基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动的研究

这些年来,我们在幼儿园区角的研究正在不断加深,其中,基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动被越来越多的人关注.为了激发幼儿的学习的兴趣和探索的主动性以及培养幼儿的科学素养,我们需要在基于对STEM教育理念的认知上,明确我们的目标,从而尝试更加有创造性地进行对科学区角活动的指导.     

基于STEM理念的幼儿园教育探索

STEM教育以培养具有跨学科思雏能力的创新型人才为目标,具有团队协作实施跨学科学习和社会服务支持等特点。把STEM教育引入幼儿园,将会让学前教育更具有全面性。在两种教育相结合的同时也面临着诸多挑战,但这也有利于教师提升自己的教育观和儿童观。     

幼儿园健康教育实践活动的开展策略浅析

在幼儿园教育实践活动中开展健康教育活动,是为了培养幼儿树立良好的健康行为意识,并引导幼儿养成良好的健康行为习惯,从而为幼儿的健康发展奠定良好的基础。在幼儿园健康教育实践活动中,幼师为了更好地发挥出自身的引导作用,提高健康教育活动开展的实效性,应该首先结合幼儿的实际情况与健康教育目标做好开展策略的研究与分析工作,为健康教育活动的组织提供规范性较强的理论指导方向。     

中班幼儿开展STEM项目活动的案例研究

一、STEM课程的实例分析(一)研究目的及意义STEM课程指综合运用科学、技术、工程、数学四门学科知识和技能的实践活动,这种整合实践课程不仅使幼儿对STEM学科知识产生兴趣,更重要的是能运用技能解决生活中的实际问题。基于这样一种对STEM教育的认识,我们从幼儿的生活出发,从建构活动入手,开始了一系列探究活动。     

浅议幼儿园如何组织开展主题活动

在幼儿《纲要》贯彻落实背景下,幼儿教育不仅关注幼儿知识教育,更强调幼儿情感、态度、情绪、习惯的养成,是幼儿教育的重要导向.幼儿主题活动组织开展是对幼儿多感官的多体验教育方式,对幼儿全面发展有重要意义.笔者就幼儿园如何组织开展主题活动进行探讨.     

幼儿园主题式美术教育活动

《幼儿园主题式美术教育活动》精心收集了24个主题活动,分为大班（10个）、中班（8个）、小班（6个）三个部分,每个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部分组成。     

形成性评价在生理学基于STEM教育的混合式教学中的应用研究

目的 研究形成性评价在生理学基于STEM教育的混合式教学中的应用效果。方法 研究对象为山西卫生健康职业学院2020级药学专业103名学生,随机分为两组,实验组采用基于STEM教育的混合式教学,进行形成性评价;对照组采用传统教学,进行终结性评价。教学结束后,对比两组学生的综合素质、学业评价及学习满意度。结果 实验组的综合素质、学业评价及学习满意度均显著优于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在生理学教学过程中,形成性评价应用于基于STEM教育的混合式教学,有利于提高学生综合素质及教学效果。     

基于项目学习的幼儿园STEM活动实施途径的案例研究——以多米诺项目为例

本文以多米诺项目为例,从幼儿园STEM项目活动开展的不同阶段入手,重点阐述幼儿园阶段实施STEM项目活动的途径和方法。一、幼儿园STEM教育内容的选择(一)幼儿感兴趣的事物以幼儿为导向的生成性内容是从幼儿的兴趣与需要出发的,他们的注意焦点在哪里,活动也就此生成了,也就是说,在幼儿的一日生活中,所有幼儿感兴趣的事物都有可能成为教育契机。     

幼儿园STEM教育活动实施路径的探索与实践

一、问题的提出,随着信息化时代的到来,当今社会对人才的需求从知识拷贝型向创新型逐步转变。STEM教育以培养学生创造创新、合作协作、沟通交流、解决问题等适应社会必需的能力为目的,在全世界作为国家人才发展战略受到广泛关注。越来越多的研究表明,早期的STEM学习与经验能有效促进儿童抽象思维、逻辑推理、解决问题等能力的发展。     

利用STEM教育理念助力幼儿提升自主能力

随着新课程改革的推进,幼儿的自主能力逐步成为幼儿教育体系的重点目标,而在幼儿教育领域,STEM理念的不断成熟与发展给予了幼儿教育新的契机.幼儿教育中教师应当有效利用STEM理念,重视幼儿的实践活动,为幼儿自主能力的培养助力.     

幼儿园主题活动中蒙氏教育的渗透与实践

蒙氏教育是一种独特的、有影响力的教育方法.本文探讨了运用蒙氏教育理念,通过选择主题内容、引导幼儿参与主题环境创设、丰富教具材料、拓展蒙式混龄教育等策略,将蒙氏教育渗透到幼儿园主题活动中,促进幼儿综合素质和优良个性的和谐发展.     

幼儿园亲近自然教育活动的开展研究

幼儿园亲近自然教育活动的开展必须先要做好活动准备工作;确定自然活动的内容;教师要先进行活动考察;调动幼儿多感官参与;设计突发状况的预案;鼓励幼儿能够参与活动后的交流与分享,让幼儿能够亲近朴实的自然。本次研究总结了幼儿园开展自然教育活动的重要性,提出了幼儿园亲近自然教育活动的开展措施,希望与各位同仁共享。     

基于项目的幼儿园STEM课程设计与实践——以“垦荒种植”项目活动为例

<正>STEM课程设计是指教师根据STEM理念对课程目标、内容、过程、评价等各要素进行组织,并在与幼儿的互动中不断建构的动态过程,既包括教师预设,又涵盖互动生成。幼儿园STEM课程设计需兼顾幼儿的认知特点和学习规律,体现STEM教育的核心理念;既要遵循幼儿园教育生活化、游戏化的特点,又要凸显STEM课程问题导向、重视协作实践和过程体验的学习方式。因此,在设计幼儿园STEM课程时,教师可从以下几个方面着手。     

幼儿园主题活动中的师幼互动

在国内，由于师幼互动问题最近几年才引起幼教界的重视，研究者们在这一领域内的投入也刚刚起步。其中大部分研究中的互动主要集中在课堂师生互动的模式（如教师提问一幼儿回答一教师评价）、策略、影响因素等方面，热衷于对师幼互动的静态表征——师幼关系进行探讨，但对于互动行为发生、发展的动态过程却并不关注。     

例谈STEM教育视野下项目活动的实践

一、STEM教育STEM,是指Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Mathematics(数学)的简称,旨在将分散的四门课程集合成一个整体。STEM教育课程鼓励学龄前儿童参与以活动、项目和解决问题为基础的学习,它为幼儿提供了一种动手的课堂体验。当学龄前儿童面对即将到来的挑战时,他们可以应用所学到的科学知识来发现、分析、解决问题。     

幼儿园开展生命教育活动的有效策略

幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢地面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。为此,在幼儿园教育活动实践中开展生命教育活动,把儿童看作生命发展的主体,从而提高幼儿的生命意识和生命质量。我们根据幼儿的年龄特征,在幼儿园实施生命教育,探究在幼儿园开展生命教育活动的有效策略。     

浅析幼儿园区域活动有效开展的策略

区域活动是当今学前教育教学中必不可少的一部分,其通过为幼儿创设丰富的活动主题与活动内容,引导幼儿在自主选择、自主参与的过程中,不仅能收获游戏乐趣,还能满足不同发展阶段幼儿的成长需求,进而使幼儿在不断学习、不断探索、不断积累的过程中,获得自身各方面的成长与发展。基于此,本文笔者立足自身学前教育经验,主要从设置区域活动内容、投放区域活动材料、调整教师介入方式三方面入手,简要探析幼儿园区域活动高质量开展的策略,以为学前教育事业的可持续发展贡献一份拙见。     

幼儿园集体活动的有效开展方法

幼儿是在集体中得到成长的,集体活动对于幼儿综合能力的提升具有非常重要的作用。在开展集体活动的时候,教师要考虑到幼儿的身心发展规律,使幼儿能够在集体活动中感受到快乐,感受到知识的魅力。在本文中,笔者将从教学实践出发,探索幼儿园集体活动的有效开展途径和方法。