重点应从临床医学及与其密切相关的基础医学两个方面入手,并以其中的临床教学效果作为重点。     

中专医学生综合素质评价指标体系的研究

根据21世纪对中专医学生综合素质结构的要求,宁波卫生学校于2000年初开始对中专医学生综合素质评价体系进行了省级立项课题研究。本文就中专医学生综合素质评价指标体系的构建、评价标准的制订、评价方法及评价结果的处理等进行了阐述。     

开展教学查房评价 提高临床教学水平

坚持正规有效的教学查房 ,对于医学生的实习教学、住院医师规范化培训、师资队伍建设都有重要意义。我院自1995年以来 ,将教学查房进行量化评估 ,建立起一套完整的临床教学查房综合能力评价指标 ,为提高教学查房质量提供了参考依据。一、评价方法和步骤我院从 1995年至今 ,以分管病床的主治医师或副主任医师 (从事主治医师工作 )为对象 ,进行了 2 2次不定期、不定人的随机教学查房评议工作。被评议的教师中主治医师 9人 ,占 40 .91% ;副主任医师 13人 ,占 5 0 .0 9%。评议工作由专家组和学生组完成。专家组由教学院长和医院教学督导委员会主…     

改革助产专业临床教学模式绩效评价

目的 比较新型助产专业临床教学模式与传统助产专业临床教学模式的绩效评价.临床实习阶段,不同的教育理念及教学模式会在实习生职业能力、职业品德、综合素质及人格塑造等方面造成不同的影响.方法 我们随机选取护校2006年-2008年助产专业实习生展开实证研究.结果 (1)改革助产专业临床教学模式有助于提高学生综合职业能力,有利于学生的全面发展.(2)新的教学模式中以学生为主体的教育理念体现的更为充分.(3)临床操作技能的提高尤为显著.(4)实行发展性绩效评价能更好的使学生达到由"学会"到"会学"的内因转化.     

肝胆外科临床教学中医学生临床综合能力的培养

医学生临床综合能力的培养,是外科临床教学的核心和主要目的之一。根据肝胆外科临床教学特点,将基础理论与临床实践相结合,从临床基本技能培训、转化医学理念教育等多方面,就如何提高学生的临床操作能力、逻辑思维能力、科研创新能力、医患沟通能力,培养其良好医德医风等进行探讨。