教师在网络教学中的主导作用

随着时代的发展,以网络技术为核心的现代信息技术已渗透到教育活动的方方面面,给传统教育带来巨大冲击,传统教学模式正逐步向网络教学模式转型,教师不可选择地面临着角色的转换。就教师而言,从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色,在网络教学中发挥着引导学生的作用。     

教师在网络教学中的主导作用

随着时代的发展,以网络技术为核心的现代信息技术已渗透到教育活动的方方面面,给传统教育带来巨大冲击,传统教学模式正逐步向网络教学模式转型,教师不可选择地面临着角色的转换。就教师而言,从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色,在网络教学中发挥着引导学生的作用。     

网络教学平台与考核方法在方剂教学中的运用

网络教学和方歌考核计算机化是方剂学传统教学模式和考核手段中的新的尝试和探索。作者介绍了近年来在方剂学网络教学和网络考核方式改革的内容、方法和体会,提出以学生为主体、以教师为引导的网络教学模式和网络考核与传统考核方式相结合的考评方法,是今后方剂学教学的一个可行而有效的模式。     

教师在网络教学中的主导作用

随着时代的发展，以网络技术为核心的现代信息技术已渗透到教育活动的方方面面，给传统教育带来巨大冲击，传统教学模式正逐步向网络教学模式转型，教师不可选择地面临着角色的转换。就教师而言，从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色，在网络教学中发挥着引导学生的作用。     

网络教学平台与考核方法在方剂教学中的运用

网络教学和方歌考核计算机化是方剂学传统教学模式和考核手段中的新的尝试和探索。作者介绍了近年来在方剂学网络教学和网络考核方式改革的内容、方法和体会，提出以学生为主体、以教师为引导的网络教学模式和网络考核与传统考核方式相结合的考评方法，是今后方剂学教学的一个可行而有效的模式。     

网络辅助课堂教学模式在组织胚胎学教学中的应用

将组织胚胎学教学网站与传统课程教学有机结合,探索出一种以网络教学辅助课堂教学的新型基础医学教学模式。网络辅助教学是以教师为主导、学生为主体的教学理念,在不脱离传统课堂教学的条件下,有效结合网络,共同完成教学任务的一种新型教学方式。它充分利用计算机网络技术和网络信息资源,改善教学质量,提高教学效率,从而促进信息技术（网络技术）与学科课程的整合。它不仅具有丰富的教学资源,实现资源共享,而且教学方式灵活多样,实现多向教学交互,不仅为学习者提供了个性化学习的平台、而且为教师提供了因材施教的良好环境。试点和调查表明这种教学模式的可行性和可接受性良好。     

网络环境下检验仪器学混合式教学的实践研究

随着网络技术的应用,传统教学模式受到严峻挑战,高校对教师现代教育技术提出了更高的要求,但检验仪器学课程多年来教学效果一直不理想。基于此,本文提出了网络环境下混合式教学的探索与实施的改革思路,经过教学改革实践,构建了检验仪器学教学新模式。新模式克服了以教师为中心的传统教育的弊端,实用性强,在知识传授、能力培养、因材施教等方面具有传统教学模式无法比拟的强大功能,学生学习的主动性日益提高。     

现代网络教学模式的结构特点

网络教学尤其是基于Internet的网络教学，将冲击着传统的教学模式并将成为新世纪的主流教学形式。本文主要阐述了网络教学模式的特点和分类，探讨了现今网络教学中存在的问题以及解决方法，并构建了网络教学的体系结构。     

网络教育与传统教育教学方法的优势互补研究

网络教学作为一种趋势。在未来教学中将占据重要位置；传统教学因为各种原因也不会在近期退出历史舞台。但是网络教学与传统教学各有优点和不足，因而单一地提倡网络教学而排斥传统教学是片面的。总结了两种教学所具有的优缺点．必须扬其所长避其所短，基于网络的教学模式是将二者融合为一互为补充的教学模式，是适合现代需求的新的教学模式。     

药理学课程网络化与教学要素优化的探讨

药理学作为一门医学基础学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁,在临床医学教育中占有相当重要的地位。学生对药理学课程掌握的深度和广度与其教学模式息息相关。以往传统单一的课堂教学模式易使药理学的教育发展受到制约,将药理学课程网络化,即将药理学网络教学作为一种新的教学形式进行研究和探讨有着非常重要的意义。本文拟从网络教学与教学要素优化方面探讨药理学网络课程教学模式的革新和教学模式的优化。     

医学网络教学模式研究与实施对策

21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪 ,而网络是信息化社会的重要物质基础 ,网络无处不在 ,人类的活动将在很大程度上依赖于网络。新世纪的医学教育也离不开网络 ,网络的医学教育模式冲击着传统的医学教育模式 ,将成为新世纪的主流教育形式。1　传统的医学教育模式及其弊端传统的医学教学是以班级授课制为基本组织形式 ,学生集中在教室里听教师讲课和辅导 ,校园和教室形成了医学教育的基本空间特征。且学校提供统一规范的教材和资料 ,以确保班级授课制的正常运行。这种教学模式是以教师为主 ,教师讲 ,学生听。它的最大缺点是不能充分发…     

基于计算机网络的眼科学讨论式教学模式初探

本研究着重探讨基于计算机网络的眼科学教学改革，以“青光眼”教学为实验教学课程，通过研制青光眼网络教学课件、试行基于网络的讨论式教学等，改变以教师为主体的传统教学模式，使学生变被动学习为主动学习，并能够在最短的时间内获取最大的知识量，这对改革医学教学模式具有着积极的意义。     

基于数字化微格教学系统的新教学技能

利用微格教学系统对师范生进行教学技能训练，是实现师范生专业化培养的基本途径。随着教育信息化的发展，传统的模拟微格教学系统已经向数字化转变，文章针对信息技术教学环境复杂化、教师角色多元化以及教学模式多样化的实际，提出了现代教育技术技能、信息技术与学科整合技能和网络协作教学技能等基于数字化微格教学系统的新的教学技能观点。     

基于计算机网络的眼科学讨论式教学模式初探

本研究着重探讨基于计算机网络的眼科学教学改革,以“青光眼”教学为实验教学课程,通过研制青光眼网络教学课件、试行基于网络的讨论式教学等,改变以教师为主体的传统教学模式,使学生变被动学习为主动学习,并能够在最短的时间内获取最大的知识量,这对改革医学教学模式具有着积极的意义。     

网络教学在微生物学与免疫学教学中的应用

微生物学与免疫学网络教学充分发挥了现代计算机网络及信息共享的优势,具有传统教学模式所无可比拟的优点,打破了传统教学模式在时间、空间上的限制,更符合教学改革的主流方向,发挥了教师的主导作用和学生的自主学习能力,提高了教学效率和教学效果。     

网络教学模式在本科妇产科学临床教学中的应用

目的:探讨妇产科学网络教学模式的可行性,并与传统教学模式比较,评价不同教学模式的教学效果。方法:以中南大学湘雅三医院2007级五年制临床医学专业的学生为研究对象,根据自愿原则将同学分为2组,分别采用传统教学模式和传统教学模式(网络教学模式授课。结果:在期末考试及课后问卷调查中,发现在激发学生学习的兴趣、自主性、互动性及个性化教学方面,网络教学组的教学效果优于传统教学组,且差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论:与传统的教学模式相比,网络教学模式能更好地发挥学生学习的主动性、互动性及更好地实现个性化教学。     

关于口腔医学多媒体及网络教学实验效果的分析

采用比较研究的方法进行了口腔医学多媒体及网络教学实验，旨在观察比较网络教学环境、多媒体课件演示以及传统教师讲授等多种教学方式的教学效果，分析传统教学与网络教学模式下的教学环节、教学效果以及存在问题，对课件进行总体评价，对影响因素进行分析，对多媒体及网络教学模式作一初步的实践和探索。     

多媒体网络时代教学模式的思考

随着多媒体网络技术的飞速发展 ,网络资源已成为人类生活中不可缺少的部分 ,网络技术在开始改变人们的生产、生活方式和学习思维方式的同时 ,也给现代教育带来了前所未有的冲击 ,传统教学模式与当代教学改革不适应的方面日趋显现。当前 ,高校教学改革的主要目标之一 ,就是运用多媒体网络技术改变传统的以教师为中心的教学模式 ,构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认识主体作用的新型教学模式。以教师为中心的教学模式的理论基础是行为主义。行为主义学派的观点认为 :“学习是一个把刺激与反应联结的过程 ,而学习者只是被动对环…     

基于网络环境下的PBL教学模式在眼科临床护理教学中的应用

目的评价基于网络环境下的PBL教学模式在眼科临床护理教学中应用的效果。方法将36名眼科护理人员分为实验组和对照组,分别实施基于网络环境下的PBL教学模式和传统教学模式,比较两组理论和操作考试成绩及对课程的满意度和教师的评优率。结果实验组理论考试成绩和护理操作成绩高于对照组(P<0.01),实验组对课程的满意度和教师的评优率高于对照组(P<0.05)。结论基于网络环境下的PBL教学模式是适应眼科临床专科护理要求和发展的教学模式。     

眼科学网络教学模式的实际效应研究

将204名医学生按随机数字表法分为2个班,A班采用网络教学模式,B班采用传统教学模式,通过对2个班学生期末考试成绩和问卷调查结果进行分析,探讨网络教学对眼科学教学的意义。结果表明网络教学可以提高学生的学习积极性、主动性和对课程的满意度。因此,网络教学是眼科学教学中的一种有效教学方法。