跟踪性考核对提高护理三基水平效果观察

目的 探讨跟踪性考核在巩固与提高基层护理人员专业知识和专业技能中的效果.方法 将有床位分管任务的84名病房护士随机分为观察组和对照组各42名,观察组采用跟踪性考核模式进行考核,对照组采用传统考核模式考核.结果 两组各期考试成绩,医生和患者对两组护理任务完成效率、护理服务满意度的评价及护士对各自考核模式的认可态度比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 跟踪性考核能促进护士更全面学习币口掌握专业知识与技能,更有效巩固和提高基层护理人员的三基水平,提高护士的工作热情,有助于提高护理工作质量.     

护理人员晋级考核方案的实施与效果

目的探讨护理人员晋级考核的方法及效果。方法根据护理人员的职称、工作年限将其分为5个层级12个等级,明确各层级护理人员的岗位职责及晋升各层级护士的标准,护士本人提出晋级申请,由护理单元考核、大科审核,经护理部终审认定申请者能否成功晋级。结果实施护理人员晋级考核方案后,护理人员理论和操作考试成绩、医生对护士满意度、患者满意度显著上升,护理不良事件(压疮、跌倒/坠床、给药错误、管道滑脱、药物外渗)发生率显著下降(P0.05,P0.01)。结论护理人员晋级考核帮助护士实现了职业生涯的自我规划,提升了护士的综合能力,保证了护理安全。     

护理本科生毕业技能考核模式改革探索

目的探讨护理本科生毕业技能考核模式。方法 2004级(238名)护理专业本科生采用传统方式进行考核,2005级(214名)进行毕业技能考核改革。首先分析以往考核存在的问题,制定并实施综合毕业技能考核模式,包括内容上突出实用性和针对性、必选和可选项难易相结合、涵盖无菌技术、与应聘考试相结合;标准上弱化操作细节,加大重点步骤的分值,增加人文护理、操作灵活性及应变能力指标,调整各指标比例;方式上模拟临床情景,完善流程,重设成绩评定方法。结果 2005级护生基础护理技能、专科护理技能及毕业技能成绩显著优于2004级(P0.05,P0.01);护生和临床教师对考核模式的满意率达71.0%%～93.7%。结论综合毕业技能考核模式实用、易于操作,能相对客观、公平地考核护生技能水平和综合素质。     

量化考核在手术室护理管理中的应用效果分析

目的:探讨量化考核在手术室护理管理中的应用效果.方法:选取2011年2月～2012年2月在我院行手术治疗的269例住院患者及手术室护理人员50名(实验组),从出勤、工作数量、工作质量三方面制定手术室护理工作质量量化考核方案,以此作为护理人员工资、绩效、评优及奖金分配的依据;另选之前未实施量化考核的218例手术患者及手术室护理人员30名(对照组).对比两组护理质量和医生、患者满意度.结果:经过1年的护理量化考核,实验组共发生护理差错5例(1.86％),护理纠纷7例(2.60％),医生护满意度评分(97.2±3.4)分,患者满意度评分(95.7±4.5)分;对照组共发生护理差错14例(6.42％),护理纠纷21例(9.63％),医生满意度评分(88.4±4.5)分,患者满意度评分(77.2±5.6)分;两组护理效果差异显著(P＜0.05),有统计学意义.结论:手术室护理量化考核可明显提高护理人员的工作效率和工作质量,提升患者满意度,改善护患关系,创造品牌服务,值得推广.     

综合医院护理人员聘后量化考核体系的构建

目的 制定护理人员聘后量化考核指标体系,为聘后量化考核工作提供科学、可操作的工具.方法 通过文献检索和调研,初步拟定聘后量化考核指标和指标内涵及评分标准,采用Delphi 法对山东省某三甲医院的专家进行3轮问卷调查,建立聘后量化考核体系,确定各指标及其权重系数.结果 确立综合医院护理人员聘后量化考核体系,包括4项一级指标、10项二级指标和34项三级指标及其权重系数.结论 此体系的专家积极性较高,权威性、协调性较好,适合对不同职称护理人员进行量化考核,为护理管理的人事制度和分配制度的改革和深化等工作提供参考.     

重危患者护理质量跟踪评估表的应用效果评价

目的建立一个系统、动态、有效的重危患者护理质量跟踪评估体系,以提高重危患者的护理质量。方法在实施急危重症患者抢救工作规章制度和重危患者护理质量控制流程的基础上,利用电子信息系统提供的全院重危患者信息选择跟踪评估对象,由护理质控专家及夜查房护士长根据自行设计的重危患者护理质量跟踪评估表对重危患者护理质量进行评估。结果重危患者护理质量跟踪评估表应用后重危护理质控检查评分显著高于应用前(P<0.01),患者对护理服务的满意度有所提升,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论重危患者护理质量控制体系的完善、实施,对重危患者的护理工作起到了良好的监管、指导作用,可提高重危患者护理质量,确保护理安全。     

电子智能化考评系统在护理技能大赛中的应用

目的 探讨更为客观、科学、标准化的护理技能操作考评模式,以规范护理教学并指导临床实践.方法 在新疆69所医院660名选手参加的两届护理技能大赛中采用电子智能化考评系统并进行成绩评价.结果 两届竞赛成绩为(81.94±11.14)分,(86.62±10.49)分;87.52%～96.37%的护士认为新型考评模式更具公平性、客观性及实用性.结论 电子智能化考评系统用于护理技能大赛的评价,具有客观、公平、标准化的优势,适用于临床教学、培训.     

提高专科护理技能水平的管理模式与效果探讨

护理技术管理是医院技术管理的重要组成部分,只有加强护理技术的管理,才能不断提高技术水平,才能为患者提供正确、安全、可靠、先进的诊疗和护理手段,才能提高医疗护理质量,有助于护理学科的发展[1]。我科4年来新入科护士11名,护理技能水平较薄弱,与患者日益增高的医疗服务需求成反比,经常会因为操作不熟练等问题导致护患关系紧张。因此,提高护士专科技能,强化技术操作水     

护理人员美学培训与护理效果观察

目的:探讨护理人员美学培训与护理效果。方法:对我院2010年～2011年在护理岗位的大学专科和大学本科护理人员50名,进行护理美学知识培训及问卷跟踪调查,收集护理人员在临床实践中应用护理美学知识后与护理效果的观察。结果:护理人员美学培训8个方面与护理效果呈正相关系。结论:护理人员护理美学知识培训势在必行,为护理人员在临床工作中构建和谐的人际关系提供了依据。     

护理人员对护理差错处理观点的质性研究

目的了解护理人员对不同护理差错处理方式的态度,为建立针对性非惩罚性护理差错管理制度提供依据。方法对10名护理人员进行深度访谈,将获得的资料运用Colaizzi分析法和合众法进行分析、整理,提炼主题。结果提炼出不愿意主动上报护理差错,不赞同惩罚性处理,主张非惩罚性处理3个主题。结论被访谈者不赞同护理差错惩罚性处理,认为建立非惩罚性护理差错管理系统,有望提高护理安全管理效果。     

三方考核管理模式提高择期手术术前准备质量

目的提高择期手术患者术前准备质量。方法运用术前护士自查、科室质控组检查、手术室护士核查的三方考核管理模式,对择期手术术前准备质量进行管理。结果实施三方考核前、后择期手术患者术前准备缺陷率分别为2.4%、0.6%。实施前后比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论运用三方考核管理模式能有效降低护理缺陷发生率。     

加强护理人员管理提高系统化整体护理质量

目的　探讨如何加强护理人员管理 ,提高系统化整体护理质量。方法　对我科 5年来采用系统化整体护理管理作一初步总结和评价。结果　系统化整体护理是临床科学的管理手段 ,加强护理人员管理 ,提高护理人员素质 ,是系统化护理顺利实施的关键保证。结论　加强护理人员的管理 ,积极推行系统化整体护理 ,以科学的管理方法 ,提高管理效能和护理质量 ,已经是医院生存、发展和国际先进水平接轨的重要因素之一。     

累计积分考核法在病房护理质量管理中的应用

目的 探讨累计积分考核法在病房护理质量管理中的应用方法及效果.方法 将失分考核法(制定病房护理质量考核细则,包括护士履行职责、病室管理、病情观察、护理记录、消毒隔离以及交接班制度落实6项护理质量标准,按照失分考核)改为累计积分考核法(增加对穿刺技术、患者满意、"三基"考核成绩、杜绝差错、发表论文5项指标的加分考核)进行护理质量控制,比较实施前后护士护理质量失分情况及患者对护理工作的满意度.结果 累计积分考核法实施后,护理质量失分显著减少,患者对护理工作的满意度显著提高(均P＜0.01).结论 累计积分考核法能够提高护士工作积极性和患者满意度,从而提高护理质量,保障患者安全.     

累计积分考核法在病房护理质量管理中的应用

目的探讨累计积分考核法在病房护理质量管理中的应用方法及效果。方法将失分考核法（制定病房护理质量考核细则,包括护士履行职责、病室管理、病情观察、护理记录、消毒隔离以及交接班制度落实6项护理质量标准,按照失分考核）改为累计积分考核法（增加对穿刺技术、患者满意、“三基”考核成绩、杜绝差错、发表论文5项指标的加分考核）进行护理质量控制,比较实施前后护士护理质量失分情况及患者对护理工作的满意度。结果累计积分考核法实施后,护理质量失分显著减少,患者对护理工作的满意度显著提高（均P〈0．01）。结论累计积分考核法能够提高护士工作积极性和患者满意度,从而提高护理质量,保障患者安全。     

紫癜性肾炎的护理效果观察与体会

目的:探讨实施个体化综合护理方案对过敏性紫癜性肾炎临床预后及病情转归的影响,总结专业性护理工作的体会及其重要性。方法:将于2010年1月～2011年9月间收入我院肾内科的116例过敏性紫癜性肾炎患者按随机数字表法随机分为干预组和对照组,每组各58例,遵医嘱对照组给予一般治疗和常规护理,干预组在此基础上予以个体化综合护理措施,包括生活指导、心理疏导、个体化饮食护理、对症护理、用药护理、健康教育等,观察两者的护理效果。两组基本资料比较无统计学差异,组间均衡性良好。结果:两组护理效果不同,干预组明显优于对照组,且患者病情转归、临床预后情况的比较有显著性差异(P<0.05)。结论:护理人员通过积极的个体化综合护理干预,可明显改善患者的病情,降低不良结局和并发症的发生率,有助于患者如期康复出院,并对减少疾病复发有积极的作用。     

护理技能教学中采用人性化服务考核标准尝试

目的 改进护理技能考核标准,提高护生的自我效能感和服务质量.方法 将2005级护生随机分为实验组(94人)和对照组(94人).对照组在护理技能讲授过程中按照传统方法 教学,并按传统标准进行考核;实验组增加人性化内容,如与服务对象的沟通、解释、健康教育等,同时改革现有的护理技能评分标准,将操作中人性化服务内容纳入考核标准中,占总分值20%左右,两组考核时间均为1年.实验组采用新标准,对照组采用原有标准.在临床实习前1周采用一般自我效能感量表(GSES)对护生自我效能感进行评价,临床实习1个月后行患者满意度评价.结果 自我效能、患者服务态度满意度实验组显著优于对照组(均P＜0.01).结论 人性化服务内容作为考核标准之一,有利于克服教学与临床脱节现象,提高护生自我效能和患者的满意度.     

操作技能直接观察法在胸腔闭式引流进展性案例实践考核中的应用

目的探讨操作技能直接观察法在外科护理胸腔闭式引流进展性案例实践考核中的应用效果。方法选择2015级三年制普通护理专业2个专科班的98名学生为实验组,采用操作技能直接观察法考核,2014级2个班的99名学生为对照组,采用传统方法考核。考核结束后,比较两组理论和临床综合技能成绩,学生对自己考核过程表现、考核教师的满意度及教师对学生在操作考核过程中表现的满意度。结果实验组对胸腔闭式引流实践考核提高理论知识水平、技能水平、沟通能力、健康教育能力的满意率显著高于对照组(P0.05,P0.01);实验组的理论及综合技能成绩显著优于对照组(均P0.01)。结论操作技能直接观察法有利于提高学生对考核的满意率,促进护生理论、实践技能成绩的提高,进而提高教学质量。     

安全用药考核反馈表的应用及效果

目的 从护理管理角度探讨有效的安全用药管理策略.方法 成立安全用药考核小组,设计安全用药管理考核反馈表(下称考核反馈表);用药前、用药中、用药后的质控中,对发现问题的科室以考核反馈表的形式上报护理部,护理部以追踪考核的形式和科室进行双向沟通反馈,落实监督、检查、反馈、评价和追踪措施.连续实施1年后评价效果.结果 用药安全管理质量年度评分、患者满意度均显著优于考核反馈表应用前(P＜0.05,P＜0.01),用药过程中存在的问题及患者投诉率均显著低于考核反馈表应用前(P＜0.05,P＜0.01).结论 设计并应用考核反馈表实施护理用药安全管理,可有效保证护理用药的安全,提高患者满意度.     

实境考核培训法提高年轻护士临床护理能力探讨

目的 探讨年轻护士临床护理能力培养的有效方法.方法 护理部和科室带教导师共同组成考核培训组对全院16个护理单元的105名工作3～5年的护士进行实境考核培训,内容包括临床护理思维、病情观察评估、专业知识掌握、规范操作、沟通表达、应变处理、人文关怀7个方面的核心能力.培训周期为1年,每季度考核1次,每名护士在1个培训周期内考核4次.结果 经过实境考核培训后,年轻护士综合能力评分优秀与良好等级逐步提高.结论 实境考核培训法是提高年轻护士临床护理能力的一种有效方法.     

护理干预预防腹部手术后粘连性肠梗阻的效果观察

目的探讨护理干预预防腹部手术后粘连性肠梗阻的效果。方法将80例腹部手术患者随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组手术后给予常规护理;观察组手术后在常规护理的基础上给予综合护理干预。比较两组腹部手术后粘连性肠梗阻的发生率及护理满意度。结果观察组粘连性肠梗阻发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者对护理的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合护理干预可显著减少腹部术后粘连性肠梗阻的发生,值得临床推广应用。