“3+2”护理专业健康评估课教学初探

为了培养满足医疗需求的高能力高素质“临床实用型”人才,突出高职高专院校的办学特色,笔者通过对几年来《健康评估》课教学形式、教学方法的观察和总结,探索出了适合高职高专院校“3+2”护理专业学生的《健康评估》课教学模式——“因人而异、因内容而异、理论与实践相结合”,为提高“3+2”学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索。     

医学高职院校在办学条件方面存在的问题与对策

目的探讨提高医学高职院校教学质量的相关因素。方法总结分析目前部分医学高职院校的办学情况。结果部分医学高职院校在办学中存在学生文化基础普遍偏低、专业课教师中“双师型”教师偏少和实训条件偏差等问题。结论不少医学高职院校的办学条件与国家教育部的《高职高专院校人才培养工作水平评估》要求仍存在一定差距,需要进一步改进和加强。     

论"水平评估"与高职院校建设

高职高专院校人才培养工作水平评估是当前高职教育发展的趋势,高职院校要正视“水平评估”的重要性、紧迫性和艰巨性。高职院校应坚持科学定位、深化教学改革,正确处理“评估”与“建设”的辩证关系,把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处,进而推动高职教育持续健康发展。     

医学高职院校在办学条件方面存在的问题与对策

目的 探讨提高医学高职院校教学质量的相关因素。 方法总结分析目前部分医学高职院校的办学情况。结果 部分医学高职院校在办学中存在学生文化基础普遍偏低、专业课教师中“双师型”教师偏少和实训条件偏差等问题。结论 不少医学高职院校的办学条件与国家教育部的《高职高专院校人才培养工作水平评估》要求仍存在一定差距，需要进一步改进和加强。     

高职高专院校人才培养工作评估之思考

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》及《高等职业院校人才培养工作评估方案》,自2008年起启动新一轮＂高等职业院校人才培养工作评估＂。此次评估使高职高专院校进一步明确高职高专教育的办学思想、加强学校的内涵建设,对人才培养模式的制订、人才培养质量的提高提出更高的要求。     

抢抓机遇努力提高办学质量

教育部《关于全面开展高职高专人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[2004]16号)指出:“为了推动高等职业教育持续健康发展,教育部从2004年开始启动高职高专人才培养工作水平评估工作。”这是(根据《2003～2007年教育振兴行动计划》的目标和要求)实施高等教育质量工程,加强宏观管理和调控,办人民满意的学校,促进高职教育持续健康发展的重大举措。作为西部经济落后地区的卫生类职业技术学院,更应该认清形势,抢抓机遇,以评估为契机,规范制度,努力提高教学质量,为青藏高原的医疗卫生事业培养合格的卫生职业技能人才。     

新建高专院校师资队伍建设

按照国家高职高专院校建设的有关要求,新升格高职高专院校有许多工作要做,其中一项重要工作是加强师资队伍建设,这项工作事关学校的育人质量和办学效益,也是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估体系中重要的一级指标。1重视教师的师德建设和教育观念转变教师是“人类灵魂的工程师”。教师自身的思想观点、品德修养、教育观念等,无不对学生起着示范和影响作用,无不影响到育人的效果。如果说,学校升格前教师的这些“软性”素质还能适应教学工作的话,那么,升格后,身为高校的教师,担负着新的更重要的使命,就必须在思想素质、职业道德、观点…     

加强高职高专院校自学考试“专升本”教育的几点措施

甘肃省教育厅、自考委面向全省高职高专院校推行的自学考试(简称“自考”)“专升本”制度是自考制度的一次重大改革与创新.为保证自考“专升本”教育人才培养质量,使这项工作健康、持续地开展下去,必须探索建立教育质量保障体系,优化课程结构,对学生加强能力培养和素质教育,发挥主考院校的作用,促进自考生顺利就业.     

课外体育活动的教学改革

体育教育是高职高专教育体系中的重要组成部分,当前高职高专体育教育仍沿用普通高等教育模式。根据《全同普通高等院校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职高专体育教育应着重从“发展学生职业素质能力”和“学生个性发展价值趋向”两方面着手,     

强化职业能力培养反映中医护理特色

“十一五”国家级高职高专规划教材《中医护理学基础》根据政府指导、学会主办、院校联办、出版社协办的原则，本着理论够用、注重实践和能力培养的指导思想，由全国近10所中医药院校一线教师编写，可供全国高职高专层次护理学专业使用，也可作为临床护理工作者培训教材或自学考试参考教材。     

高职离专院校人才培养水平评估中的图书馆建设

高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分，是实施高等职业教育培养具有专业知识和职业技能的高素质技能型人才的专门机构。为了加强对高职高专院校的宏观管理和指导，全面提高办学质量，促进高等职业教育持续、健康、稳步发展，教育部于2004年在全国范围内全面启动高职高专人才培养水平评估工作，取得了显著成效。     

浅析高职高专院校如何办好公共卫生管理专业

目前,高职高专院校公共卫生管理专业发展形势不太乐观,学生报到率低、流失率高。分析原因并探讨如何让该专业在高职高专院校健康发展下去。     

以迎评为契机 切实贯彻20字方针 推动学校各项工作的健康发展

随着我国高等教育的跨越式发展,已实现了由英才教育向大众化高等教育的过渡。其中高职高专教育更是得到了长足进步,高职高专教育规模已占高等教育的半壁江山。目前随着高职高专教育在我国高等教育结构中地位和作用不断得到确立和加强,高职高专教育的发展已经完成从规模与数量递增为特征的阶段,进入了以“规模、结构、质量、效益”协调发展为特征的新阶段。因此学校要抓住高等职业教育发展的有力形势,以高职高专院校人才培养工作水平评估为契机,遵循高等职业教育教学规律,切实贯彻20字方针,推动学校各项工作的健康发展。1正确认识高职高专院…     

诌议档案管理与高等职业院校评估的关系

论证档案管理在高职高专院校人才培养和转制评估工作的重要作用。该文较为系统地介绍了高职高专院校档案管理的成因和发展规律,同时总结了高职高专院校档案管理的基本成就与存在的主要问题。从理论和实践说明了档案管理对高等职业院校各类评估工作都具有指导意义。     

高职高专临床医学专业中医教学内容整合研究

中医是中国传统文化与古代圣人们生活体验及医疗实践相结合的产物,在人类历史发展脉搏里为人民健康事业做出了巨大的贡献。弘扬中医是中国人民的光荣使命,更是每一个医学生义不容辞的责任和义务。全国高职高专院校临床医学专业开设《中医学》课程,是对"弘扬中医"的最好诠释。本课题针对目前高职高专院校临床医学专业开设该课程的大致情况进行分析,重点探讨如何优化该课程内容,以符合学生的实际需要。     

《健康评估》课程教学中学生学习目标的SIMPP分析

学习目标明确度对于大学生课堂学习至关重要。《健康评估》作为护理学专业必修课程之一,是学生学好护理专业的基础,因此探讨影响《健康评估》课程学习目标的相关因素有其现实意义。在教学改革微观系统工程理念指导下,对高职学院护理学生《健康评估》课程的学习目标进行了 SIMPP分析。结果显示,我校高职护理专业有3种学生学习目标很明确,有4种学生学习目标比较明确,还有2种学生学习目标不明确;影响护理学习目标的主要是学生个人主观因素。教师应该注意观察《健康评估》课程中学生的学习状态,了解学生个体情况,做到对学生学习目标明确度的掌控;在开课之初做好学生思想工作,提高学生的学习目标明确度。     

医教协同背景下院校合作教学模式的效果及心理效能探究

对比分析医教协同背景下“2+2”院校合作教学模式与传统“3+1”教学模式的学习效果、职业认同感及实习前期焦虑水平的差异。研究表明，“2+2”院校合作教学模式较“3+1”传统教学模式更能有效提高护生的学习效果，使其对理论知识掌握更加牢固。早期与临床接触可有效增强职业认同感，降低实习前期焦虑，值得推广。     

关于印发全国九亿农民健康教育行动规划的通知

各省、自治区、直辖市卫生厅局、爱卫会、农业厅局、宣传部、广播影视局厅、妇联、扶贫办 :为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》(中发 [1997]3号 )和《关于农村卫生改革与发展的指导意见》(国办发 [2 0 0 1〕39号 ) ,推动全国九亿农民健康教育行动 (以下简称“行动”)深入开展 ,不断提高卫生下乡工作的水平 ,在对前 5年“行动”工作全面评估和完成 6省农民健康教育现状和需求调研的基础上 ,全国“行动”办组织各成员部门及专家制定了《全国九亿农民健康教育行动规划》(以下简称《规划》)。通过实施“行动”五年规…     

浅析如何提高高职学生英语听说能力

2000年10月,教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程的教学基本要求》以下简称《要求》。《要求》指出高职高专英语课程的教学目的是“使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。     

高职高专学生学习动机调查及其管理对策研究

以高职高专学生为研究对象,从研究学生的学习动机入手,通过对浙江省4所高职高专院校980名学生学习动机的问卷调查,了解高职高专学生学习动机的总体情况,分析高职高专学生学习动机的性别、年级、城乡和专业兴趣差异。丰富学习动机研究,提出管理对策,为加强高职高专院校的教育管理提供理论依据和实践指导。