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PBL教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力的教学模式,该模式在传染病学教学中的开展,可以提高学生解决实际问题和综合思考的能力。该文结合传染病学教学的现状,探讨PBL教学模式在传染病学教学中的应用,以提高教学质量,促进学生对本课程的学习兴趣。 相似文献
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PBL教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力的教学模式。该文探讨PBL教学模式在介入放射学教学中的应用。通过总结分析PBL教学法的实践,认为该模式在介入放射学教学中的开展,有利于调动学生的学习积极性,并能提高其临床操作技能。可提高教学质量,有助于培养符合临床需要的合格介入放射学医师。 相似文献
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目的:探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果。方法:通过采用PBL教学模式和传统教学模式进行病理学课程教学,对两种教学效果及学生反馈进行综合分析,进而进行效果对比。结果:采用PBL教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。结论:在病理教学中采用PBL教学模式能提高教学效果。 相似文献
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在高职专科病理学教学中PBL教学法的应用体会 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:以PBL教学法为基础,探索一种适合高职高专教学的PBL教学法。方法:对比两种教学法在教学中的教学效果。结果:PBL教学法的教学效果均优于传统教学法。结论:PBL教学法在高职高专教学中是一种培养提高学生各种能力和综合素质的较好的教学模式。 相似文献
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目的观察PBL(Problem-Based learning)即“以问题为基础”的教学模式在口腔修复实习教学中的应用情况。方法以2002级口腔班70名学生为研究对象,分为实验组和对照组,分别用PBL教学法和传统教学法进行教学。结果实验组操作考核成绩明显优于对照组,对学生进行问卷调查也表明PBL教学法有助于提高学习兴趣、培养自学能力、增强合作精神。结论PBL教学法在口腔修复实习教学中的应用培养了学生的自学能力、协作能力和创造力,促进了学生评判性思维的发展。 相似文献
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目的探讨研究PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用效果。方法将我院临床医学两个教学班分班教学,一班采取传统教学模式,二班进行PBL教学模式,两班授课内容和课时无差异,观察两班教学结果的差异,并进行问卷调查。结果两班之间考试成绩分布差异很大,PBL教学组成绩明显优于传统教学组,两组间具有显著统计学差异。PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用满意度为80.6%,54.9%认为完全应该推广PBL教学模式,25.7%认为应该推广,PBL教学模式比传统教学模式有明显的优势。结论 PBL教学模式比传统教学模式更容易接受,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。 相似文献
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PBL与多媒体教学模式在儿科教学查房中的实践 总被引:2,自引:0,他引:2
[目的]探讨以问题为基础的教学(PBL)与多媒体教学模式在儿科教学查房中的应用及教学效果。[方法]选择进入昆明医学院第一附属医院儿科实习的2003级临床医学本科生在教学查房中采用PBL与多媒体结合教学模式,评价PBL教学与多媒体教学方法结合模式的教学效果。[结果]采用PBL教学与多媒体教学方法相结合的模式提高了学生学习的主动性和解决问题的能力。[结论]采用PBL教学与多媒体教学方法相结合的模式有助于学生临床综合能力的提高,并促使教师进一步提升自身素质,是值得推广的教学模式。 相似文献
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PBL教学模式在《流行病学》实验课教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
1 PBL教学模式
“以问题为基础”(problem-based learning,PBL)的教学模式由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创,并于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐。PBL是一种以学生为中心,基于问题式的学习方式,突破了传统教学中强调以教师讲授为主的教学思想和模式,强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,其目的在于激发学生自主学习的热情,培养学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考和逻辑思维能力。近年来,国内外教育学家对PBL进行了深入研究,已有实践表明,这是一种明显优于传统教学方法的教学模式,目前已应用于许多高等院校的各学科领域,受到广泛的重视。在医学教学实践中采用PBL教学模式,同时也满足了循证医学的要求,有助于培养学生的循证医学思维。 相似文献
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在传统教学模式下成长起来的我国大学生缺乏创新和科研思路已成为共识,说教式的教学禁锢了学生的思维,以考试为导向的课程迫使学生死记硬背。科学始于问题,而我国大学生却拙于提出问题,要改善这种现状,教学模式的改革迫在眉睫,而全球医学院校广泛采用的以问题为基础的学习方式(problem-based learning,PBL)正是一种锻炼学生提出问题、解决问题的能力,同时提高学生逻辑推理能力的教学模式。因此,加强PBL教学模式在我国高校中的应用,将是解决我国大学生科研思路缺乏的良策。 相似文献
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口腔护理专业性强,目前我国口腔专科护理教育体系欠完善。以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)强调以学生为主体,以临床病例为载体开展讨论式和启发式教学,在高校教学中得到了广泛的应用。该文分析了四川护理职业学院所采用的PBL教学模式应用于口腔护理实训教学中的特点和优势,讨论其在口腔护理教育中的应用意义,为进一步建立科学的、规范的、适应临床需求的口腔护理培养体系提供借鉴和参考。 相似文献
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目的:在胸心外科实习生教学中应用PBL教学模式,观察该教学模式在提高实习生教学质量中的作用。方法选取胸心外科实习学生70人,分为普通教学组和PBL教学组,运用闭卷答题形式,评价两种教学模式效果。结果 PBL教学组各项成绩均高于普通教学组。结论 PBL教学模式提高了胸心外科教学质量,值得改良推广。 相似文献
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本文基于PBL教学模式的特点,对PBL教学模式在《护理学基础》课程教学中的应用展开研究,提出编制病例、小组自学、课堂讨论、模拟操作、总结评价的具体应用内容,并分析PBL教学模式在《护理学基础》教学中的应用意义,旨在提升教师的教学效率,提高护理专业学生实践操作的综合能力. 相似文献
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21世纪是高科技发展的世纪,生物信息学作为一门新兴的前沿学科正在被越来越多的学者关注。在生物信息学的教学中,笔者以提高教学质量为宗旨,优化教学模式为手段,利用PBL教学模式的优点,优先提出了PBL教学模式在生物信息学中的应用。 相似文献
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[目的]探讨以问题为基础的教学模式(PBL)结合角色扮演法(RPT)在传染病临床见习教学中的应用效果。[方法]随机抽取某院传染科临床见习学生136名,将其随机平分为试验组(PBL结合RPT教学组)和对照组(传统教学模式教学组),教学结束后通过理论考试及技能操作对见习学生专业知识进行考核,同时采用不记名式问卷调查,比较两种教学模式的效果差异。[结果]试验组68名学生专业知识及实践操作得分均明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05);问卷调查显示试验组学生对PBL结合RPT教学模式的满意程度明显高于对照组对传统教学模式的满意度,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.01)。[结论]PBL结合RPT教学模式可以更好地调动学生学习的兴趣和积极性,提高了学生独立思考问题、理论结合实践等各方面能力,使学生能够更好地掌握传染科理论知识,从而提高了教学质量。 相似文献