基于PACS的网络教学在医学影像学实习中的应用

目的评价应用医学影像图像与传输系统(PACS)在医学影像学实习中的优越性。方法利用PACS构建医学影像学实习病例库,建立多媒体网络实习教室,学生使用浏览软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。结果减轻了教师劳动强度,激发了学生学习兴趣。结论基于PACS的计算机网络教学改变了医学影像学实习传统的教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。     

PACS系统在医学影像专业实习教学的优势与思考

随着PACS的临床应用的飞速发展,PACS系统在医学影像学的实习教学中也体现出巨大的优势：PACS系统能够帮助实习生能够迅速进入实习状态,有助于影像专业知识的学习效率,有助于医学生提高计算机应用知识与能力,减轻带教老师的负担。利用PACS系统进行实习教学的需要注意的问题包括：在PACS系统为实习生设定适当的权限;注意临床实践操作与基本理论相结合;提倡“影像、临床和病理三结合模式”的学习方法;培养良好的医学影像诊断工作习惯;实习带教老师要注意教学方法的改革。     

循证医学教学法在心内科临床实习带教中的应用

目的：探讨将循证医学（EBM ）教学法引入心内科临床实习带教中的效果。方法：入选60名临床医学本科实习生,分批进入心内科实习1个月,按EB M的要求组织临床教学查房,针对具体的病例先由带教老师提出问题,让学生自己检索文献,寻找解决问题的方法,老师最后给予指导和评价。实习结束后用问卷的方式调查实习效果。结果：96．6％的学生认为该方法可以提高学习兴趣,有利于培养学生获取新知识的能力,有利于培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。结论：将EBM教学法引入临床实习带教中,可以提高学生的实习效果,对培养高素质的医学人才具有重要的意义。     

PACS在影像资料库构建中的作用

PACS将医学图像资料转化为数字信息,通过高速计算机设备及通讯网络,完成对图像信息的采集、存储、管理、处理及传输功能,使图像资料得以有效管理和充分利用。PACS在完善影像资料库的建立,提高学生临床见习、实习效果,培养学生自主学习能力,转换教学模式方面为影像学教学提供了先进手段。     

PACS系统在医学影像学实习教学中的应用探讨

在传统影像学实习教学的基础上,提出了PACS系统网络教学模式,并介绍了其具体应用及教学效果。指出PACS系统利用丰富、逼真的图像,多层次、多角度地展示医学影像学教学内容,可充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,显著提高教学效果和教学质量。     

基于PACS系统的医学影像学标准化考试软件设计及其在临床考试中的应用

目的：研究基于影像存储与传输系统（Picture Archiving and Communication System,PACS）的医学影像学标准化考试软件的设计及应用。方法：在PACS系统中,允许每一权限医生对典型病例图像进行注释、归类后存储于网络服务器中,并通过PHP和MySql技术研发设计医学影像学校园网络考试系统。结果：该软件由4个子系统组成,并通过直接与PACS系统联系使试题库具备多样性、临床性和便捷性的特点。结论：基于PACS系统的医学影像学标准化考试软件具有方便和互动性好等优点,值得推广应用。     

PACS在构建医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库中的应用

目的评价医学影像图像与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像学教学中的应用价值。方法利用PACS构建医学影像学电子教学图片库,积累了有价值的影像资料近3万份,制作了全套多媒体演示型课件、网络课程和电子图片考试试题库,建立了大屏幕多媒体阅片室。结果医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库的构建,改变了传统的医学影像学教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,在医学影像学教学和临床实习、见习中获得了一致好评。结论PACS有利于提高医学影像学教学质量,值得进一步完善和推广。     

医学影像学教学中存在的问题与对策

目的：探讨在医学影像学教学实习带教中存在的问题及所采取的对策。方法：分析总结在临床带教中实习生存在的问题，通过分析存在的问题，采取相应的对策进行解决问题。结果：通过找出存在的问题，采取有效的措施对带教问题进行解决，提高了临床教学质量。结论：实习过程中学生存在的问题，通过老师的带教，总结经验，解决了问题，提高了带教质量，使学生通过实习影像技术水平得到提高。     

医学影像图像存储与传输系统在医学影像学教学中的应用

现代医学影像学是一门集影像诊断和介入治疗为一体的诊治并存的综合学科，其一大特点就是有大量的影像资料，通过对影像资料的分析对比进行疾病的诊断和疗效观察。本文评价了医学影像图像存储与传输系统（picture archiving and communication system，PACS）在医学影像学教学中的应用价值。东南大学临床医学院利用PACS构建医学影像学电子教学片库，积累了有价值的影像资料近3万份，制作了全套多媒体演示型课件、网络课程和电子考试题库，建立了大屏幕多媒体阅片室，改变了传统的医学影像学教学方法，实现了医学影像学教学的实时化、多样化，在医学影像学教学和临床见习、实习中获得了一致好评。实践证明，PACS有利于提高医学影像学教学质量，值得完善和推广。     

临床专业医学生放射影像实习教学改革探讨

医学影像学发展迅猛,对临床医学和基础医学的研究和发展起着十分重要的作用。同时,本科生是各临床学科,包括医学影像科后备军;实习期对本科生专科基础的锻炼,专业思想的培养具有关键意义。但由于这方面内容广泛,而临床专业学生专业基础相对薄弱,实习期短(一般为两周),所以不少学生实际上难以达到基本要求。因此,临床专业放射影像实习教学改革的实践与提高,对于提高医学生的综合素质,使其在科技迅猛发展,竞争日益强烈的当今社会,成为一名合格的医师,具有重大的意义。1现阶段临床专业医学生放射影像学实习教学模式存在的问题目前医学院校临床专业实习生在诊断学理论教学中放射诊断讲授内容较少,而进入临床实习阶段,该部分实习安排多数只有两周,以往的带教方式多为学生入科后,自学教学片内容,观摩特殊造影检查,自主书写诊断报告初稿后,再经上级医师修改后签发。由于对带教老师以及实习同学均缺乏考核的指标,实习效果因人而异,不少学生在出科后实际上难以达到基本要求,对放射影像诊断知识知之甚少,实习纪律性松懈,带教老师责任心不强,教学水平不高。2教学改革设想为了提高放射诊断教学水平和带教质量(包括带教老师责任感、三基知识、多媒体制作水平),提高实习生对放射影像...     

PBL教学法和PACS系统在医学影像学教学中的应用价值研究

目的对PBL教学法和PACS系统在医学影像学教学中的应用价值进行分析和讨论。方法将我院2015至2017年60名实习生纳入到本次研究中,按照单盲、平行原则而将其平均分为两组,每组30例,对照组学生接受传统教师带教教学方法,研究组学生在接受PBL教学法和PACS系统授课方式,比较两组学生考核成绩。结果在综合阅片分析能力、专业基础知识以及报告书写成绩方面,研究组均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论将PACS系统和PBL教学法应用于医学影像学教学之中,不仅可以提升教学效果,同时也能够增强学生综合阅片分析能力、专业基础知识,规范学生报告书写形式。     

在检验科实习带教中应用PBL教学法的实践

目的探讨检验科实习带教中运用PBL教学法的效果和存在的问题。方法选取医学检验五年制学生为研究对象,采用PBL教学法进行检验科临床实习教学。结果PBL教学法受到大部分学生的好评,教学效果较好,但是对教师和学生的要求比传统方法高,需要在以后的教学实践中进一步完善教学手段。结论PBL教学法提高了学生的综合素质,在检验专业实习带教中值得大力推广。     

临床路径教学法在骨外科临床实习带教中的应用

目的分析探讨骨外科临床实习带教运用临床路径教学法的临床效果。方法随机选取2014年8月至2016年7月在内蒙古医科大学第二附属医院骨外科实习的本科临床实习学生共130人,随机分为实验组和对照组各65人;对照组采用传统教学法,实验组采用临床路径教学法。分析比较两组本科实习学生的综合实习评估成绩和对带教方法的满意程度。结果实验组实习生的实习评估成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P0.05);实验组实习生对带教满意程度明显好于对照组,具有统计学意义(P0.05)。结论临床路径教学法应用于骨科临床实习带教,能有效提高带教质量,提高临床实习生对带教法的满意度。     

临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教中效果评价

目的:分析探讨内分泌科临床实习带教运用临床路径教学法的临床效果。方法:随机选取2012年8月-2015年7月在我院内分泌科实习的本科临床实习学生共120人,分为观察组和对照组各60人;对照组采用传统教学法,观察组采用临床路径教学法。分析比较两组本科实习学生的综合实习评估成绩和对带教方法的满意程度。结果:观察组实习生的实习评估成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对带教满意程度明显好于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教能有效提高带教质量并加强本科实习学生的专业素质,提高医疗服务水平,值得临床推广。     

CBL教学法在医学影像科实习中的应用

在医学影像科实习中,研究组采用CBL教学法完成医学影像学教学任务,对照组采用传统小讲课方式。由带教教师对其影像学病例分析进行评价、综合评分,探讨CBL在医学影像科实习中的实施及教学效果评价。     

三种临床麻醉实习带教方式的对比研究

目的:比较三种临床麻醉实习带教方式的带教效果。方法:选取麻醉专业实习学生24人,随即分为三组,分别为随机组、定人组和结合组,每组8人。随机组每次安排手术时随机分配给不同的代教老师;定人组每次安排手术时随机分配给固定的代教老师;结合组在入科最初2个月每次安排手术时随机分配给固定的代教老师,入科2个月后,安排手术时再随机分配给不同的代教老师,实习期为6个月,分别在入科后2个月和出科前进行临床麻醉实践知识和技能考核,比较三种带教方式的带教效果。结果:定人组和结合组的学生比随机组的学生临床麻醉操作掌握的快,动手能力强,自信心更多,但定人组的学生临床知识面比较局限,结合组的学生在临床麻醉实践知识和技能方面取得了较好的成绩。结论:实施临床麻醉实习带教定人教学法比随机教学法更有利于带教老师因材施教,快速提高学生的临床操作技能,但限制了学生的临床认识面;定人法带教和随机带教的有机结合更有利于实习学生的全面发展。     

基于RIS/PACS的医学影像学临床教学

PACS及网络技术的发展为医学影像教学模式的改革提供了有利条件。在医学影像学临床实习阶段运用RIS/PACS教学,并通过考试成绩及问卷调查结果进行评估。结果显示:RIS/PACS教学对学生学科知识的掌握,知识面的扩大,学习积极性的提高有很大帮助,尤其是对培养自学能力和综合分析能力效果显著,教学质量提高。     

目标管理结合临床路径教学法在临床医学本科生麻醉实习中的应用

目的:探讨目标管理结合临床路径教学法在临床医学本科生麻醉实习中的应用和效果.方法:80名临床医学本科生随机分为对照组和实验组,每组40名.带教老师都具有主治医生及以上职称,均具备丰富临床教学经验.对照组采用传统教学法,按照各学校的临床实习计划、常规进行带教.实验组采用目标管理结合临床路径教学法.实习结束后,对实习医生进行出科考试,同时调查学生的满意度.结果:通过目标管理结合临床路径教学法的实施,临床医学本科生实验组的出科考核成绩明显提高(P＜0.05),对麻醉科临床教学满意度明显提高(P＜0.05).结论:临床医学本科生麻醉实习中应用目标管理结合临床路径教学法,不仅使老师教有目的、学生学有目标,而且规范培训流程,增强培训内容的系统性,取得了良好的临床教学效果.     

图像存档和传输系统在现代医学影像学实习教学中的应用及优势

医学影像学是实践性很强的学科,教学实践过程中,需要大量教学图片及病例资料。以往这些资料的获得全由带教老师人工获取,耗时、耗力,且有时达不到教学效果。而图像存档和传输系统（picture archiving communicating system,PACS）     

PACS 系统在医学影像学实践教学中的应用

目的：探讨PACS系统教学模式在医学影像教学中的应用效果。方法将100名来我院影像科实习学生随机分成两组,分别采用基于PACS系统的网络互动式教学法和传统的多媒体带教法。每个学生实习前后分别进行读片能力测试,比较分析成绩差异。结果 PACS组与传统组入科、出科成绩比较有统计学意义（P＞0．05）,出科时PACS组读片能力明显强于传统组。结论在影像科实习中,PACS系统更能提高学生的读片能力,更有利于学生临床思维的培养,教学效果更优于传统多媒体带教法。