实施有效管理 保证课程建设质量

课程建设是高等学校教学基本建设内容之一，课程建设的水平高低直接影响着教育教学质量和人才培养质量。我校早在1990年前后就遴选了10门重点课程进行建设试点，其中大部分重点课程建设成为校级优秀课程，特别是高等数学、工程力学、大学物理被评为省部级优秀或良好课程，为后来开展大范围的重点课程建设奠定了基础和积累了经验。     

加强课程评估后的运行管理——我校一类课程建设中期检查的分析

在深化教学改革中,我校十分重视课程建设,提出了课程建设的目标,即到“九五”末期全校一类课程达到2/3以上.我们于1992年立项“高等医学院校课程建设基本要求的研究”,1994年评估方案及指标体系应用于全校一类课程建设的评估工作.在全校各院、系部自评的基础上,对申请参评的20门课程,学校组织专家进行了评估,评出了一类课程16门,1995年申报参评17门课程,评出了13门.为了使一类课程建设促进教学质量的提高,对课程建设有明确的导向性,达到以评促建,重在建设,引入竞争机制,优胜劣汰,实现课程建设动态运行管理机制.学校于1997年1月组织专家组对它们进行了中期检查,现将中期检查情况进行分析与研究     

专科学校课程建设的基本策略

课程建设是教学建设的基本单元，但如何有效地加强课程建设，保证其顺利地发展，并非都能做出正确回答。本文结合医学专科教育实际，谈几点看法与同行商榷。1．突出课程建设的关键性地位人才培训计划必须通过若干课程的教学逐步实施和全面落实。而课程教学涉及到的师资水平、学术研究、教学条件、教学组织及改革等，正是构成课程建设的基本要素。这些要素没有一项不与教学质量的控制和提高紧密相连，息息相关。其中不仅包含了决定教学质量的主要因素──师资水平，还包含了影响教学效果的教学条件以及控制教学质量的教学实施过程。可见课程…     

内科学精品课程建设的思考

2003年教育部做出"高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作"的决定,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.无论是工科、理科、医科,还是综合性大学,课程建设的质量和水平都直接影响和反映该校教育教学的质量和水平.课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素[1].开展精品课程计划是提高教学质量和实施教学改革的需要.在本院内科学精品课程的建设和实施过程中,作者摸索出了一些经验和方法,现介绍如下.     

课程负责人在药物分析课程建设中的作用

课程建设是高等学校教学工作的一项基础工程,我校药物分析教研室承担多门课程教学任务,切实发挥“课程负责人”在课程建设中的积极作用,有利于推动教研室的课程建设,促进学科团队建设,保证并不断提高人才培养质量,提高科学研究水平。     

以精品课程建设为契机 全面提高专业人才培养质量

精品课程是教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,开展精品课程建设是推动教学改革、提高课程教学质量的重要组成部分。安徽省妇幼保健学精品课程建设,坚持以学生为中心的教学模式,以优秀教学团队建设为支撑,通过科研成果丰富教学内容,积极探索和实践“综合性、研究性、开放式”妇幼保健学实验教学模式,使教学整体水平得以极大提升。     

加强课程建设 创造重点课程

该课程重视师资队伍建设，通过开展科学研究促进教学质量的提高，坚持教学改革；加强教材建设和教学文件建设，强化实践性教学环节和实验室的建设等，课程建设达到较高水平，因而去年被评为省级重点课程。     

加强课程建设 培养高质量医学人才

学校的教学是实现人才培养目标的途径,是学校经常性的中心工作。由于课程是教与学的中间环节,课程建设是学校的基本建设之一,对教学过程具有十分重要的意义。一个学校课程建设水平的高低决定着这个学校的教学质量,所以抓好课程建设工作是提高学校教学质量的有效途径。１　提高教学质量是开展课程建设的原动力在高等教育中提高教学质量是一个永恒的主题,也是我国面向２１世纪高等教育发展战略的重点和难点。从医学教育来看,目前我国平均每千人口医师数己达１．６５人,医生的数量已趋于平衡,医学教育改革和发展的重点应从数量增长转向…     

对提高解剖学教学质量的思考

教学质量是教学的生命线,教学质量的高低直接反映出教师和学校教学水平的高低。解剖学是一门重要的医学基础课程,从学生需求、教学方法及学生的非智力因素等几个方面来论述如何提高解剖学教学质量。重点阐述以下观点:(1)满足学生自尊感和归属感需要是提高解剖学教学质量的前提;(2)灵活运用多种教学方法是提高解剖学教学质量的重要途径;(3)调动学生的非智力因素对提高解剖学教学质量有重要作用。     

医学课程质量学生评价探析

目的 通过对课程质量学生评价结果的统计分析,观察医学课程教学的现状和特点,以期有效地促进课程建设,提高医学教育质量。方法以某医科大学2841名各专业各年级本科生为调研对象。应用自主研制的“课程质量学生评价表”对该学校相关课程教学质量进行系统的问卷调查。采用平均数和相关分析等统计方法分析探讨医学课程教学质量。结果国家级精品课程得分无明显优势;各项指标得分,“教学内容符合教学大纲”“教师整体水平较高”“教学方法和手段先进”列前三项;“培养自主学习能力”得分与总分的相关性高于其他指标,占总分实际权大于其他指标,P〈0．001,差异有统计学意义。结论建立以学生为中心的课程评价与建设的长效机制,开展提高学生自主学习能力的教学方法和手段改革,是提高课程教学质量的重要途径。     

以课程评价为契机促进课程建设

重点课程建设是学校的“三重”建设之一，搞好课程建设有利于提高学校的教学质量。对课程建设进行评价能够发现各课程在建设过程中的薄弱环节，促使其有针对性地进行整改，真正做到“以评促建、以评促改”。     

以病理标本建设为基础 不断提高教学质量

病理学是一门形态学科。形象、直观的病理标本是不可替代的教具，是重要的直接知识的载体。为使学生掌握理论知识，需要大量的人体教学标本。原来卫校教学经费不足，教学条件相对较差，教研、科研开展不够，教师偏于教学，忽视教研或教学基本建设的情况长期存在，致使教学条件不适应教学要求和学生人数，需求矛盾越来越突出。我校病理教研室为解决上述问题，在校领导的支持下，自1997年以来，克服各种困难，主动开展标本建设，收集、制作教学标本188个，改善了教学条件，使教学质量和水平有了较大提升，也使我校病理标本建设水平位列省内中等医科学校之首，赶上或超过大部分国内中等医科学校的水平，达到高等医科院校的水平；同时围绕标本建设，加强教师思想教育、教学能力培养和教学管理，取得了较好的效果。     

《中医基础理论》网络课程建设实践及体会

《中医基础理论》是学习中医的入门课程，也是中医药类各专业的专业基础必修课程，在中医药院校教学中具有重要的地位。本课程的授课质量直接影响学生的中医理论水平，是决定学生能否深入学习中医理论知识的关键。网络课程是通过网络表现一门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它有两个组成部分，即按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。建设好《中医基础理论》网络课程，将为在校学生、中医爱好者、留学生及海外中医教育提供交流学习的平台，为中医基础理论继续教育、在职医师培训、执业医师资格考试辅导等开辟一条方便、快捷、经济、有效的学习途径。对于提高我校教学质量，降低教育成本以及促进我校与国际、国内交流等都具有重要意义。     

高校教学质量检查的实施与思考

教学质量检查是高校教学质量监控工作的重要形式和主要内容。我院公共管理学院负责郧阳医学院公共课程教学、科研和卫生管理类专业人才培养，承担着86门必修课程和30余门选修课程的教学任务，教学对象涉及全校所有学生，学院探索建立了以学期初、学期中、学期末三阶段为重点的教研室教学质量检查体系，对教学全过程、全方位进行监控，有效地确保了教学质量的稳定和不断提高。     

加强“精品课程”建设 深化精神病学教学改革

2003年，教育部决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》教高[2003]1号）。建设精品课程体系计划的提出，得到了各高校的热烈响应。我院也积极响应教育部的号召，动员全校各系部的教师全身心地投入到精品课程的建设中。心理学系的《精神病学》课程建设获得“校级精品课程”称号，可以说取得了一定的成绩，也在数10年的教学过程中总结了宝贵的教学经验。     

探索教学改革 提高教学质量

“中国社会主义建设”课程作为马克思主义理论课，是马克思主义与中国实践相结合的最新科学成果。自1987年开课以来，我们在教学中改革，在改革中提高，不断加强理论教育的时代性、针对性和实效性，为提高政治理企课的教学质量作出了我们的努力。一、认真筛选补充教学内容，体现理论教育的时代性“中国社会主义建设”这门课是马克思主义基本原理在中国社会主义建设中的运用和发展。它的基本原理和主要内容必将随着我国现代化建设的发展而不断地丰富和发展，不会停留在某一个水平上。因此，在教学过程中，我们常遇到教材内容不能反映现实，具…     

医学微生物学与免疫学精品课程建设探讨

精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程,精品课程建设是教育部实施“质量工程”的重要内容之一。分析和总结了对医学微生物学与免疫学精品课程多年（2003—2009年）建设的情况及已取得的成就,进一步提出精品课程建设是高等学校提高教学质量的重要组成部分。     

打造精品课程提高教学质量

为进一步促进教学改革，加强教学建设，提高教学质量，2003年4月教育部启动了精品课程建设工作，对推动高等学校从量的扩展向内涵发展的转变起了导向作用。我校在学校领导的带领下，积极响应教育部的号召，启动“教学质量与教学改革工程1”精品课程建设项目，动员全校教师全身心地投入到精品课程的建设中去。目前，已有中医骨伤科学基础、中医诊断学等6门福建省级精品课程，8门福建省级精品课程建设立项项目，14门校级精品课程，7门校级精品课程建设立项项目。     

高职护理专业课程建设初探

课程建设是专业建设的核心，是教育部关于“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是提高教学质量，进而提高人才培养质量的基础性工作。其对改进学校育人环境，激发师生工作、学习积极性和创造性有重要作用。我院护理专业课程建设小组，经过几年的实践探讨，总结出以下体会。     

论医学高职院校“双师”素质教师培养体系的构建

高等职业教育的目的和特点决定了“双师”素质教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重点。培养一批既具有扎实基础理论知识和较高教学水平,又具有较强专业实践能力和工作经验的“双师”素质教师是高职院校内涵建设的需要,也是提高高职院校教学质量的关键所在。