医生的心理健康与人格特征的相关研究

目的:了解医生心理健康水平的现状及其与人格特征的相关,为心理健康干预提供帮助。方法:用一般健康问卷(GHQ-12)和人格特征问卷(EPQ-RSC)对133名医生进行测试。结果:医生心理健康状况不佳的检出率为35.3%,人格特征对医生的心理健康水平具有重要影响。结论:应当重视医生的心理健康问题,并充分考虑人格特征对其心理健康的影响作用。     

护士的心理健康、人格特征和社会支持的相关研究

目的了解护士心理健康水平的现状及其与人格特征和社会支持的相关性,为心理健康干预提供帮助。方法用一般健康问卷(GHQ-12)、艾森克人格问卷(EPQ-RSC)和社会支持问卷(SRRS)对134名护士进行测试。结果护士心理健康状况不佳检出率为21.6%,人格特征和社会支持对护士的心理健康水平具有重要影响。结论重视护士的心理健康问题,并充分考虑人格特征和社会支持对其心理健康的影响作用。     

医科大学生人格特征与心理健康的相关研究

目的探讨医科大学生人格特征与心理健康的关系.方法采用"中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI-RC)"和"症状自评量表(SCL-90)",对110名医科大学生的人格特征和心理健康进行了测量、统计与分析.结果医科大学生人格特征与心理健康呈显著负相关(P＜0.05或P＜0.01).在CPI-RC个性中的好印象、责任心、自我控制、适意感及独立性与心理健康的关系比较明显,智力效率及心理感受性也与个别健康因子相关.心理健康良好组(SCL-90低分组)学生在CPI-RC各量表上的得分普遍高于心理健康较差组(SCL-90高分组)的学生,其中社交风度、自我控制、适意感、智力效率与自我实现5个量表得分差异有显著性(P＜0.05).结论医科大学生的人格特征与心理健康有一定联系,对学生的心理健康可能具有一定的预测作用.     

医科大学生人格特征与心理健康的相关研究

目的 探讨医科大学生人格特征与心理健康的关系。方法 采用“中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI—RC)”和“症状自评量表(SCL—90)”，对110名医科大学生的人格特征和心理健康进行了测量、统计与分析。结果 医科大学生人格特征与心理健康呈显著负相关(P＜0．05或P＜0．01)。在CPI—RC个性中的好印象、责任心、自我控制、适意感及独立性与心理健康的关系比较明显，智力效率及心理感受性也与个别健康因子相关。心理健康良好组(SCL—90低分组)学生在CPI—RC各量表上的得分普遍高于心理健康较差组(SCL—90高分组)的学生，其中社交风度、自我控制、适意感、智力效率与自我实现5个量表得分差异有显著性(P＜0．05)。结论 医科大学生的人格特征与心理健康有一定联系，对学生的心理健康可能具有一定的预测作用。     

社区护士人格特征与心理健康状况的调查研究

摘要：目的探讨社区护士的人格特征与心理健康状况,为社区护理人才培养提供心理学依据。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL广踟）,对98名社区护士进行测试。结果（1）社区护士人格特征中的内外向与职称存在显著相关性。（2）社区护士的SCL-90各因子分和总分均低于全国常模,年龄、职称与其心理健康水平存在显著相关性。（3）精神质与心理健康呈显著正相关。结论社区护士心理健康水平高于全国水平,其心理健康水平受年龄、职称的影响,同时与人格特征中的精神质存在显著相关性。     

传染科护士心理健康状况与人格特征的调查研究

传染科护士是在特殊环境中从事专科护理的群体,自身感染疾病的危险性高于一般科室,承受较大的身心压力。目前,关于急诊科[1]、精神科[2]、重症监护病房[3]等护士的心理健康状况及人格特征的研究报道较多,认为护理职业群体的心理健康水平低于普通人群,并受到人格特征影响。关于传染科护士的相关研究报道很少。本研究旨在了解传染科护士心理健康状况、人格特征及两者的相关性,为医院对传染科护士的心理干预提供心理学依据。     

临床护士心理健康状况与人格特征的关系

目的探讨临床护士的心理健康状况与人格特征的关系,为医院心理健康教育工作提供理论依据。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对185名临床护士进行测评和分析。结果①SCL-90问卷显示,临床护士的总分和各因子分(除人际关系敏感外)高于全国常模;②与一般女性相比,临床护士在12个因子上存在显著差异;与一般护士相比,优秀护士具有高自律性、高怀疑性的人格特征;③稳定性、自律性与SCL-90得分呈显著负相关,怀疑性、忧虑性、紧张性与SCL-90得分呈显著正相关。结论临床护士的心理健康水平低于一般人群,其心理健康水平与人格特征之间关系密切。     

部分刑事警察的心理健康与人格特征研究

近年来有关职业紧张对警务人员心理健康的影响问题正在逐步受到重视,但国内外的相关研究只有为数不多的一些报道[1～7]。为加强刑警的心理保健工作,对某市的部分刑事警察进行了心理健康水平及人格特征的调查。现报告如下:1对象和方法     

大学新生心理健康与人格特征关系研究

目的：了解大学新生的心理健康状况及其与人格特征的关系。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）评定大学新生的心理健康水平及其人格特点。结果：大学新生的心理健康水平与全国常模有非常显著性差异（P〈0．01）,并且与人格特征关系密切。结论：在大学新生中适时恰当地开展心理健康教育及健全人格培养十分必要。     

34名赌博者心理健康状况与人格特征的对照研究

赌博已成为近年来较为突出的社会问题 ,不仅严重败坏了社会风气 ,而且成为抢窃、杀人、吸毒等多种社会犯罪的导火线。本文采用《加利福尼亚心理调查表》(ＣＰＩ)和艾森克个性问卷 (ＥＰＱ)对赌博者进行测查和分析 ,并与正常成人进行对照 ,现将结果报告如下。对象和方法一、对象赌博组为 34名由安徽省某县劳教所收容的赌博人员 ,平均年龄为 (43.82± 10 .34)岁 ;均为男性 ;文化程度 :大学以上 3人、高中含中专 4人、初中 2 4人、小学 3人 ;婚姻状况 :未婚 6人、离婚 19人、已婚 9人 ;职业 :工人 16人、个体劳动者 10人、待业 6人、干部 2人 ;…     

慢性疼痛患者的心理健康状况及人格特点调查研究

目的：：了解慢性疼痛患者的心理健康状况及人格特点,为临床心理诊断及心理干预提供依据。方法：选取慢性疼痛患者53名,采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)进行测试,并与常模进行比较。结果：慢性疼痛患者的心理健康水平低于常人,在 SCL-90的躯体化、人际关系、焦虑、抑郁因子上得分明显高于常人且差异显著(P <0.01或0.05)。EPQ 测试结果表明,慢性疼痛患者具有内向,情绪不稳定的人格特点。结论：慢性疼痛患者总体上心理健康状况较差,人格不健全。因此,对慢性疼痛患者心理治疗不容忽视。     

高师学生心理健康教育与健康人格培养初探

塑造具有健康人格的师范大学生,不仅是高师学生成才的内在要求,也是高师教育所面临的重要课题。高等师范院校应注重高师学生的心理健康教育,促进高师学生的心理获得健康发展,构建有利于培养高师学生健康人格的教育模式,为高师学生今后从事基础教育事业打下良好基础。     

单亲大学生个性特征及心理健康教育对策研究

通过对大学新生开展16种人格因素问卷(16PF)调查,综合了解单亲大学生个性特征。针对单亲大学生个性特征所反映出来的多方面心理问题,结合国情、校情和大学生心理健康教育的整体要求,提出通过学校心理健康教育整合社会及家庭教育的新模式对单亲大学生开展心理干预,以多元系统帮助他们形成健全人格。     

影响高考生心理健康的个性因素

应用艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评表(SCL-90)对福州市185名重点与非重点中学高考生进行了调查。结果表明:高考生外向、情绪稳定个性居多。30.3％的学生SCL-90总平均分在2.0以上。强迫、人际关系、敏感、抑郁、偏执是高考生中存在的主要问题,N维度与SCL-90各因子间呈显著相关(P<0.01),都提示个性与心理健康间的密切关系。     

武警反恐分队官兵个性特点和心理健康教育的相关性研究

目的探讨武警反恐分队官兵的心理健康状况与人格特征的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格测试量表随机抽取武警某部反恐分队官兵200名和普通官兵100名进行了调查分析。结果武警反恐分队官兵SCL-90测评中9项因子分均低于常模,与4种个性因素显著相关(P<0.05,P<0.01),与3种个性因素相关不显著(P>0.05),SCL-90的部分因子与其余9种个性因素相关显著(P<0.01)。结论武警反恐官兵的心理健康状况良好,受个性的影响较大。反恐分队官兵的人格特征可作为部队培养优秀人才的参照依据。     

某高校医学生身心健康状况调查分析

目的 了解某高校医学生身心健康状况。方法 以班级为单位，采用整群随机抽样的方法，利用中国身心健康量表（CPSHS），对某高校医学生428例进行问卷调查。结果身心健康障碍发生率为29．21％。影响身心健康多因素分析结果显示，女性、人际关系不良、障碍型人格分别是身心健康的危险因素，OR值分别为2．1（1．285～3．431），8．084（2．429～26．897），4．054（2．382～6．9）。结论 该高校医学生总体身心健康状况良好，但女性大学生和具有障碍型人格、人际关系不良的大学生容易发生身心健康障碍。     

医生心理健康与社会支持的相关研究

目的 了解医生心理健康水平的现状及其与社会支持的相关,为心理健康干预提供帮助。方法 用一般健康问卷（GHQ-12）和社会支持问卷（SRRS）对133名医生进行测试。 结果 医生心理健康状况不佳的检出率为35．3％,社会支持对医生的心理健康水平具有重要影响。结论 应当重视医生的心理健康问题,并充分考虑社会支持对其心理健康的影响作用。     

压力主诉对士兵人格及心理健康水平的揭示作用

目的探讨压力主诉对自身人格、心理健康及专业成就的揭示作用,为基层部队建立心理卫生管理策略提供依据。方法对有压力主诉及无压力主诉两样本群体,采用CattellRB的16项人格因素问卷（16personalityfactorquestionnaire,16PF）进行测量,评估内容包括15个人格因素和1个一般智力因素。由专业人员按统一指导语实施,限定60min内完成,超时为无效测试。遵循16PF的标定记分方法和标定公式,在计算出各根源性因素得分的基础上,再分别计算得出“适应与焦虑、内向与外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断”4项二级因素和“心理健康、专业成就、创造能力、新环境成长能力”4项综合评估结果。结果①根源性因素：两群体在“乐群、幻想、世故、实验、独立性”5因素的得分无统计学差异;有压力主诉群体在“敏感、怀疑、忧虑、紧张性”4因素得分显著高于无压力主诉群体;无压力主诉群体在“聪慧、稳定、恃强、兴奋、有恒、敢为、自律性”7因素得分显著高于有压力主诉群体。②二级因素：两群体在“适应与焦虑、内向与外向、感情用事与安详机警”因素得分具有统计学差异,其中有压力主诉群体的焦虑性得分显著高于无压力主诉群体（P〈0．01）,外向及安详机警性得分显著低于无压力主诉群体（P〈0．01）。③综合评估：两群体在“创造能力、新环境成长能力”因素得分无统计学差异;两群体在“心理健康、专业成就”因素得分具有统计学差异,无压力主诉群体得分显著高于有压力主诉群体（P〈0．01）。结论自陈式压力主诉对身心健康水平具有一定的揭示作用;对内在人格因素的消极成分具有强化作用;对人格因素的积极成分具有削减作用;一定程度上影响个体的专业成就,但对创造性人格因素无明显影响。     

医学生心理健康状况调查分析

目的评估上海交通大学医学院学生的心理健康状况。方法运用症状自评量表(SCL-90)对连续4届,共2102名医学生进行心理健康状况评定。结果①上海交通大学医学院学生SCL-90各因子得分低于全国大学生和河南省大学生,但阳性因子比例较高。②男生的偏执因子得分高于女生。③护理学专业和临床医学七年制学生的因子得分显著高于其他专业(P<0.05)。结论上海交通大学医学院学生总体心理健康状况良好,在不同性别和专业中,部分心理问题较突出。     

互联网和大学生的心理健康

互联网不是诱发学生心理问题、心理疾病的温床,而是暴露大学生心理问题的特定载体。个性压抑是导致大学生大部分心理问题的罪魁祸首,互联网又往往容易成为宣泄被压抑情绪的工具。部分学生在习惯了网络宣泄后,开始依赖网络、沉迷网络,恶性循环导致其心理问题的加重。这就要求教育者充分认识网络的特点,尊重学生个体的存在,鼓励个性的展现,从而寻求消除网络负面影响的最佳方案。