PBL教学法在内科学教学中的应用初探

目的：探讨PBL教学法在内科学教学中的效果。方法：选取2007级医学影像技术专业两个教学班分别作为实验班和对照班,实验班采用PBL教学法,对照班采用传统教学法。教学后,通过分析两班学生的考试成绩和问卷调查结果,比较两种教学方法的效果差异。结果：实验班学生的考试成绩和问卷调查结果明显优于对照班。结论：PBL教学法在内科学教学中能取得较好的教学效果。     

PBL教学法在外科理论教学中的应用

我院外科教研室自承担第二军医大学北京临床医学院的教学任务后，认真总结分析了传统医学教育模式的特征与弊端，看到了医学教育改革的必然性与迫切性，提出了现代医学教育改革应当从观念转变、课程体系建设、师资队伍建设、实习基地建设、教学方法和手段五个方面来突破，培养高素质应用型人才。我们将PBL教学法引入到外科学的教学中。     

病例整合式教学法在外科学理论教学中的探讨

探讨病例整合式教学法在外科学理论教学中的应用，培养学生的动手能力。通过病例整合式教学法教学，使学生在掌握理论知识后进行病例实践练习。让学生从不同角度的知识面学习掌握病例。这种教学方法使学生记得牢、学得快，是切实可行的培养学生动手能力的手段，学生毕业后能尽快胜任临床工作。     

案例式教学法在普外科实习生教学中的应用分析

目的:研究案例式教学法在普外科实习生教学中的可行性及优越性.方法:对2015年7月-2016年7月在某医院普外科实习的80名同学,按随机对照原则分为两组,即观察组(40名)及对照组(40名),观察组采取案例式教学法,对照组采取传统教学法,实习结束后使用同一试卷对两组实习生同时进行考核,对考核结果进行比较分析.结果:观察组的平均分为(88.64±12.46)分,对照组的平均分为(82.24±8.51)分,观察组的成绩要高于对照组的成绩,并且差异具有统计学意义(P<0.05).对教学模式的满意度的调查结果显示,观察组的满意度为95.2％,对照组的满意度为65.8％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在普外科实习生的教学中使用案例式学习法效果显著,案例式教学法可以在临床医学的教学中推广应用.     

多元化教学模式在外科学总论教学中的应用

目的:研究多元化教学模式在外科学总论教学中的应用问题.方法:在临床七年制医学生外科学总论教学过程中,分组(班)分别运用多元化教学模式与传统教学模式教学,通过期未考试及问卷调查形式对比评价多元化教学模式效果.结果:多元化教学实验组学生基础理论知识、实践操作得分均高于传统教学对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05),问卷调查结果显示学生对外科学总论采取多元化教学模式满意度较高.结论:在外科学总论教学中运用多元化教学模式具有较明显优势,可显著提高教学质量.     

案例教学法在外科护理教学中的应用与效果

目的:探讨研究案例教学法在外科护理教学中的应用与效果。方法:2011级护理专业二年级学生两个班共72人。分为实验组与对照组,其中,实验组采用案例教学法,对照组仍以传统教学为主。课程结束后,采用理论考试与操作考核法评估学生学习效果,并调查实验组学生的教学满意度。结果:实验组学生的理论考试与操作技能成绩均明显高于对照组,实验组学生对案例教学方法满意度较高。结论:在外科护理学的教学中,引入案例分析法能够增加学生的学习兴趣,同时达到较好的学习效果,锻炼提高了学生理论与实践方面的双重能力。     

基于CBS＋PBL教学法在高职外科护理学教学中的应用

目的：探索基于CBS＋PBL教学法在外科护理学教学中的应用。方法：随机抽取高职护理专业七、八班96人,七班48人为观察组,采用CBS＋PBL教学法;八班48人为对照组,采用LBL教学法,观察两组学生的理论成绩、实践技能成绩及教学评价。结果：93.75%的学生认为CBS＋PBL教学法优于传统教学法,观察组理论成绩、实践技能成绩及优良率明显优于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：CBS＋PBL联合应用有利于提高学生的综合能力,调动了学习兴趣,提高了学习效率,增强了学生自我价值感。     

案例教学结合传统教学法在内科学教学中的应用效果评价

目的探索案例教学在内科学教学中的效果。方法选择2010年9月—2011年6月商丘医学高等专科学校2009级3年临床专业学生,随机分为对照组139人,实验组142人。实验组实施案例教学结合传统教学,对照组只实施传统教学,结束授课后,采用调查问卷和统一命题测验两种方法来检测案例教学的效果。结果实验组在调查问卷中提高兴趣87.3%、巩固基础知识76.8%、提高表达能力83.1%、学习主动性91.5%、上课有压力75.4%,而对照组分别是60.4%、56.8%、20.9%、55.4%、22.3%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。统一命题测验上实验组学生的理论知识成绩为(87.45±10.15)分,病例分析成绩(81.87±9.38)分;而对照组分别为(74.37±12.56)及(65.56±10.76)分,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论内科学教学中采用案例教学结合传统讲授能培养学生的自主学习能力,加深对知识的理解,同时能提高学习成绩。     

项目教学法在《外科护理》教学中的应用

外科护理学是临床专业课程,传统教学方法存在着问题,学生缺乏学习主动性。该文就项目教学法应用于外科护理学中设置项目任务、实施项目教学的设想及实施步骤进行探索和实践。认为项目教学法能弥补灌输式教学的不足。     

标准化病人教学法在高职医学院校教学中的应用探讨

目的研究标准化病人教学方法在高职医学院校教学中的应用效果。方法在2013年秋季学期选择2012级临床医学专业1、2班(试验组)100人与2012级临床医学专业3、4班(对照组)97人进行研究,两组学生开设相同课程,分别采用标准化病人教学法和传统教学法进行教学,评估期末考试和专业技能比赛对学生的学习效果,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果试验组优秀等级明显高于对照组(61%、34%),中等和较差明显低于对照组(4%、2%、23%、11%),差异均有统计学意义(均P0.05)。结论标准化病人教学法优于传统教学法,实施标准化病人教学法能够有效提高学生的临床思维能力和临床操作技能,是教学方法改革的新方向。     

问题导向式教学法与传统教学法相结合在血管外科护理教学中的应用

目的 对问题导向式教学法与传统教学法相结合在血管外科护理教学中实际价值进行对比分析.方法 将2018年6月—2019年6月于该院血管外科实习的70名护理人员随机分为对照组及试验组各35名,其中对照组实施传统教学法,试验组则于对照组的基础之上实施问题导向式教学,并对两组研究对象的考核成绩以及教学满意度进行对比分析.结果 ...     

案例教学法在生理教学中的应用

目的探讨案例教学法在生理学教学中的应用,并进行效果评价。方法在生理学教学过程中,对部分章节引入案例教学法进行教学改革研究,采用调查问卷和考试成绩两种方式对两个班级进行比较并最终进行效果评价。结果与传统教学法相比,案例教学法在激发学生学习兴趣、提高自学效率和考试成绩三个方面均优于传统教学,两组比较有统计学意义(P0.05)。结论案例教学法作为一种新型教学法为广大学生接受,值得进一步推广研究。     

TBL教学法在医用化学教学中的应用与探索

目的探索TBL教学法在医用化学教学中的应用效果。方法随机选取我院高职护理专业2011级2个班,护理3班和护理7班,两班人数均为30人,而且入学考试中两班成绩及实验前学生素质问卷调查情况无差异性;3班为实验班,采用TBL教学法授课,7班为对照班,采用传统教学法授课;比较两班理论成绩、实践考评成绩、教学效果观察并赋分以及学生对教学方法的问卷调查;采用统计学软件SPSS 15.0进行统计学分析,比较两班差异性。结果实验班各项数据进优于对照班,P<0.05,具有统计学意义。结论 TBL教学法调动了学生的学习兴趣,提高了学生的学习成绩,培养了学生的操作能力,增强了学生团队意识,促进了教学方法的改革,值得教学应用。     

情景教学法在幼儿美术教学中的应用策略探究

在学前教育阶段,教师对幼儿开展美术教学活动的形式很多,情境教学法就是培养幼儿美术素养有效教学方式之一。因此,教师应重视情境教学法的应用,通过创设生活化的美术学习情景,提高幼儿在美术教学中的参与度;同时,教师可以通过创设生动的情景,激发学生对美术学习的兴趣。除此之外,可以在游戏活动中创设情景,燃起幼儿对美术课堂的参与热情。本文主要对以上几个方面展开论述,探索情景教学法在幼儿美术教学中的有效应用方法及策略。     

血管外科学临床带教初探

血管外科学是普通外科学的一门新兴的分支学科,专科性强,该文通过临床实习教学实践,总结出提高实习效果、全面培养外科临床技能的关键点,对有效地促进血管外科学的临床教学有应用价值。     

外科学见习授课中的SPOC混合教学法

通过构建小规模限制性课程,在2017级长学制外科学见习授课中应用SPOC混合教学法进行课堂实践,结果表明依托此教学法能够提高学生的理论成绩,提升实际的教学效果,为混合式见习授课模式提供新思路.     

TBL联合CBL教学法在脊柱外科临床教学中的应用

脊柱外科研究生的临床教学是医学院校教学工作的重点和难点,而临床教学方法是脊柱外科临床教学的关键。本文对当前脊柱外科研究生临床教学存在的问题,以及 TBL 教学法和 CBL 教学法联合应用于脊柱外科研究生的临床教学进行探讨。     

情景教学法在突发公共卫生事件教学中的应用

为了及时吸取国内外先进的教学方法，实现由应试教育向素质教育的转变，笔者结合流行病学学科的教学特点，同时借鉴国外语言教学中的情景教学，在突发公共卫生事件课堂教学中采用情景教学法，模拟社会现场，让学生当堂解决现场问题，教学效果良好。现就该方法的应用情况做一报告。     

病案分析法在外科学教学中应用的探索

在专科医学生临床专业的外科学教学中,应用病案分析法进行教学,通过访谈、问卷调查及试卷测试得分情况等进行评价.结果显示,病案教学法组学生在知识的综合应用能力方面的得分明显优于传统教学法组.采用病案分析法教学,有助于学生临床思维能力的培养,对改变学生被动学习的习惯有积极的推动作用.对医学专科层次的临床课教学,病案分析法是一种有效的教学方法.