论全科医学与全科医学教育

全科医学是现代临床医学中的一个新兴专业,也是初级卫生保健中的重要内容,２０世纪的８０年代末引进我国后,得到了卫生行政部门和医务界的重视与支持,对于全科医学如何结合我国国情,建立具有中国特色的、有助于促进我国卫生改革和发展需求的全科医学以及根据学科建设如何开展全科医学教育值得探讨,本文论述了全科医学的内涵、发展历程、形成因素和全科医学的特点,对我国全科医学教育提出了设想和建议。     

发展全科医学教育培养全科医学人才

我院是1个大型综合性职工医院,以往除负责十余万职工及家属医疗工作外,还担负青山地区的部分抢救工作,但在实施医保后,这种优势就不复存在.因此,利用现有卫生资料,开展社区卫生服务的前提是必须发展全科医学教育,培养全科医学人才.     

全科医学教育与实践

社区医学教育是一种根据社区人群与个体卫生保健需求,组织卫生人员培训的医学教育制度。应将全科医学教育纳入我国医学院校本科生教学计划,开展相应的理论教学和社区临床实践,并在执业医师注册中增加"社区医学"科目,以促进全科医师制度的健康可持续发展。     

加强全科医学学科建设深入发展全科医学教育

全科医学经过2个世纪的发展,逐渐形成了用以指导全科医师从事基层保健、全科医疗服务的独特理论和技能体系。我国的全科医学已经有了相当的发展,但仍然存在着诸如全科医师人数少、素质差等问题,只有通过加强学科建设,深入地、多方面地发展全科医学教育,才能满足目前对全科医师数量和质量的需求。     

关于发展中国全科医学教育的思考

全科医学是当今医学发展的新潮流,是一门集基础医学、临床医学、预防医学、行为医学、社会医学等知识为一体的、以病人为中心,以家庭为单位,以社区为范围、以预防为导向的,实行主动性、综合性、持续性的基层医学服务模式的高层次医学新学科,本文介绍了我国和国外的全科医学教育现状,分析了我国当前发展全科医学教育所面临的困难,并对发展我国的全科医学教育提出一些看法。     

全科医学教育与医学模式转变

医学模式是健康观和疾病观的高度哲学概括 ,它反映了医学科学和医学实践总的特征。医学模式的核心是医学观 ,医学科学研究和医疗实践活动 ,无一不是在一定的医学观和认识论的指导下进行的。人类健康是从单一的生物学角度观察 ,还是从生物学心理学与社会学全方位认识 ,人类疾病防治和健康促进是单纯从生物学领域处理 ,还是从生物学、心理学和社会学综合地研究 ,这种观念、认识及方法上的区别 ,实质上就是不同医学模式的反映。随着由单一的生物学角度观察和处理医学问题的生物医学模式向多元的生物、心理和社会学角度综合观察和处理医学问题的…     

全科医学与我国高等医学教育

自2 0世纪80年代末全科医学观念引进我国以来,我国很多医疗机构和医学院校对全科医学理论进行了系统的研究,对社区全科医疗也进行了研究及实践工作,在一些地区已经开始了对基层医生的全科医学转型培训工作。同时,在一些院校中已开设了《全科医学基础》这门课程,甚至开设了全科医学专业,但传统的医学教育方式不能完全体现全科医学的教学目的,因而对在校医学生全科医学教育形式进行研究势在必行。现就我院开展全科医学教育的实践和探索谈一下体会。1　了解医学教育的需求背景医学教育必须与医疗体制的需求和社会对医疗保健服务的需求相适应,必…     

探索具有上海特色的全科医学模式

全科医学是近30年来在国际上蓬勃兴起的一门综合性医学学科，它服务的对象是社区家庭中的全体居民，除了对常见病、多发病的早期诊断和治疗有其有利条件外，对产生疾病的个人行为和环境因素有比较深入的了解，因而同时可以开展预防和保健服务，深受人们的欢迎。上海作为中国人口最多的一个城市，老龄化、慢性病和突发性公共卫生问题日益突出。如何探索一条具有上海特色，又符合中国国情的全科医学模式是我们迫切需要思考的问题。     

国外全科医学教育及我国全科医学教育的现状

目前,全国部分地区开展了全科医学教育的探索、研究与实践,积累了一定的经验.     

循证医学在全科医学教育中的应用

循证医学 (Evidence-BasedMedicine ,EBM)是临床流行病学与临床医学相结合的产物。其核心思想是 ,任何医疗决策的确定均应基于客观的临床科学研究依据。从医学教育的角度看 ,循证医学是一种以问题为中心的教育模式 ,其兴起和发展必将对传统医学教育模式发生深刻的影响。近年来 ,随着我国医疗体制改革的不断深入及社区卫生服务中心的建立和发展 ,全科医学教育和培训在各地迅速开展。当前在全科医学教育中如何适当地引入EBM的概念和方法 ,引导医学生主动处理医疗实践和医学研究中的各种未知事物 ,必将成为全科医学教育中的挑战和机遇。1　…     

继续医学教育·全国全科医学函授培训

为了更好地配合卫生部等十一部委联合下发的《关于加快发展城市社区卫生服务的意见》及国务院令（第386号）《乡村医生从业管理条例》，深入普及全科医学知识，满足更多基层医务人员的需求，结合《全科医师岗位培训大纲》及各地的实际情况，卫生部全科医学培训中心、中国全科医学杂志社举办了全国全科医学函授培训。[第一段]     

美国全科医学教育

美国全科医学教育再兴有诸多原因,卫生费用的剧增,医疗保健系统存在的矛盾,以及人们对一代医生应具有的态度。知识和技能的期望,使美国卫生政策制定者意识到全科医生的重要性,并确立了美国全科医学教育的目标,为使全科医学教育更适合全科医生的需要,美国学者提出了11类全科医生所需的态度、适应和技能,指出了全科医生的培训内容和教学方法;以及全科医学教育项目的评价重点和高质量评价的特征。     

全科医学理论研究:回顾与前瞻

学术界关于全科医学理论的研究在基本范畴、学科体系等7个问题上得出了一系列结论，但目前的研究在内容、方法、角度和学科视角等方面还存在不足。必须在全科医学的学科体系、全科医学教育体系和全科医学与其他学科的关系等宏观性、潜在性的问题方面进行深入研究。     

北京市开展"全科医学培训工程"的实践与思考

1999年12月卫生部召开“全国全科医学教育工作会”，颁发了“关于发展全科医学教育的意见”，指出：“加快发展全科医学教育，建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍，保证社区卫生服务深入、健康、持续发展”。提出了10年规划，其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架，2005年初步建立起全科医学教育体系，至2010年在全国范围内建立起较为完善的全科医学教育体系。     

关于全科医学教育中加强遗传医学教学的思考

全科医学作为一门医学专科在目前我国特定的社会环境下有很大发展,建议应该在全科医学教育中大力加强遗传医学教育,并就教学目标、教学和教学方法提出了具体构想,使遗传医学在社区医疗服务中发挥重要作用,预防的控制遗传病在一些家庭内的发生和在群体中的流行。     

全科医学发展史简述

全科医学最早官方确立是在美国,1947年成立全科医学学会,之后欧美国家均开始了对全科医学的研究及体系建设,1966年英联邦启动了全球第一个全科医学住院医师培训项目,目前已形成了完善的全科医师培养体系.1988年全科医学概念引入中国;1989年,中华医学会成立了“全科医学教育委员会”,标志着中国全科医学教育的正式开始;1...     

全科医学在高等医学教育中的作用

自20世纪80年代末全科／家庭医学观念引进我国以来，我国很多医疗机构和医学院校对全科家庭医学理论进行了系统的研究，对社区全科医疗也进行了研究及实践工作，在一些地区已经开始对基层医生的全科医学转型培训工作。同时，在一些院校中已开设了《全科医学基础》这门课程，甚至开设了全科医学专业，但传统的医学教育方式不能完全体现全科医学的教育目的，也影响了教学效果，因而对在校医学生全科医学教育形式进行研究势在必行。国内进行这方面研究工作的人很少，可以利用的研究成果也不多，它属于较新颖的课题，也是高等医学教育发展的一个方向，是大势所趋。现就我院开展全科医学教育的经验谈谈我的体会。     

军队“社区”与军队全科医学教育

基层部队是一种特殊的“社区” ,军队“社区”需要借鉴社区卫生服务的经验。军队有必要建立军队全科医学教育专业对军队全科医学进行研究 ,从认识、领导、管理、师资队伍和有关政策建设等方面加强工作 ,推动军队全科医学教育的建立和发展     

浙江省全科医学教育实践与展望

浙江省开展全科医师培训历时5年,现已形成一套独具特色的培训制度和模式。结合开展全科医学教育的实践,介绍开展全科医学教育的基本思路、发展目标及基本情况,并对开展全科医学教育的前景进行展望。