胸外科患者围手术期呼吸道护理

选择2005年10月至2006年8月在本科开展的各类开胸手术患者101例,做好术前术后的呼吸道护理,取得良好效果,现报道如下.     

肢体功能锻炼视听教材的制作与康复训练的效果

目的 自行制作肢体功能锻炼DVD光盘,应用于重型颅脑创伤后有不同程度的肢体功能障碍患者.使患者可以早期、科学、规范、便于模仿的进行肢体功能锻炼,以促进早期康复,从而提高患者的生活质量.方法 选择符合入选标准的25例重型颅脑创伤肢体功能锻炼情况,针对上肢运动、下肢运动、主动翻身、床上下肢桥式运动、坐位和坐姿训练、离床康复训练等进行为期2个月的系统播放光盘并帮助、协助、指导患者模仿锻炼,对播放前后患者锻炼人数进行比较.结果 对播放光盘前后参加上、下肢运动,主动翻身等功能训练的人数与所占比例进行评价,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对重型颅脑创伤后患者有不同程度肢体功能障碍早期播放光盘,护士帮助、协助、指导模仿锻炼,能有效提高患者锻炼的依从性.     

品管圈在行胸腹部手术患者围手术期呼吸功能锻炼中的应用效果

目的 探讨品管圈在行胸腹部手术患者围手术期呼吸功能锻炼中的应用效果。方法 成立品管圈小组,以品管圈活动现状把握期间(2021年1月4日～2月10日)于江苏省新沂市人民医院接受胸腹部手术治疗的50例患者为实施前的研究对象,以品管圈活动实施期间(2021年4月16日～6月18日)于江苏省新沂市人民医院接受胸腹部手术治疗的50例患者为实施后的研究对象。比较实施前后患者的围手术期呼吸功能锻炼不规范率、肺部感染情况、肺功能指标、疼痛程度以及圈员的能力变化。结果 实施后,患者的围手术期呼吸功能锻炼不规范率和肺部感染率均低于实施前(P均<0.05)。术后1周,实施前后患者的肺功能指标均较术前1 d得到明显改善(P均<0.05),且实施后均优于实施前(P均<0.05)。实施后患者在术后6 h、1 d及3 d的数字评价量表(NRS)评分均低于同期实施前(P均<0.05)。实施后,圈员的各方面能力评分均高于实施前(P均<0.05)。结论 品管圈活动能够降低行胸腹部手术患者的围手术期呼吸功能锻炼不规范率和肺部感染率,改善其肺功能,缓解其术后疼痛,且提升护理人员的综合能力。     

呼吸功能锻炼在心胸外科患者围术期的应用进展

开胸手术是治疗许多疾病的重要手段，但由于手术时间长、创伤大，术后肺功能会受到一定程度的损害，加上术后黏液分泌紊乱和清除障碍，所以极易发生呼吸道感染和肺部并发症。据资料显示，心胸外科疾病手术后获得性肺炎的发生率为3．5％，病死率为10．2％。呼吸功能锻炼是改善肺功能、预防手术后呼吸系统并发症的有效措施之一。     

精细化护理在胸外科重症术后呼吸功能恢复中的应用效果

目的探讨精细化护理在胸外科重症术后呼吸功能恢复中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年2月该院收治的116例胸外科重症术后呼吸功能恢复的患者,运用随机数字表法分为对照组(n=58)与试验组(n=58)。对照组采用常规护理模式,试验组使用精细化护理干预,观察2组患者的呼吸改善情况、肺功能情况与临床护理的效果。结果试验组临床护理效果、呼吸功能改善情况、肺功能情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论精细化护理在胸外科重症术后呼吸功能恢复中的应用具有显著效果,不仅能改善患者的呼吸情况,同时能提高肺功能与临床护理的效果,具有较高的临床推广价值。     

胸外科围手术期护理风险管理的应用

胸外科以食管、贲门恶性肿瘤及肺癌患者多发,大多施行开胸手术治疗,手术创伤较大,术后易出现严重并发症。笔者将风险管理引入到患者围手术期的护理管理中,减少了风险事件的发生,取得了满意效果。现总结如下。     

情景模拟在胸外科患者围手术期呼吸道护理中的应用

胸外科患者的围手术期的呼吸道护理与管理是防止肺部并发症发生的关键,开胸手术创伤大,切口疼痛。胸部正常活动受限,因此加强围手术期呼吸功能训练,对减少术后并发症的发生、提高治愈率、缩短病程具有重要意义。而改善术后呼吸功能的有效方法之一,是对患者进行呼吸肌及功能锻炼。     

思维导图在开胸手术后患者呼吸功能锻炼中的应用

目的观察思维导图在开胸手术后患者呼吸功能锻炼中的应用效果。方法选取80例胸外科开胸手术后患者,采用随机数字表分为对照组和观察组各40例,对照组采用常规术后呼吸功能锻炼健康指导,包括雾化吸入、拍背、体位引流、有效咳嗽、深呼吸等,观察组在此基础上按照思维导图指导术后呼吸功能锻炼。比较两组对呼吸功能锻炼方法的掌握程度和肺功能恢复情况。结果干预后观察组对呼吸功能锻炼方法的掌握程度得分高于对照组,第1秒用力呼气量和第1秒用力呼气量与用力肺活量的比值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图的应用可提高开胸手术后患者对呼吸功能锻炼方法的掌握程度,改善肺功能。     

专项护理结合视听教材在老年肺癌患者手术前后呼吸功能训练与指导中的应用

目的:探讨专项护理结合视听教材在老年肺癌患者手术前后呼吸功能训练与指导中的应用效果。方法:选取2019年2月至2020年2月江苏省肿瘤医院接收的200例需进行手术的肺癌患者,随机分为两组,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予专项护理结合视听教材护理方式,观察两组临床疗效。结果:护理后,观察组用力肺量(FVC)、...     

视听教材在老年开胸手术患者围术期的应用研究

目的观察视听教材在总结58例老年开胸围手术期患者的应用效果。方法将58例老年开胸手术患者随机分成两组,每组29例,实验组用视听教材指导患者呼吸功能锻炼,对照组使用常规护理方法,观察患者肺功能改善、术后呼吸系统并发症的发生率。结果实验组呼吸功能锻炼的配合程度、锻炼准确性、肺功能改善、术后呼吸系统并发症与对照组比较,差异均有统计学意义。结论应用视听教材进行呼吸功能锻炼,激发老年开胸手术患者学习积极性保证,锻炼的准确性和有效性。     

"示错"视听教材在临床医学专业《护理技术》教学中的应用研究

[目的]弥补临床医学专业因课时少、项目多,难以熟练掌握护理基本技术的不足。[方法]传统教学组为2004级临床医疗专业大专生175人,采用传统教学方法;实验组为2005级临床医疗专业大专生212人,采用拍摄视听教材《护理基本技术操作中的错误》,改革单纯传统的护理学基础操作教学方法,即视听教材辅助教学的方式。[结果]实验组学生成绩与传统教学组学生成绩差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]视听教材能有效地辅助护理基本技术教学,减少操作中的错误,同时培养学生的评判性思维,鼓励护生自己去观察、发现、分析问题,全面提高学生的综合素质。     

互动式教学法在《内科学》教学中的运用

目的 探讨<内科学>教学中实施互动式教学法的效果.方法 对2005级临床医学专业47名学生采用互动式教学法(实验组);对2004级临床医学专业47名学生采用传统式教学法(对照组),比较分析两组学生考试成绩.结果 实验组学生考试成绩明显提高,与对照组相比有显著性的差异(P＜0.01).结论 互动式教学法优于传统式教学法,有助于同步发展学生的知识和能力,提高教学效果.     

交互式教学法在《外科护理学》教学中的应用

目的:探讨在《外科护理学》教学中应用交互式教学的方法与效果。方法:随机选取两个班,分别作为实验班和对照班,对照班采取传统的课堂教学法,实验班应用交互式教学法,课程结束后对学生进行问卷调查及闭卷知识考试。结果:实验班对《外科护理学》课程评价及平均成绩、主观题成绩明显高于对照班(P<0.01)。结论:交互式教学法应用于《外科护理学》教学中,有利于提高学生兴趣,促进师生间良好沟通,培养学生临床思维、创新意识和分析解决问题的能力,提高课堂知识吸收率。     

互动式教学法在护理学基础实验教学中的应用

目的:探讨互动式教学法在护理学基础实验教学中的应用效果。方法:将2006级和2007级分为对照组和实验组,分别采用传统的教学方式和互动式教学法进行期末成绩的评价。结果:两个年级学生成绩比较存在差异(P<0.01)。结论:互动式教学法体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生学习的热情和求知欲望,培养了学生的创新意识和解决问题、分析问题以及实际动手能力,转变了教师的教学理念,活跃了课堂气氛,实现了真正的教学相长。     

《护理美学》教材应用效果评价

目的评价《护理美学》教材及其配套光盘的质量及应用效果。方法采用自制的《护理美学》教材及配套光盘教学效果评价问卷,调查使用本教材的护理学本科专业学生。结果不同院校护生对教材及配套光盘的总体评价得分为81．55±11．78,其中表达指标分值最高;79．2％的护生对教材和配套光盘相结合使用教学效果的总体评价为“好”或“较好”。结论《护理美学》教材及其配套光盘在教学应用中收到良好的效果。     

基于互动工具的启发式教学在内科护理学中的应用

目的探讨基于互动工具的以问题为先导的临床医学教学模式在内科护理学教学中的应用效果。方法2018年9月—2019年1月,采用便利抽样法选取某高职院校护理系2017级2个班的学生为研究对象,以班级为单位设为试验组(n=45)和对照组(n=43),对照组采用PBL教学,试验组实施基于互动工具的以问题为先导的临床医学教学模式,干预结束后比较两组内科护理学考试成绩、自主学习能力及教学满意度。结果干预后,试验组内科护理学总成绩为(80.43±6.17)分,对照组为(73.22±5.77)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组主学习能力得分为(243.24±29.67)分,对照组为(229.63±28.80)分,两组比较差异有统计意义(P<0.05);试验组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于互动工具的以问题为先导的临床医学教学模式能够提升学生的学习效果、自主学习能力,提高教学满意度。     

手术病人交接卡临床应用效果观察

目的:加强手术病人交接中的护理质量管理,明确职责,进一步保障病人的安全。方法:设计并应用手术病人交接卡,对交接中容易疏忽和遗漏的护理细节进行提示及相互监督检查。结果:应用手术病人交接卡之后,术前准备不到位、术后静脉堵塞、病人物品遗落等现象明显减少。结论:手术病人交接卡的应用保证了手术护理工作的连续性和整体性,提高了手术病人交接过程中安全隐患的防范能力。     

视听联合分散法在膀胱镜下取双J管中的应用研究

目的探讨在膀胱镜下取双J管过程中应用视听联合分散法对缓解患者疼痛的影响。方法将300例膀胱镜下取双J管患者按就诊顺序分为观察组和对照组各150例,对照组按常规配合膀胱镜下取双J管,观察组在对照组的基础上应用视听分散法配合取双J管。观察两组患者疼痛程度以及血压、心率的变化情况。结果观察组患者操作过程中疼痛程度低于对照组,操作前中后血压及心率变化平稳。结论膀胱镜下取双J管中应用视听联合分散法可降低患者疼痛感,利于拔管。     

对分课堂在《护理礼仪》教学中的应用研究

目的探讨对分课堂在高职《护理礼仪》课程教学中的应用效果。方法将我校2017级护理高职生作为观察组,在《护理礼仪》教学中实施"对分课堂"教学模式,将2016级护理高职生作为对照组,接受传统教学模式。调查观察组学生对课程教学效果的评价,并比较两组学生对于该门课程的学习效果。结果观察组的学生普遍认可对分课堂的教学方式,观察组学生的理论和技能考核得分均高于对照组(P<0.05)。结论与传统课堂相比,对分课堂提升了学生的学习主动性和学习成绩。