浅谈案例教学法结合传统教学法在临床实习中的应用体会

探究案例教学法结合传统教学法在临床实习中的应用效果,是为了帮助学生更好地完成实习任务,促进理论与实践的有效结合,从而提高实习带教质量。笔者在临床实习带教过程中比较了实验组(采用案例教学法结合传统教学法进行带教)和对照组(采用传统教学法进行带教)学生实习结束后的出科考试成绩,笔者发现实验组学生成绩高于对照组,这说明与单一采用传统教学法相比,案例教学法结合传统教学法能有效提高学生的实习质量与效果。本文重点探讨笔者在临床实习带教中采用案例教学法结合传统教学法进行带教的经验和体会。     

PDCA循环管理在临床检验带教中的应用分析

PDCA循坏是由计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)共四个部分组成,并按照这个顺序对质量进行管理并不断循环下去,是一个科学的管理程序。笔者所在检验科运用PDCA循环质量管理工具,结合临床检验实习的特点和教学实际,制订出PDCA带教系统,将PDCA应用到临床检验带教的管理中,对临床检验的带教进行规范化的管理,按照将"计划-实施-检查-处理"反复循环的模式应用于临床检验实习带教中,对加强临床检验实习带教的管理、规范临床检验带教老师的行为、提高临床实习质量起到重要的促进作用,使教与学有程序、质与量有监控,取得了较好的临床教学效果。     

浅谈肺系病中西医临床带教的几点体会

临床实习是将医学生培养成为临床医生,顺利步入社会及工作岗位的重要的环节之一,是理论联系实际的桥梁。中医学是重要的临床医学之一,提高临床治疗效果,必须实现中医学知识和临床治疗的有效结合,因此中医学临床带教工作是必要的。在中西医临床带教期间,如何正确引导医学生进行临床实习是值得我们探讨的问题。对肺系病中西医临床带教的体会进行解析。     

影响临床实习心态及带教质量的原因分析及对策

目的探究影响临床实习生的心态以及带教质量的因素和相关措施。方法对临床实习生实习工作中存在的问题做相应的调查分析,并且予以针对性措施,从而做好相关改进。结果加强实习生的心理建设和带教老师的管理和教学质量能够显著改善教学管理模式以及职业道德,并且巩固法律知识的学习以及相关的临床实习的重要方法。结论在影响临床实习心态以带教质量的原因和对策分析中进行针对性分析和改善,能够提高实习效率的同时保证实习质量。     

以问题为中心教学模式在糖尿病足临床实习带教中的应用

目的 以问题为中心（problem based learning,PBL）教学模式在糖尿病足临床实习带教中的应用。方法 将54 名在我院进行糖尿病足临床实习的学生随机分为两组（n =27）,对照组学生采用传统的临床教学模式,观察组学生联合应用交互式教学模式和 PBL 教学模式,对比两组学生的实习带教质量。结果 观察组实习生出科考核的理论知识得分、综合能力得分及总得分均明显高于对照组,P ＜ 0.05。教学后,两组的学习自信心、主动性、人际交往评分均有提高,并且观察组教学后的各项评分均显著高于对照组,P ＜ 0.05。除病历书写外,观察组临床工作能力其余各项的评分均显著高于对照组,P ＜ 0.05。结论 在糖尿病足的临床实习带教中,联合运用交互式和PBL 教学模式,能有效增强实习生的自信心,激发实习生的学习主动性,提高临床带教质量。     

微课结合翻转课堂模式在医学检验实习教学中的初探

临床实习是医学检验教学的重要组成部分,在巩固学生理论知识,培养分析问题、解决问题能力以及提升临床思维上起着重要作用,正面临着课程内容更新滞后、带教方式过于传统单一以及学生主动学习积极性不够等诸多问题。伴随着网络技术的发展和教学理念的更新,微课结合翻转课堂的教学模式已成功的应用于临床生化、微生物、血液学等检验相关专业,其在激发学习兴趣、提高课堂效率、培养教学能力方面具有传统模式无法比拟的优势。文章尝试将微课结合翻转课堂模式引入到检验实习带教中,探讨其应用的实效性及在教学中具体的实施步骤和方法,并对实施的效果进行初步分析,以期为检验实习带教的革新提供一些思路。     

案例教学法在医学检验科实习教学中的应用

目的 探讨案例教学法在医学检验科实习教学过程中的应用效果。方法 通过将2015年7月—2019年12月期间，在我院检验科进行实习的48名学生随机分成试验组和对照组，分别应用传统带教法（对照组，n=24）与案例教学法进行教学（试验组，n=24），对带教学习后的考试成绩以及教学调查结果展开对比。结果 试验组学生的理论成绩以及实践技能评分均高于对照组学生的评分，差异具有统计学意义（P 0.05）。试验组检验科实习生的问卷调查结果显示，对本次教学过程满意度为95.83%，对照组的教学满意度为70.83%，差异具有统计学意义（P 0.05）。结论 在医学检验科实习教学过程中，进行案例教学法的应用开展，一定程度上帮助其将理论知识联系到实际应用中，增强临床的实际动手能力，提高教学效率和质量。     

留学生泌尿外科实习现状调查及带教体会

目的探讨留学生在泌尿外科实习中存在的问题及对策,提高留学生临床教学质量。方法选取60人实习留学生,实习期满后进行出科考试,考试成绩与同时期实习的本校七年制学生进行比较。通过问卷调查分析留学生实习带教存在的问题。结果留学生在理论知识、病史采集、平时分三项成绩中得分均低于同届七年制学生组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论留学生在外科实习中存在基础知识薄弱,实习纪律差,语言沟通困难等问题,需要带教教师从自身出发,重视教学质量,提高带教水平。     

预防医学专业本科生现场实习满意度调查与分析

目的  了解预防医学专业实习学生和带教教师对现场实习的满意度状况,发现、分析并解决实习中的问题,以提高预防医学专业本科生现场实习质量。方法  采用自填式问卷调查方式对实习学生和带教教师的实习满意度情况进行调查。结果  学生对疾病预防控制中心和卫生监督所实习时间安排满意度分别为85.4% 和 90.2%;学生对疾病预防控制中心教学基地实习教师是否以身作则方面满意度为82.9%;学生认为在疾病预防控制中心和卫生监督所每天实习时间饱和度在一半以上的分别占75.7% 和 87.8% ;学生认为实习收获较大的方面为：了解了公共卫生实际工作内容和程序,提高了专业实践能力,有利于职业道德的培养。带教教师对现场实习的满意度与学生基本吻合,18.6% 的教师认为带教期间教学时间占工作时间的比例在一半以上。结论  现场实习对于预防医学本科生的培养十分重要,但在实习安排、实习方式、教师带教、教材建设等方面需要不断完善和提高。     

案例教学法在检验科实习生带教中的应用

目的对案例教学法在医院检验科实习带教中的应用效果进行探讨。方法将2017和2018年在医院检验科实习的46名医学检验专业学生,随机均分为实验组和对照组,并分别采用两种不同的教学方法(传统教学法和案例教学法)进行带教。结果 95%以上学生对案例教学法给予肯定,理论测试成绩显示,实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论开展案例教学法,不但可以使学生能理论联系实际,提高临床的实际动手能力,而且还能增强学生分析和解决问题的综合处置能力。     

ISO15189质量体系要素结合临床路径的教学改革实践

在医学检验专业实习生进入检验科实习阶段,将ISO15189质量体系要素融入临床路径教学方法,在免疫学检验实习带教过程中进行教学尝试,培养学生独立操作、发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养其综合运用检验和临床知识的能力,以及与临床医患沟通的能力。将ISO15189质量体系要素融入免疫检验常见病例的临床路径,既引导学生关注影响检验结果的各个环节,又能在临床路径案例中分析相关结果的临床实用价值,训练学生从检验和临床的角度全面分析问题,有助于拓宽学生的知识范围,帮助学生形成系统全面的实验诊断思路,从而提高检验医学实习生的综合素质。     

临床见习、实习带教存在的问题及对策

护理教育之中重要的组成部分之一为临床见习、实习,其与理论学习有着较强的相关性,其可以促进实习护士更好完成角色的转换,将所学的基础理论知识平稳过渡至临床实践,因此,加强临床见习、实习带教的质量意义重大。但是在临床见习、实习带教的过程中,存在一定的问题,因此,加强临床见习、实习带教中存在的问题总结、分析,并实施相关的对策来促进带教水平的提高十分必要。     

PDCA循环教学法在八年制医学生神经外科实习带教中的应用

目的 研究 PDCA 循环教学法在八年制临床医学生神经外科实习带教中的有效性，为提高神经外科临床实习带教效果提供参考依据。方法 选取在神经外科轮转实习的 50 名八年制临床医学生，将其分成两组：实验组采用 PDCA 循环教学模式进行实习带教，对照组采用传统教学模式进行带教，实习期结束后采用问卷评分，理论测试和实践技能测试的方法量化实习效果，统计并对比分析临床实习的教学效果和质量。结果 PDCA循环教学法不影响八年制临床实习学生的理论知识掌握，实验组的临床实践能力（P ＜ 0.01）和教学质量反馈（P ＜ 0.05）均明显优于对照组。结论 PDCA 循环教学法在八年制医学生神经外科实习带教中可有效提高学生的临床实践能力，改善实习带教老师的教学质量。     

风险引导式带教对医学检验实习生带教效果的影响

目的探究风险引导式带教对医学检验实习生带教效果的影响旨在为提高检验科医学检验实习生临床带教效果提供相关依据与经验。方法选取2015年6月-2016年5月期间在我院实习的医学检验专业实习生61人作为对照组,另选取2016年6月-2017年5月期间在我院实习的医学检验专业实习生64人作为实验组。对照组采用常规的"师带徒"方法进行一对一带教,实验组患者采用风险引导式带教,两组人员的实习时间均为4周。在风险引导式带教对检验科医学检验实习生培训4周后,比较实验组实习生及对照组实习生的理论考试和实践考试评分及实习生满意度等数据。结果对照组实习生的理论考试评分和实践考试评分分别为(83.06±3.15)分、(85.06±3.15)分低于实验组实习生(95.36±3.28)分、(94.24±3.40)分,数据差异具有统计学意义(P0.05)。实验组实习生的满意率为95.31%高于对照组实习生的80.32%,实验数据具有统计学意义(P0.05)。结论风险引导式带教能够提高检验科医学检验实习生的理论、实践水平,实习生满意率较高,带教效果显著,值得临床推广。     

翻转课堂教学模式在内分泌临床实习阶段的构建

内分泌科是理论知识体系抽象复杂,疾病表现累及全身多个系统,具有多样化的症状及体征,需要在临床实习阶段结合病例逐一认证、认真分析和反复强化才能融会贯通的学科。而临床实习过程中存在着学生不重视临床思维训练,不能主动思考和分析问题;带教老师习惯性的带教模式难以满足加强临床思维培训的新要求等问题。在卓越医师人才培养目标下,翻转课堂等一系列创新教学模式在临床教学中广泛开展,在多学科应用中显示出角色转换后激发学生主动创新的思维训练效果。文章中就内分泌学科特点和临床实习存在的问题,在内分泌科临床实习阶段构建翻转课堂模式,设计教学流程,以进一步提高临床实习的教学质量。     

案例分析教学在肾内科实习护生中的应用效果

目的在肾内科实习护生带教中将病例个案教学方式用于临床教学过程,分析探讨在临床教学中的效果。方法将本院76名肾内实习护生,经随机数字表法均分为两组即带教组、对照组,每组38人,对照组实习护生采用传统的教学模式,带教组在此基础上采用病例个案分析教学,带教后对对照组及带教组改善效果及满意度予以分析。结果相较于对照组,带教组学生无论从理论知识还是实践技能成绩均明显提高,且其综合素质明显优异,组间差异具有统计学意义(P0.05)。与对照组比,带教组满意度增高,组间差异具有统计学意义(P 0.05)。结论病例个案分析教学法在临床肾内实习护生带教中应用效果明显,比传统常规教学临床效果更加显著,对肾内科实习护生带教的教学工作模式其临床带教中应用效果明显。     

儿科实习带教与住院医师规范化培训并轨培训模式的探索

医学教育是一个连续的统一体,不论是大学中的实习强化教育还是毕业后的住院医师规范化培训教育,最终目标是应用所学理论知识结合临床实践经验,提高临床思维能力,成为合格临床医生。将儿科实习带教与住院医师规范化培训并轨培训的模式,是一种新型的培养模式,充分利用医院规培的师资与硬件资源,实现实习带教内容与国家住院医师规范化培训、考核的接轨,强化对实习生实践能力的训练,使临床实习带教有标准,质量有监控,临床实践循序渐进,是提高医院医疗水平和发展临床医学的科技战略措施。我院是新疆兵团系统住院医师规范化培训基地,同时也是石河子大学的附属医院,每年招收来自不同医学院校的规培学员及实习学生,而我科作为儿科教研室及专业培训基地,在不断探索和实践中,将实习学生与规培学员有机会结合在一起,因地制宜地探索了一套培训流程,进行系统而规范的培训,包括:(1)强化入科培训,转变意识,转换角色;(2)明确培养目标,制定个体化培训计划;(3)优化教学内容,提高临床思维的多种教学模式(诊治患者的临床观摩;病例导入式培训方式的应用;技能操作的培训;疑难病例讨论;主任查房;业务学习等);(4)构建高素质的师资队伍,完善教学体系;(5)构建岗位胜任力考核体系,提高带教质量;(6)沟通交流,师生座谈。通过以上等措施,将儿科住院医师培训与实习带教并轨培训,不断开拓新思路,提高我院临床实习学生的规范化培训质量及标准,使医学生的在校教育上一台阶,提高医学教育的整体水平。     

普外科实习教学的体会与探讨

医学生的普外科实习是临床实习的重要组成部分,是外科实习的基础,是由医学生向医生转化的必经阶段,目的是让学生的理论知识向实践知识转化。根据实习学生的实际情况,结合带教经验,探讨各种教学方法在普外科实习带教中的应用,提高教学质量,为今后的临床实习带教工作提供支持。     

以会诊为基点的临床药学实践带教模式探讨

药学本科实习是重要的学习阶段,是药学生由课本理论到临床实践,由校园进入社会的重要纽带。因此临床药学实践带教是临床药学带教老师的重要工作之一。结合临床药学实际工作,以临床药师会诊的具体案例为基点,通过提前拟好教学大纲,列出教学重点、难点,灵活运用多种教学方法,将临床药学实践紧密贯穿其中,完成药学本科实习生的临床药学带教。这一带教模式,不仅能让学生较熟练地掌握临床药学实习的相关内容,且能充分锻炼实习生发现问题、解决问题的临床药学实践思维,同时也提高了临床药师队伍的带教水平和教学质量。     

儿科护生临床实习操作带教中的难点与对策

目的对儿科护生临床实习操作带教中的难点及对策进行总结分析。方法采用回顾性分析法对儿科护生临床实习操作带教中的难点进行分析,并且对提出的问题制定相应的带教对策。结果带教中所存在的问题采用相应的对策进行改进后,护生的理论及操作技能得到了更好的提高。结论儿科护生临床实习操作带教中的难点通过实施相应的对策,变得迎刃而解,为以后的临床护理工作打下坚固的基础。