新生儿急救情景演练在NICU低年资护士急救技能培训中的应用

目的：探讨提高NICU低年资护士的抢救危急重症患者的技能的方法。方法：将全部NICU护士通过新老护士搭配,分成若干组进行对新生儿危急重症疾病抢救的情景演练,并对训练后的效果进行评价。结果：经过情景演练,提高了低年资护士急救技能考核的成绩,提高了NICU全部低年资护士的抢救意识、抢救技能,熟悉了抢救流程,掌握了急救知识和技能,提高了抢救的成功率和医护配合的满意度,与情景训练前比较,差异明显。结论：新生儿危急重症抢救的情景演练能提高NICU低年资护士的急救技能,值得推广。     

临床护士急救配合技能培训方案的建立与优化

目的 研究并建立对临床护士进行急救配合技能培训的方案,并在实施过程中进行优化,以提高对临床护士进行急救技能培训的效果.方法 从本院临床科室随机抽取80个培训小组,随机分成单项培训组和配合培训组,比较两组的考核结果.结果 培训前,单项培训组、配合培训组的考核合格率分别为30.0％、22.5％,两组的考核结果差异无统计学意义(P＞0.05).培训后,单项培训组、配合培训组的考核合格率分别为67.5％、87.5％,两组的考核结果差异有统计学意义(P＜0.05).结论 情景模拟配合培训能够提高临床护士急救技能培训的效果,其急救配合能力明显提高,能够增强临床护士在急救过程中的应急能力、医护配合能力,从而提高对患者的紧急抢救效率及抢救成功率.     

心肺复苏情景模拟教学法应用于急救护理学教学的体会

目的:探讨情景模拟教学在急救护理学的心肺复苏实践操作与体会。方法:随机选取我院2014级护理系127名学生为研究对象,其中对照组62名,实验组65名。分别采用传统教学方法及情景模拟教学法,对比2组学生的考核成绩及课程满意度。结果:实验组学生的教学考核成绩为(93.43±3.92)分,明显高于对照组(89.75±2.66)分,(P0.01)。对照组学生对教学效果的满意度为82.3%,而实验组的满意度为93.8%(P0.05)。结论:对于急救护理学教学的心肺复苏术采用情景模拟教学法可以有效提高教学效果,加深学生对实践操作的理解和实际运用能力,有利于课堂教学,值得推广和应用。     

情景模拟培训在提升新护士宣教技能中的应用

<正>情景模拟法是指设立与教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景,由护士在这种场景中分别担任不同角色,老师在一旁进行指导、分析,并作出最后总结的一种虚拟实践性培训方法[1]。而六大宣教(入院宣教、手术宣教、检查宣教、药物宣教、健康教育、出院宣教)是护理工作的基本项     

情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的应用

目的探讨情景模拟演练在急诊护士岗前培训中的效果。方法将2010年至2012年新入急诊科的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,并与2006年至2009年之间入科的12名护士进行比较。结果通过岗前情景模拟演练,使新入科护士处理急诊患者的综合能力得到全面提升,减少了护理不良事件的发生。结论情景模拟演练能弥补传统岗前培训中的不足,为新入科护士胜任急诊护理工作奠定了良好的基础。     

情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中的应用及其临床价值

目的探究情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中的应用及其临床价值。方法选取2015年3月～2018年8月我院低年资急诊护士24名作为本次研究对象,对24名低年资急诊护士进行情景模拟训练,全程训练时长8个月,培训标准参考相关教材,设计有机磷中毒、急性心肌梗死以及失血性休克三个情景模式,将低年资急诊护士培训前、后的医生满意度、单项急救操作成绩以及理论考核、综合操作时间成绩进行比较。结果情景模拟训练后低年资急诊护士的医生满意度及急救操作成绩显著高于情景模拟训练前(P 0.05),理论考核成绩、综合操作时间成绩也显著高于情景模拟训练前(P 0.05)。结论情景模拟训练在低年资急诊护士急救技能培训中得到了很好的反馈,情景模拟训练能培养低年资急诊护士处理各种突发问题的能力、沟通能力、学习能力以及与医生的配合度,有效的提高低年资急诊护士的工作能力,因此应当在实际培训中广泛应用。     

情景模拟教学法在急诊心肺复苏操作技能培训中的应用

情境模拟教学法是通过创设接近真实的临床情境,对事件或事物发生与发展的环境、过程进行模拟或虚拟再现,让学习者参与其中,进而获取知识、提高能力、增进情感体验的一种教学方法。Rauen将情景教学法描述为:利用一个情景或者活动的模拟再现,允许参与者经历一个仿真的情境且不用承担现实风险以达到教学目的的教学方式^[2]。心肺复苏（cardio-pulmonary resuscitation,CPR）是急诊急救护     

心肺复苏情景考核模式在军队医院文职人员培训考核中的应用

目的：探讨心肺复苏情景考核模式在军队医院文职人员培训考核中的应用效果。方法对文职人员进行心肺复苏相关知识的摸底考核,制定心肺复苏情景考核模拟案例,组织情景模拟培训及考核。结果对文职人员心肺复苏情景培训前后平均成绩比较的双侧t检验,得P值均小于0．01,显示培训后的成绩较培训前有明显提高。结论采取心肺复苏情景考核模式可大大提升文职人员应急处置能力。     

情景模拟培训社区护士在居家护理中的应用效果

目的:探讨情景模拟培训社区护士在居家护理中的应用效果.方法:本次研究将2018年辖区29家社区卫生服务中心参加培训的120名社区护士为对照组,2019年121名社区护士为观察组,对照组接受传统护理培训,观察组接受情景模拟居家护理培训.结果:观察组社区护士培训考核理论知识与实践操作得分均显著高于对照组,(p<0.05);...     

情景模拟教学法在新护士应急能力培训中的应用

目的探讨情景模拟教学法在新护士应急能力培训中应用的效果。方法将本院2011年6月至2011年12月新入院的护士23名作为实验组,2010年6月至2010年12月新入院的护士20名作为对照组。对照组按照传统方法即老师讲新护士听的教学法培训,实验组采用拟定的临床可能出现的急诊表现及应急情景进行模拟培训。于培训结束后考核新护士相关理论知识、单项技术操纵和综合操作(如应急流程),并进行问卷调查。结果实验组护士综合操作较规范熟练,理论考试和单项技术操作考试成绩均明显高于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示情景模拟教学法更能激发新护士的学习兴趣,安全意识、沟通协调能力和应急能力提高。结论情景模拟教学法能使抽象的知识具体化、形象化,并使理论和实践有机的相结合,是提高新护士综合应急能力的有效办法。     

构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果

目的 探讨构思-设计-实施-运作（CDIO）教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏（CPR）培训中的应用效果。方法 回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组（48名）和观察组（50名）。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义（P>0.05）;观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义（P<0.05）。结论 将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。     

案例式情景模拟训练在护士专科培训中的应用

目的：探讨案例式情景模拟训练在护士专科培训中的应用。方法：对30名专科护士进行案例式情景模拟训练,分别在培训前后对护士进行专项考核。结果：培训前后两组综合理论知识成绩比较差异有统计学意义（P〈0.05）,参与培训的护士对培训方式认可度高。结论：案例式情景模拟培训方式应用于专科护士培训中,加强了临床专科理论知识水平,提高了护士综合能力,特别是评判性思维能力。     

情景模拟加引导性反馈在新生儿复苏培训中的应用分析

目的:研究情景模拟加引导性反馈在儿科专业住培学员新生儿窒息复苏培训中的应用,评价其效果。方法:选取2018年9月～2019年9月住院医师规范化培训一年级学员48名,随机分为对照组及观察组各24例。对照组在新生儿复苏教学中采用传统模拟教学加直接反馈的模式,观察组则在情景模拟基础上结合引导性反馈,比较两种教学模式的效果。结果:观察组学员新生儿复苏考核通过率明显优于对照组(P=0.017),且观察组的学员对新生儿科教学工作的满意度明显优于对照组(P=0.027)。结论:在新生儿复苏教学中采用情景模拟加引导性反馈,可有效提升住培学员新生儿窒息复苏操作考核的成绩,提高学员处理新生儿复苏的自信心,启发学员的批判性思维,增进师生感情,提高学生对科室教学工作的满意度,值得在新生儿科教学中推广应用。     

情景模拟演练在急诊护士应急能力培训中的应用效果

目的：探讨情景模拟演练对急诊护士应急能力培训的效果。方法选择2012年5月~2014年5月本院急诊护士及基层卫生院到本院进修的急诊护士共80名为研究对象,依据对护士有无进行情景模拟演练培训进行分组,未进行情景模拟演练培训的分为培训前组;进行情景模拟演练培训的分为培训后组。分别对进行情景模拟演练培训前后护士所掌握的理论知识、应急反应总能力、急救操作能力进行评分,对比进行培训前后的评分情况。结果培训后组应急反应总能力评分显著高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05),两组操作能力及理论知识比较,差异无统计学意义(P跃0.05)。培训后组预见性思维能力及实施抢救的时效性明显高于培训前组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟演练对急诊护士应急能力培训有显著效果,可有效提升急诊护士的应急反应能力,经济投入较少,值得临床进一步推广应用。     

护士心肺复苏技能培训最佳周期的探讨

目的研究对临床护士进行心肺复苏理论与操作技能培训后,复苏技能的保持时间,探讨复苏培训的最佳时间周期。方法随机抽取医院内8个科室共80名护士进行心肺复苏理论与操作技能培训,在培训前、培训后即刻、培训后3个月、培训后6个月及培训后12个月对受试者进行相关理论考试与技能操作考核,考核内容与评分标准参照2010复苏指南制定,考核小组由高年资护师组成。结果受试者在培训前的理论及操作成绩均较低,培训后即刻成绩最高,在培训6个月后理论及操作成绩同培训后即刻相比均显著下降(P<0.05),操作成绩降至培训前水平。培训后12个月时,理论及操作成绩均进一步下降,与培训前成绩比较差异无统计学意义。分组比较后,急诊科护士在培训前、培训后6个月、培训后12个月的理论与操作成绩显著高于其他科室,培训后6个月的成绩与培训后即刻相比无明显下降,而至培训后12个月时的理论与操作成绩显著低于培训后即刻水平(P<0.05),操作成绩降至培训前水平。结论护士心肺复苏技能培训的最佳周期宜根据不同科室的特点具体制定,通常在首次培训后3～6个月,急诊科的培训周期在首次培训后6~12个月为宜。     

在职护士双人心肺复苏技能培训的做法与体会

心肺复苏（CPR）技能是抢救生命的关键环节。有研究证实,对心跳、呼吸骤停者如果在4min内进行有效现场CPR,可能有50％的抢救成功率,4—6min为10％,如超过6min仅为4％。2008年9月至2009年2月护理部根据本院临床护理人员配备情况,结合临床实践总结出一套对临床一线护士行之有效的双人CPR操作流程,首先对内科线急诊科、老年内科病房、ICU三个病区58名护士6个月培训考核,使护士们在工作中的急救技能和应变能力有了明显提高,取得了较满意的效果,现将具体做法报告如下。     

社区居民心肺复苏技能培训的效果评价

目的:了解社区居民心肺复苏(CPR)技能培训的效果,为推广院前急救提供依据。方法:对辖区内194名社区居民进行CPR知识和技能培训,比较培训前后社区居民CPR知识和技能的考核及格率。结果:培训后社区居民CPR知识考核及格率为89.69%,技能抽考及格率为60.0%,操作技能及格率明显低于知识及格率。结论:培训可显著提高居民CPR知识,技能操作需要加强模拟演练。     

不同的CPR培训模式在门诊护士急救技能中的作用

目的 观察不同培训模式在门诊护士急救技能中的作用.方法 培训师资、将标准的CPR技能操作步骤录制成视频片放在医院内网网站上,让门诊护士利用高仿真模拟人边看边练,达到同质化培训;根据门诊护士工龄确定复训考核频次,并将考核成绩与护士长管理绩效和个人年终考评挂钩.结果 不同培训模式后理论和技能得分比较:立即考试(t'理论=4.1362;t'技能=5.0148,P＜0.05);6个月考试(t理论=12.3327;t技能=11.6073,P＜0.01);12个月考试(t理论=19.7291;t技能=23.27,P＜0.01).结论 边看视频边练习培训结合复训考核能使门诊护士长期保持有效的CPR技能.