门诊手术病人的健康教育

目的对门诊手术患者开展健康教育,促进疾病早日康复,并提高门诊手术室护理工作质量及服务满意度。方法通过了解患者病情及心理状态、制订健康教育计划、实施健康教育计划、评价健康教育效果四个步骤,对2000名门诊手术患者进行健康教育。结果 2000名门诊手术患者手术进行顺利,术后恢复快,对护理工作满意度较高。结论在门诊手术患者中开展健康教育,不仅可减少患者术中痛苦,促进疾病康复,而且利于提高门诊手术室护理工作质量及服务满意度。     

对门诊手术患者健康教育需求的调查及对策

为探讨门诊手术患者的健康教育需求,采用自行设计的问卷对106例门诊手术患者进行调查.结果显示手术患者的健康教育需求具有阶段性、个性化的特点.针对以上特点,提出开展阶段性的健康教育;因人施教、形式多样;开展以患者家庭为中心的健康教育等.提高了手术护士对健康教育的认识和健康教育的责任感.     

门诊PHACO/IOL手术患者的健康教育

目的探讨老年性白内障行门诊超声乳化手术前后健康教育的干预方法及内容。方法对60眼门诊老年性白内障病人进行手术前后健康教育干预。结果本组病例均能自觉遵丛医嘱,手术脱残率达100%,术后1月视力均在0.3以上,无1例发生感染。结论对老年性白内障患者排除手术禁忌症后配合健康教育干预施行门诊超声乳化手术是十分安全、有效的,能节省一定的时间和住院费用。     

门诊PHACO／10L手术患者的健康教育

目的 探讨老年性白内障行门诊超声乳化手术前后健康教育的干预方法及内容。方法对60眼门诊老年性白内障病人进行手术前后健康教育干预。结果 本组病例均能自觉遵丛医嘱，手术脱残率达100％，术后1月视力均在0．3以上，无1例发生感染。结论 对老年性白内障患者排除手术禁忌症后配合健康教育干预施行门诊超声乳化手术是十分安全、有效的，能节省一定的时间和住院费用。     

浅谈门诊老年患者健康教育的对策及形式

目的提高门诊老年患者健康教育的效果。方法针对门诊老年患者的特点、门诊健康教育的目标、门诊健康教育的内容采用有效的健康教育形式。结果针对老年患者的特点,采取相应的护理对策。结论认真分析门诊老年患者的心理特点,通过采取科学有效的教育方法进行宣教,能提高门诊老年患者健康教育的质量和效果。     

浅谈健康教育在门诊换药室的重要性

目的探讨健康教育对门诊换药效果的影响。方法根据患者的病情、年龄、文化程度、职业等的不同,有针对性的实施健康教育。结果在门诊换药室对患者实施健康教育,不仅密切了护患之间的关系,缩短了治疗时间,有效的提高了换药效果。结论对门诊换药室患者实施健康教育具有重要意义。     

健康教育对提高门诊糖尿病患者遵医行为的效果调查

目的 了解健康教育对提高门诊糖尿病患者遵医行为的效果.方法对门诊糖尿病患者在门诊初诊及初诊后进行规范的健康教育.结果 对门诊糖尿病患者进行健康教育后,其遵医行为明显改善(P＜0.01).结论 健康教育能提高门诊糖尿病患者的遵医行为.     

强化健康教育对高脂血症社区管理效果的分析

目的：探讨强化健康教育对提高高脂血症患者的管理效果。方法：选取五里桥街道社区卫生服务中心2012年2月-2013年1月门诊新发现的高脂血症患者88例,随机分为强化健康教育组46例和常规门诊组42例,强化健康教育组采用门诊细化的健康教育方法,常规门诊组实施常规诊治。干预1年后,比较两组患者的血脂达标和服药依从性。结果：经过干预后,强化健康教育组患者的血脂水平显著下降,服药依从性高,与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：强化健康教育能改善高脂血症患者的治疗依从性,促进患者血脂控制和生活行为方式改变。     

门诊老年输液患者健康教育需求的调查与分析

目的了解门诊老年输液患者在输液前、中、后对健康教育内容及方式的需求特点。方法用自行设计的《门诊老年输液患者健康教育需求调查表》对150例门诊老年输液患者进行调查。结果门诊老年输液患者对输液前、中、后健康教育内容需求的侧重点不同,多种健康教育方式在门诊输液中心受到老年患者需求。结论门诊老年输液患者对健康教育内容的需求具有阶段性特点,对健康教育方式的需求具有多样性特点。增加护士编制,提高护士的整体素质,采取阶段性宣教,多种健康教育方式相结合,有效提高门诊老年输液患者健康教育的质量。     

门诊健康教育的持续改进

目的 改善门诊健康教育效果,提高患者满意度.方法 采用自行设计的门诊患者健康教育知晓率现状调查表了解门诊患者的健康教育效果,针对现状,采取对策,加强门诊导诊员及护理人员培训,建立多样化的健康教育形式,进行健康教育效果对比.结果 改进门诊健康教育措施后,患者健康教育知晓率明显提高,与首次调查相比,P<0.05.结论 多方式多途径对护理人员进行健康教育知识的培训,建立多样化的健康教育形式,有效的提高了门诊健康教育效果.     

浅谈健康教育在皮肤科患者康复中的作用

目的探讨健康教育在皮肤科患者康复中的作用。方法79例患者健康教育前后的疗效进行比较。结果健康教育后患者在住院天数、复发次数、门诊治疗次数均有不同程度下降。结论健康教育在促进病情康复、减少疾病复发方面有重要作用。     

健康教育在门诊换药患者的应用效果

健康教育是以病人及家属为对象,通过医务人员有计划、有目的教育过程,达到使病人了解健康知识,改变其行为使其逐步建立起有利于健康行为的目的。对门诊换药病人的观察表明,由于患者对健康知识缺乏,常采取不当行为,影响了创面愈合满意度。近年来我院门诊换药室在换药过程加强对患者健康教育,收到良好效果。现报告如下。     

健康教育对门诊糖尿病患者的作用

目的：探讨健康教育对门诊糖尿病患者的作用。方法：随机抽取门诊患者,采用问卷调查方法,调查项目包括心理指导、饮食治疗、体育锻炼、使用降糖药的自我护理、血糖监测,并发症预防,发现糖尿病患者存在问题,开展有针对性的健康教育。结果：经过糖尿病健康教育,使患者认识到一些糖尿病的诊治误区,从而更好地进行疾病防控。结论：健康教育不仅在病房,更需要在门诊大力开展。     

护理健康教育在发热门诊中的实施与效果评价

目的探究在发热门诊中应用护理健康教育的具体措施以及临床效果。方法选自2012年1月至12月发热门诊收治的患者共100例,对其临床治疗以回顾性的方法进行分析,对比患者接受护理健康教育之后对于发热的相关知识以及护理行为掌握程度。结果患者接受护理健康教育后对于发热的相关知识以及护理行为相对于护理健康教育之前有明显优越性,二者对比具有统计学意义P<0.05。结论在发热门诊中开展护理健康教育工作能够让患者更好的掌握发热知识,具有重要的临床意义。     

音乐干预应用于痔疮手术患者健康教育中的效果分析

目的探析音乐干预对门诊痔疮手术患者健康教育的效果。方法选取门诊痔疮手术患者200例，按随机数字表法随机分为实验组与对照组，各100例。实验组在常规护理基础上接受健康教育，配合音乐干预，对照组仅接受常规护理进行健康教育及知识宣教，比较两组患者的主观感觉、知识掌握度、治疗依从性、护理满意度、并发症等情况。结果在患者的主观感觉、知识掌握度、治疗依从性、护理满意度、并发症、VRS疼痛评估等级等情况各方面，实验组均显著优于对照组，P〈0．05。结论音乐干预应用于痔疮手术患者健康教育中可有效缓解患者的焦虑、紧张等不良情绪，提高手术效果，降低术后并发症情况的发生，临床效果确切，可靠安全，值得临床推广。     

循证健康教育在门诊化疗患者的应用

目的探讨对门诊化疗患者实施循证健康教育的效果。方法选择门诊化疗患者154例随机分为对照组和实验组，对照组为患者提供化疗常规护理，实验组在此基础上增加循证健康教育。2组患者通过知识掌握程度、用药依从性和健康教育满意度三方面进行观察对比，以探讨循证健康教育的应用效果。结果2组患者在知识掌握、用药依从性、健康教育满意度等三方面比较有统计学差异（P〈0．05）。结论循证健康教育能提高门诊化疗患者的知识水平、用药依从性以及健康教育满意度。     

门诊输液患者健康教育模式探讨

目的：探讨门诊输液患者的健康教育模式。方法：针对门诊输液患者心理、病种、知识层次进行教育,制定出规范的模式,由门诊输液护士亲自指导,把健康教育切实落到实处。结果：门诊输液患者能够自觉地配合护理人员的各项操作,顺利完成输液。结论：对门诊输液患者实施健康教育,是切实以患者为中心的举措,是提高护理服务,使护士与患者有效沟通的具体体现。     

健康教育在门诊高血压患者中的应用

目的:探讨健康教育对高血压患者治疗效果的影响。方法:对门诊100例高血压患者进行有目的、有计划的健康宣教。结果:经健康教育后,患者治疗主动性有明显提高,改变不良生活习惯,服药依从性增强,血压控制率也得以提高。结论:健康教育可提高高血压病的防治效果,大大降低了高血压病对人们身体健康的危害性。     

个体化健康教育在门诊输液患者中的应用

目的探讨个体化健康教育在门诊输液患者中的应用效果。方法将2012年6月至12月在门诊输液室进行输液的患者724名随机分成观察组288名和对照组436名,两组患者均由输液室各班护士向患者或其亲属进行常规健康教育,观察组在此基础上再针对患者需求特点由巡视班护士实施个体化健康教育。结果观察组与对照组患者对输液相关知识、专科疾病知识、当前健康问题、日常自我护理方法等方面的完全掌握程度比较,差异均有统计学意义（P〈0．01）。两组患者健康教育效果有明显差异。结论个体化健康教育明显提高了门诊输液患者对健康教育知识的掌握程度。     

健康教育对青光眼手术患者掌握疾病知识的效果观察

目的探讨健康教育对青光眼手术患者掌握疾病知识的影响。方法对行青光眼手术患者100例进行阶段性的健康教育,对患者教育前和教育后该病有关知识的掌握情况进行评价。结果接受健康教育后青光眼患者掌握有关该病知识的情况比接受教育前有明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育能提高青光眼手术患者掌握该病有关知识的能力。