黄山医科大学附属医院建设规划

黄山医科大学附属医院建设规划王英卜，姜传书（黄山医科大学２３００５１）黄山医科大学从１９９２年开始筹建到目前为止，已建校４年，为实现办学的总体发展规划，更好地加速培养面向社区的全科医生的需要，推动黄山医科大学的快速发展，我校已与中环集团联合办学。建校...     

"中国梦"视域下医学生创新精神的培养

新形势下培养创新型医学人才是时代发展的需求.强化高等医学院校学生理想信念教育,着力培养医学生创新精神是当前我国医科院校教育改革的重中之重.该文分析了医学生创新精神培养存在的问题,探讨了在"中国梦"视域之下对医学生进行创新精神培养的思路与途径,以期获得实践意义.     

优秀的全科医生从哪里来?

全科医生主要在基层医疗卫生机构承担着居民常见病、多发病的诊疗和转诊,以及预防保健、康复和慢性病管理等一体化服务,被称为老百姓的健康"守门人"。当前,我国的全科医生队伍存在人员短缺、业务能力不强、稳定性不高等问题。作为全科医生培养和使用领域的重磅文件,新出台的《国务院办公厅关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》将对全科医生队伍建设在哪些方面、产生何种深远影响?     

“3+2”助理全科医生教育临床思维能力的培养

目的探索"3+2"模式助理全科医生教育中临床思维能力的培养方法。方法通过院校联合办学方式,从临床课教学阶段开始,通过转变教师教学观念,改革教学方法、改变考试模式等,提高学生分析问题、解决问题能力,使其具备较强的独立工作能力,最终取得满意效果。结果 6年来通过院校合作共同培养医学专科毕业生417人,规范化培训嘉定籍助理全科医生98人,初步缓解了本地区基层卫生人才匮乏状况,通过问卷调查用人单位对毕业生的满意度评价,结果显示满意率达96%以上。结论初步形成院校合作办学的"3+2"助理全科医生培养模式,对指导助理全科医生临床教学具有现实意义。     

医学院校BME专业人才培养类型,知识结构和课程设置

本文简要论述了医科院校ＢＭＥ专业人才２类型与理工科院校ＢＭＥ专业人才培养类型有所不同,并着重介绍了医科院校ＢＭＥ专业人才培养类型、知识经济和课程设置。     

让“赤脚医生”变成“全科大夫”──黄山医大面向基层育人才受欢迎

让“赤脚医生”变成“全科大夫”──黄山医大面向基层育人才受欢迎民办黄山医科大学近年来致力于为缺医少药地区培养合格医学人才，为农村培养全科医生，深受农民欢迎。从１９９２年创办之初，黄山医大即按照社会和人才市场的需求，将培养面向农村、工矿、城市社区基层服...     

全科医生培训与实践

1998年澳门人口总数为43万余人,1997年澳门政府统计,每名医生服务491名居民。 澳门没有医学院或医科大学。医生来源主要是依靠澳门到内地或国外医科大学学习毕业回来的医生。本地没有高等医学继续教育的场所,接受过正规的全科医生的训练者为数不多。 近数十年来世界各地在医疗保健工作上都面对同样的问题,如疾病谱变化,人口老龄化,医疗费用特别是专科医疗的费用不断上升。人群的医疗预防工作存在许多问题,因此要实现“2000年人人享有卫生保健”的目标,强化基层医疗卫生服务是其中最重要的步骤,这就必须要有足够数量和质量的全科医生,才能建立完善的卫生保健网,为市民提供医疗、预防、保健和康复等全面性服务。     

全科医生转岗培训问题多

基层医疗机构全科医生转岗培训是未来5年我国实现“城市每千人口1名全科医生、每个乡镇卫生院1名全科医生”计划目标的关键措施。全科医生转岗培训计划制订者之一、河北省医科大学席彪教授认为,开展全科医师转岗培训有4个问题必须引起重点关注。     

中医药文化在医科院校校园文化建设中的作用探析

随着"生物-心理-社会"医学模式的提出,相应要求医科院校应培养出既具有自然科学知识体系,又具有必要社会科学知识体系的复合型医学专业人才,从而符合新的医学模式对医疗行为活动的要求.因此提出在医科院校校园文化中应植入中医药文化,通过中医药相关文化的建设可以起到:弘扬传统文化精髓,丰富医科院校人文教育;树立大医精诚风范,培养合格医学人才;构建良好医患关系,促进和谐社会发展等作用;并对新时期医科院校学生综合知识体系培养具有一定的指导意义.     

医科院校人才竞争流动机制及其关系与人才队伍稳定措施的探讨

医科院校人才竞争流动机制及其关系与人才队伍稳定措施的探讨周增桓李海燕杨云滨汪海滨郭晓彤当前我国高等医科院校建设与发展的关键是要造就、选拔和稳定一大批德才兼备的优秀科技人才队伍，特别是在我国社会主义市场经济飞速发展和我国科技体制改革不断深入的今天，如何...     

高等医学院校全科医学专业研究生培养模式的探讨

培养高层次全科医师是当前我国医学教育改革的一项重点工作,该文就高等医学院校全科医学硕士研究生培养策略方面进行探讨,分析了存在的问题,提出了几点改进建议。旨在促进从事全科医疗行业的高素质应用型人才培养。     

Who manages the care of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in higher education?

OBJECTIVE: To identify who provides medical support to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) while in higher education. METHODS: A questionnaire pack was sent to 50 undergraduate student health centres attached to higher education colleges/universities. RESULTS: Eighty-two per cent of practices returned questionnaires. Forty-nine per cent had undergraduate students with ADHD, of those 76% were on methylphenidate. Fifty-two per cent saw only their general practitioner (GP) for follow up and the rest were jointly managed by GP with: psychiatrists, paediatricians, psychologists or physicians. Eighty-seven per cent of GPs had not attended recent courses or training on ADHD. CONCLUSION: Those caring for undergraduate students with ADHD are still largely unfamiliar with the condition. Guidelines need to be drawn up to establish handover from paediatric to adult care.     

农村订单定向医学生基层执业意愿及影响因素分析——以云南省为例

目的:以云南省为例,分析农村订单定向医学生的基层长期执业意愿及影响因素,为促进订单定向医学生基层长期执业提供依据。方法:采取分层整群抽样方法,对云南省3所高等院校的1 673名农村订单定向医学生进行问卷调查,内容包括个人基本情况、政策认知和态度、报考动因、执业意愿等,共收集有效问卷1 613份。采用多重响应、卡方检验、二元Logistic回归等方法进行数据分析。结果:83.51%的医学生了解免费培养政策, 87.85%的医学生支持免费培养政策,仅有35.46%的医学生愿意在基层长期执业;就读年级、政策认知、政策态度、为家乡人民服务、想当全科医生、个人职业发展有限、个人婚姻问题、工作待遇低等变量对订单定向医学生基层长期执业意愿有显著影响。结论:订单定向医学生扎根基层的长期执业意愿不强。应基于人才培养定位,强化专业认同培养,重视职业素质培育,创建良好职业发展环境。     

老年医疗照护人才培养实践中强化全科医学理念

目的 探索卫生职业类高职高专院校的基层人才培养模式.方法 建立实践实训基地,采用SOAP格式编写老年医疗照护实训教材,强化全科医学理念;遴选临床医学专业学生到基地老年病区参加床旁教学,结束后发放调查表,对收集的数据进行分析.结果 编写了一本实用的教材;100％的学生对所提供的教材满意;97.44％学生认为教学效果好;92.95％的学生掌握或熟悉全科医生的基本技能,74.36％的学生建档与SOAP病历质量优秀.结论 全科医生是老年医疗照护团队的骨干,床旁教学中强化全科医学理念,使学生在基于行业的情境实践中,得到全科医生思维能力及各项基本技能的训练.     

全科医学在三级综合医院与基层医疗体系合作机制构建中的思考

针对分级诊疗中三级综合医院与基层医疗体系协同现况及存在的问题,提出以全科医学作为切入点构建三级综合医院与基层医疗体系的良性协同机制的思路。提出加强三级综合医院独立设置全科医学科及病房,加强三级综合医院全科医师导师培养,持续提高基层全科医师队伍执业能力,进一步健全双向转诊实施配套制度建设等建议。     

中国高校全科医学专业师资现况分析

目的了解中国高等医学院校全科医学专业师资基本状况,为进一步促进高校在本科生中开展全科医学教育提供科学依据。方法采用自编问卷调查法,于2009年3月对全国51所高等医学院校进行全科医学教学师资状况调查,采用SPSS 13.0软件进行统计分析。结果51所院校中共有全科医学专业师资201名,平均年龄42.6岁,其中东部省市男性师资比例最高,占57.1%;西部省市女性比例最高,占61.2%;但东、中、西部3地区全科医学专业师资性别、年龄构成上差异无统计学意义;所学专业中临床专业最多,占38.3%;全科医学专业最少,占4.0%;取得博士学位、硕士学位、学士学位的分别占18.4%,44.8%和35.3%;西部地区全科医学专业师资授课年限多数为≤4年,东部地区授课年限多数6年。结论应进一步规范并稳定高校全科医学专业师资队伍,明确全科医学教学任务,建立健全全科医学专业师资准入、评价和考核制度。     

基于物元可拓法研究生培养质量的综合评价

目的:应用物元可拓法,对某医学院校的研究生培养质量进行综合评价。方法:通过调查问卷对研究生的培养质量进行综合打分,以德尔菲法构建研究生培养质量的评价指标体系,用层次分析法确定各指标权重。利用物元可拓法进行综合评价,具体实施过程中指定"合格""中等""良好"和"优秀"共四个优劣等级,制定经典域和节域,通过计算将待评价对象指标与所有等级的关联系数、关联度,然后计算各个指标的特征值,最后根据特征值将研究对象划分成精确等级。结果:2014年该医学院校研究生培养质量的评价指标中,导师指导的划分维度为良好偏上,生源素质、培养条件和外部评价为良好偏下,教育管理维度为中等偏下,该年度研究生的培养质量总体划分等级为良好偏下。2015年的研究生培养质量的综合评价划分等级水平为中等偏上,2016、2017和2018年均为良好偏下。结论:从调查的结果可以看到,该医学院校的研究生培养质量总体评价结果良好,其中2015年的培养质量略差。本研究立足高校,从高校的视角来评价研究生的培养质量,利用物元可拓法对研究生培养质量进行综合评价,在方法上进行了创新,为研究生培养质量评价模型的改进提供了借鉴。     

急诊科全科医师培训的实践与探索

全科医师培训是大型综合性教学医院临床教学和医疗工作的重要组成部分,培训学习是全科医师提高专业技术水平的重要途径。急诊科是全科医师培训的重要基地,全科医师的培训对急诊科乃至急诊医学的发展都非常重要。本文旨在加强全科医师的筛选,保证生源质量;注意因材施教,突出实践能力培养;拓展培养空间,注重综合能力提高;建立考评机制,调动教学双方积极性;使用与关爱结合,提供良好的后续发展支持等方面,对于提高综合性教学医院急诊科全科医师培训质量进行了有益的探索。使急诊科全科医师临床实际操作技能、专业理论知识、临床诊疗思维和职业道德素质均有了新的提高,为其今后的终生教育和发展成为一名合格的急诊科医师奠定良好基础。本文总结了急诊科全科医师培训过程中的优势和不足,并对此提出了相应的建议。     

Doctors as patients

Case histories are based on actual medical negligence claims or medicolegal referrals; however certain facts have been omitted or changed by the author to ensure the anonymity of the parties involved. All the medical boards and medical colleges recommend that medical practitioners have their own general practitioner. The aim of this article is to provide guidance for GPs about how to deal with the potential complexities of managing medical colleagues as patients.     

首届订单定向医学毕业生就业现状研究

目的:描述分析首届订单定向医学毕业生的就业现状,评价订单定向医学生培养项目实施效果,发现存在的问题并提供相关的政策建议。方法:对中西部4所医学院校的2015届305名订单定向医学毕业生和315名临床五年制医学毕业生进行随访调查。分析其履行合约、参加工作及住院医师规范化培训情况。结果:订单定向毕业生合约履行率99.3%。订单定向毕业生和临床五年制毕业生到乡镇卫生院工作的比例分别为90.7%、2.8%,月平均收入分别为2 011元、2 774元,参加住院医师规范化培训的比例分别是77.8%、43.3%。结论:4所医学院校首届订单定向医学毕业生履行合约及参加住院医师规范化培训情况良好,但工作编制和待遇落实较为滞后,订单定向和住院医师规范化培训之间的关系尚未明确。建议在订单定向医学生毕业前,医学院校尽早与地方卫生行政部门和人力资源与社会保障部门协调联系,及早落实医学生的就业工作。同时,在充分协商的基础上,尽快明确订单定向医学生参加住院医师规范化培训的程序和要求。