初中历史教学法的实践运用

想要提高初中历史教学有效性，保证课堂教学效果，教师必须运用多元化的教学方法，创新思路、改变策略，激发学生对历史学科的兴趣与重视，进而培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握历史知识。本文结合笔者实际工作经验，提出几种有效的初中历史教学方法。     

历史故事在初中历史教学中的运用分析

由于当前的初中历史教学并不是最主要的学习科目,致使大多数学生不愿投入太多的精力进行学习,这样不仅不能让学生了解中国的历史文化,还会对历史教学质量产生直接的影响.历史故事在初中历史教学中的运用,在一定程度上有利于激发学生兴趣,能够让学生在好奇心的驱使下主动的投入到历史知识的学习中,对于教学效率的提升有着积极的促进作用,而如何确保历史故事运用的有效性已俨然成为当前历史教师需要研究的问题.     

浅析微课在初中历史教学中的运用思路

当下,网络信息技术快速发展,微课应运而生,有效改变了传统的课堂教学,提升了课堂教学质量.基于此,本文将以初中历史教学为基础,开展对微课在课堂教学中运用思路的分析,使其能够使学生更好的掌握历史知识,并培养学生其他方面能力,从而促进学生全面发展.     

浅谈如何构建小学数学高效课堂

课堂是学生主要的学习空间,教师在课堂上为每一位学生传授知识.在现代教学中,提倡互动教学,提高学生的主体地位,使课堂教学保持轻松的学习氛围,同时也能增进师生之间的友谊.高效课堂教学是每位教师的理想,实现高效课堂教学不但能减少学生的学习负担,也能减轻教师的教学压力.本文针对如何构建小学数学高效课堂提出了几点建议.     

初中历史教学中情境教学应用与实践

历史教学作为中学教育中的一门重要的课程, 随着当今社会教育模式的不断革新, 新课标提倡初中历史应该不再拘泥于传统教学模式, 选择情境教学模式能够有效的激发学生学习的积极性, 在初中历史教学中使用语言情境, 进行情境表演, 重演历史画面, 利用多媒体教学, 能有效增加师生在课堂教学中的互动和交流, 营造轻松愉悦的课堂氛围, 从而提高初中历史课堂的教育水平.     

浅谈初中历史德育教学与学生价值观的培养

历史有着自身独特的魅力,历史学科更是对中学生意育教育的重要阵地之一。以史育德,在实践中将德育与智育结合,让学生了解本民族的历史,传承中华民族的优秀传统,初中历史学科在对学生德育教育中发挥着关键并不可替代的作用。本文对开展初中历史德育教育与学生价值观的培养的重要性进行初步探讨,并对如何渗透德育教学、培养学生价值观提出建议。     

初中历史课堂情境教学的方法略谈

情境教学具有本身的教学优势,其生动、形象、具体,便于调动学生的学习情绪,让学生自主探究、合作,形成浓厚的学习氛围,因此,在初中历史学科教学中,我们身为历史课堂的引导者和组织者,当积极引入这一教学方式和教学理念,使其积极的一面在历史课堂中发挥出重要作用,共同提升初中历史课堂教学的有效性.     

立足课堂创设情境提升学生的对话能力

巴西教育家保罗·弗莱雷,在《被压迫者教育学》一书中指出:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育."小学英语对话教学,要求我们不仅把对话知识教给学生,更重要的是让学生在对话知识的学习后将其转变为自己的语言.因此,作为英语教师,我们应该主动尝试去打破传统的课堂教学模式,把学生看成课堂的主体,让学生在整个教学过程中主动参与,充分发挥学生的自主性.那么,如何在小学英语对话教学中,有效创设情境,提高学生的英语语言交际能力呢?     

初中历史课堂中的情感教学研究

情感教学也作为完整教学内容的一部分,在课堂中借助情感因素将历史知识传授给学生,增强教学效果,同时提高了学生的情感品质.当前历史课程的改革强调提高学生们情感品质,注重情感层次的体验.探索初中历史课堂中情感教学部分,既贴合历史其学科特色,又能多方面多层次地培养懂知识又有情感的全面发展的人.     

初中历史教学中情景教学法的运用

情境教学是为了帮助学生提高学习效率而研究出来的一种最新的教学方法,在初中历史教学中有效的加入情境教学,可以帮助学生更加容易理解初中历史中的各种知识,增加学习效率,学生在参与情境教学中的时候会主动的去探索与思考,有利于学生提高自我学习、自我思考的能力.所以,在初中历史教学中加入情境教学有着巨大的帮助,笔者将对以研究初中历史教学中情境教学法的应用原则为出发点,提出具体的运用策略.     

问题教学,提升初三政治教育质量

初三政治学科的学习对于学生来说有一定的难度,因为政治学科中需要识记和理解的知识很多,有的学生会感到力不从心,再加上教师的教学方式存在一些问题,导致初三政治教育质量低下.新课标对初三学生的政治学习提出了新的要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求,教师要在初三政治教学中实施问题教学法以提升初三政治课堂有效性.所谓问题教学法,就是教师以问题作为课堂的主要线索,在学生分析和解决问题的过程中掌握和运用政治知识,提升政治学习水平.那教师如何在课堂中实施问题教学,提升初三政治教育质量呢?下面的内容会做出简要解析.     

基于微课教学模式在七年级数学教学中的应用

初中数学学习具有一定的难度,初中数学学习和小学数学学习还是有一定的区别的,初中数学知识更繁杂,需要理解和运用的知识更多,刚进入七年级的学生对初中数学学习会有一些不适应,这就需要教师对七年级数学学习采取有效措施,微课教学模式可以帮助教师提高课堂学习效率.所谓微课,就是指教师制作短小精悍的视频,视频的时间不会太长,一般控制在十分钟内,但是可以体现数学知识的重点和难点,提高课堂有效性.新课标对七年级学生的数学学习提出了更高要求,同时也对教师的教学提出了更高要求,那教师如何在七年级数学教学中运用微课教学模式呢?下面的内容会做出简要解析.     

历史教学中的民族关系问题

如何讲述历史上的少数民族和民族关系,如何评价历史上的民族英雄,是历史教学中比较复杂的问题.教师如何引导学生正确理解这些问题非常重要.如果讲不好,学生不但不能正确理解,反而形成错误概念,甚至产生不满心理,更为严重的是影响民族感情.教师在历史课堂教学中如何讲述这些问题?下面就自己在教学实践中的体会谈几点看法.     

浅谈如何在习作教学中实施“少教多学”

“少教多学”的课题提出后,教师对语文课堂教什么,怎么教作为重点研究。尤其作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分,如何提高小学高年级作文写作水平已经成为小学语文教学中急需解决的教学问题。教师力图通过简而精的课堂教学提高学生作文水平。这固然是正确的做法,但同时我们也不能忽视课堂外对学生的指导与要求,甚至在某些情况下,没有课外的积累,课内的教学就成了无源之水,无本之木。     

新课程历史教学中的四个注重

创设最佳历史课堂教学情境是在课堂教学过程中,教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段,渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,营造出和谐的课堂环境,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,从而达到最好的教学效果。     

初中英语翻转课堂教学策略分析

英语教学是我国初中教学中的重要的组成部分,也是初中生必修的一门课程。随着我国教学事业的不断改革,对我国初中英语教学也提出了较高的要求,注重的学生的在课堂学生过程中的自主性和创造性。因此,将英语翻转课堂有效的应用在初中英语教学中。但是在英语翻转课堂教学的过程中,由于受到了传统英语教学模式的影响,导致英语翻转课堂展开的过程中存在一些问题,那么如何有效的提高初中英语翻转课堂的教学质量,也是本文主要阐述的重点。     

浅析小组合作教学在初中历史课堂中的应用

小组合作教学,是一种建立在学生实际学习情况上,以"组间同质,组内异质"为原则,充分发挥学生自主学习能动性和积极性的有效教学途径,其作为一种较为新颖的教学方式来说,在实践中取得的成绩优秀,也正因如此,在初中历史课堂教学中,我们要积极引入这一教学理念和教学方法,使其最大限度的发挥出本身特有教学优势,提升初中历史教学有效性.     

小学数学自主学习能力培养初探

自主学习是社会发展对学生能力的基本要求。这种能力对于小学生来说显得尤为重要。在新课标“以生为本”的教学理念下，如何构建小学数学自主学习的课堂教学模式，培养小学生的自主学习能力就成为众多教师关注的焦点。     

物理教学中学生自主学习能力培养探究

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,对物理教学课堂提出了新的要求.教师不能在以传统的知识讲授模式进行教学活动.传统教学中,教师通过讲授将知识单一的传输给学生,很容易造成学生厌烦,产生畏难情绪.新课程改革下,教师应当转变观念,尊重学生的主体地位,发挥自身角色的引导作用,让学生掌握学习方法,培养自主学习能力.本文将针对中学生物理自主学习能力的培养进行探究,并结合笔者教学经验谈谈看法和体会.     

多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策

随着科技的进步,现代多媒体技术已在小学教学中广泛应用,数学课堂也不例外.这就要求教师在数学课堂教学中根据相应的教学内容,结合多媒体的特点,将多媒体技术在小学数学课堂教学中发挥最大的功效,以丰富课堂教学,优化教学过程,提高教师的教和学生的学的质量和效率.但在实际课堂教学中,在运用多媒体时,一些教师过分强调多媒体的应用,对多媒体作用认识不充足,影响教学整合信息技术的质量.本文通过究其教学使用多媒体的误区,来认真分析、总结教学中如何正确使用多媒体,以提高多媒体教学效率.