高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学探讨

实验教学是人体断面解剖学的主要教学手段,是提高教学质量的重要方法,也是人体断面解剖教学的基石.该文从学时、教学模式、实验室设施、教学方法、实验课考核五个方面探讨了高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学的改革情况.     

高职高专医学影像技术专业人体解剖学教学模式改革探讨

人体解剖学是高职高专医学影像技术专业重要的基础课和必修课之一,也是学习其他专业课程如内科学基础、外科学基础、医学影像诊断学、介入诊断学等的必备基础.而多年来因受传统教学模式的影响,人体解剖学理论教学更侧重于临床知识的传授,实验教学往往只是理论教学的辅助补充,这种“重理论,轻实践”的教学模式偏离了医学影像技术专业的教学目标,不利于培养基础知识扎实、临床实践能力强的医学影像学高素质人才.因此,在人体解剖学教学中,将理论和实验教学有机结合、解剖结构与医学影像图像适当结合,可为将来学生学习医学影像专业课程打下牢固的解剖学基础.     

人体解剖学的“大局解”教学改革

人体解剖学是重要的医学基础课。我校在以前将它分为系统解剖学和局部解剖学，跨两个学期讲授，共260学时。随着医学科学的发展，医学教育内容不断更新和充实，传统的解剖学教学模式已不能适应这一情况，解剖学教学面临如何在较少的学时内完成国家教委规定的教学任务的问题。　　近年来，我们对临床医学专业五年制和七年制学生实行了“大局解”教学，把原来分两学期教授的系统解剖学和局部解剖学融合成一门以局部解剖为主的“大局解”课程。这样，不但把学时缩减至180学时，而且通过精减教学内容，改革教学方法和手段，提高了教学质量。一、…     

浅析医学影像诊断专业解剖学教学的新趋势

医学影像诊断技术的日新月异，向解剖学教学提出了新的理念、新的要求。CT、MRI等技术在影像诊断领域中的广泛应用，要求断层解剖学，组织学等相应学科进一步加强。随着计算机图形处理能力的不断增强，使得运用计算机模拟人体各系统器官的三维动态图像成为可能，因此应充分发挥多媒体在解剖学教学中的作用。采用集约化课程组合方式是医学影像专业解剖学教学的新思路，把系统、局部、影像及断层解剖学整合在一起，并在教学中融入MRI、CT等定位性图像，既增加了学科的系统性、连贯性。     

人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响

为了探讨人体解剖学课程安排对局部解剖学教学质量的影响,广西医科大学人体解剖学教研室对2006级和2007级七年制临床医学专业学生的人体解剖学课程分别进行了不同的教学时间安排,比较分析了在相同教学活动下两个年级学生的局部解剖学考试成绩,结果提示人体解剖学课程的安排应当遵循教学规律,不宜将局部解剖学课程提前安排.     

提高医学影像技术专业解剖学教学效果探讨

高职高专院校医学影像专业的课程设置中,解剖学包括了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学和影像解剖学,涉及的知识面广,内容多,且抽象难懂,教学效果不理想。该文从教学模式、教学方法、教学手段、实验课教学和师资素质提高五个方面,探讨了提高高职高专院校医学影像技术专业的解剖学教学效果的解决方法。     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

医学影像解剖学教学模式和方法探讨

随着医学水平的不断提高,涌现出了许多新的交叉学科,医学影像解剖学就是医学影像学与人体解剖学之间的交叉学科,它为医学生及广大医务工作者提供了认识人体解剖结构和功能的新途径,也为医学生今后在临床工作中诊疗疾病奠定了良好基础。我校解剖学教研室承担了2005～2008级三年制专科医学影像解剖学教学工作,在4年的教学实践中,对教学模式和教学方法进行了改革,收到较好的教学效果。现总结如下。     

对医学院校《微机原理及应用》课程教学改革的探讨

随着计算机科学技术的飞速发展,计算机技术在医学领域中的应用愈加深入.医疗仪器、影像处理技术都在向智能化、数字化方向发展.这就要求医学生必须具备相应的计算机知识技能,特别是对于医学影像专业的学生要求更高.因此在医学影像诊断专业和医学影像工程专业都开设了<微机原理及应用>这门必修课程.该课程的教学任务是使学生从应用的角度去了解和掌握计算机工作的基本原理,从理论和实践中去掌握微机的工作原理、基本组成、接口电路及硬件连接;建立微机工作的整体概念,并掌握汇编语言程序设计;使学生对微机系统有完整的了解,并在此基础上拓展软、硬件开发的基本能力,为今后计算机的实际应用打下良好的基础.     

病案"引证"教学法在医学影像解剖学教学中的应用

医学影像解剖学作为影像专业的基础课程.其面临着图像信息丰富、学时短,教学方法尚不完善等问题.为了使影像解剖学教学方法多样化,同时更是为了学生能够在一定的学时内掌握最多的知识点.由此,在我校医学影像解剖学教学中开展了病案"引证"法教学,即利用病案图像来诠释影像解剖学各部分的知识点.此种教学方法对学生学习兴趣的培养、学习能力的提高、学习效率的提升都有较好的效果.     

人体结构巧记忆

人体解剖学是医学院校各专业学生必修的一门重要的医学基础课程,教学的目的是使学生理解和掌握正常人体形态结构的基本知识,为学习其他基础医学和临床医学课程打下必要的形态学基础[1],所以人体解剖学被称为"医学基础中的基础"。大多数医学院校的学生入学后学习的第一门医学课程就是人体解剖学,在短短的一个学期内,要求学生熟练掌握大量的解剖学知识,包括人体各系统的组成,各器官的位置、形态、内部     

高护专业解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门临床医学基础课,在多年的护理解剖学教学实践中,笔者在教学内容与教材等方面进行了一些偿试和改革,既缩短了学时,又收到了较好的教学效果,因此笔者认为现行的高护专业的解剖学教学工作,应从以下几个方面进行相应的改革.     

创新教学模式,完善断层解剖学教学

为了使医学影像专业以及其他专业学生在系统解剖学、局部解剖学和医学影像技术知识基础上理解和掌握人体主要结构在连续断层内的变化规律,奠定重要的断层解剖学基础,通过创新教学模式,突出教学特色,改进教学方法和手段,保证高质量的教学,使断层解剖学教学更加完善.     

人体断面解剖学教学的探索

自20世纪50年代以来,US、CT、MRI、DSA、SPECT及介入放射学的相继崛起和发展,人体断面解剖学已经成为继系统解剖学和局部解剖学之后医学教学的又一门人体解剖学课程,已成为医学影像学专业教学的主干课程.     

大脑断层透明标本的制作与体会

透明标本是解剖教学和科研工作中常用的一种标本形式,可显示用一般解剖方法难以观察清楚的结构.透明标本制作原理是应用化学药品和物理方法作用于肌体组织,使组织的折光率和透明剂的折光率相近,以达到透明的目的.目前的透明标本的制作大多以骨骼的透明标本为主.神经系统是人体解剖学教学的重点,断层解剖学是医学影像专业学习的必修课程,大脑中的众多的神经核团使得学生学习起来非常困难.因此如果能将灰质和白质之间的反差加大,将会便于学生对大脑内部的结构的观察.     

不同专业人体解剖学并轨教学的探索与体会

人体解剖学是一门重要的基础学科。为了更好地整合人力资源，节省教学器材，减少重复教学班次，优化教学环境，在教学中采取将授课学时相等的几个不同专业的医学生合班授大课，并分班实习的教学模式，取得了良好的教学效果。对如何教好合班学生的人体解剖学课程，活跃课堂气氛，培养学习兴趣，从而提高教学质量等方面进行了探讨。     

医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨

《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专     

重视实验课教学提高解剖学教学质量

系统解剖学是各类医学院校学生入学后首先遇到的一门基础课,也是学生学习其它医学基础课和临床医学各学科的重要基石.临床医学实践证明：对人体局部器官结构的辨认,是利用CT、MRI进行某些微细病变的诊断,通过介入治疗技术、腔镜技术进行微创治疗的基础,因此加强解剖学教学无论过去、现在、将来都十分必要.本文就解剖学实验课教学对整个解剖学教学的影响作以研讨.     

人体解剖学“双语化自主学习”教学模式的构建

为培养具有自主学习能力和较高外语水平的新型医学人才,探索人体解剖学双语教学行之有效的教学模式,南京医科大学人体解剖学系在七年制临床医学专业的人体解剖学教学中开展以培养学生"自主学习"能力为中心的双语教学。在教学理念、教辅建设、教学方法及考试改革等方面精心组织与凝练,获得良好的教学效果。     

生物医学工程(BME)专业解剖学教学改革初探

人体解剖学是医学院校学生重要的医学基础课之一,作为一门形态科学,解剖学与其他医学课程密切相关,必须全面、深入地认识人体形态结构,牢固掌握这些知识,为其他医学课程奠定基础。生物医学工程(BME)专业的人体解剖学教学是本专业基础课的主要课程之一,该学科教学工作的好坏直接影响本专业教育培养目标的实现。结合本专业学生培养目标和本学科特点,本文主要从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行教学改革尝试,以使学生既掌握扎实的基础知识又培养其创造性思维,为今后学习其他课程打下良好的基础,全面提高学生的综合素质。1调整教学内容BME专业的培养目标是使学生既具有一定的医学基础知识,又具有电子学、计算机学、信号处理等工科方面的知识,以适应医院临床及相关工作的需要。因此,授课过程中要适当取舍和增补教学内容,在掌握解剖学基础知识的基础上,对BME专业密切相关的章节深入学习,突出重点。既科学合理地安排好基本知识、重点、难点等教学内容,又可以使学生更多地了解生物医学工程发展情况。为以后学习、工作打下扎实的基础。1.1制镜专业是BME的一个分支,主要从事光学配镜、眼睛保健等工作。解剖学课程是制镜专业重要的基础课程。解剖课的教学内容和教学质量...