《针灸治疗学》课程应用PBL教学效果观察

目的:锻炼学生的临床思维。方法:提出问题-收集资料-讨论问题,进行3次讨论;将班级学生分组进行讨论,每组有一位指导老师,对学生的发言进行评价。结果:在《针灸治疗学》课程中应用PBL教学方法,效果良好,较之传统的课堂灌输式教学能显著提高学习积极性,激发求知欲,提高自学能力,并能锻炼提高临床思辨分析能力,同时也锻炼了学生自身的语言组织和表达能力。结论:PBL教学方法能有效锻炼学生临床思维,提高学生学习能力。     

PBL教学在《针灸治疗学》课程中的应用探讨

PBL是一种以问题为基础的学习。拟在《针灸治疗学》课程中探索应用PBL教学方法,发挥学生的主动性和积极性,自主学习新知识,结合已有知识,在提出问题、分析问题的过程中,教师做出适当的指导,最后制定针灸治疗方案,锻炼学生的临床辨析能力,提高分析问题、解决问题的能力,使学生学会学习。以期在这个过程中学生的临床思维得到强化训练,从而具备较好地临床针灸治疗疾病的能力。     

PBL模式——针灸临床教学改革的必由之路

通过连续7个学期在临床《针灸治疗学》课程中开展PBL教学实践,已积累了一定经验。在以后的教学实践中,我们拟逐步提高PBL的教学比例,直至整个课程。     

《针灸治疗学》教学现状及改革思路

分析了我院目前《针灸治疗学》教学中所存在的三大不足:教学与临床脱节;教学方法和形式单一;成绩考核不合理。提出五个方面的改革思路:改革教学手段,增加教学方法;面向临床,改革教学内容;分化讲授内容;合理安排见习,及早接触临床;改革考核方式。     

谈《针灸治疗学》的电化教学

《针灸治疗学》属于针灸专业的临床学科 ,具有较强的实践性 ,本课安排在大学高年级讲授 ,要求教师在教学中注重培养和提高学生的理论联系实际的能力 ,这一阶段的学生已经掌握了针灸的基本知识 ,传统的教学方式已明显地不能满足学生对临床知识的渴求。为此 ,必须提倡引入电化教学这一现代化教学手段。1　电化教学适合针灸治疗学科特点　　针灸治疗学是研究运用针灸方法治疗疾病一般规律的一门学科 ,是中医基本理论、中医诊断、经络、腧穴学及剌法灸法学等基本知识和基本技能的综合运用 ,其中涉及内、外、妇、儿、五官等多方面的临床知识内容…     

《针灸治疗学》教学方法研究探讨

伴随着针灸临床研究水平的不断提高,针灸治疗病症的不断扩大,新技术、新方法不断创新,对《针灸治疗学》的教学工作提出了新的挑战。为适应21世纪针灸医学发展的需要,笔者认为,调整教学思路,改革传统的教学方法,提高教学水平,势在必行。1《针灸治疗学》源于临床 理论必须联系实践 《针灸治疗学》是针灸专业本科生在大四时开设的一门临床课,是在学生掌握了一定的基础之后即将走向毕业实习前的一门实用性较强的课程。学好《针灸治疗学》的关键在于理论联系实际,不在课堂讲的多,而在于学生充分的实践,只有根植于临床才能发     

PBL 模式在康复《作业治疗学》教学中的应用研究

《作业治疗学》是康复治疗技术专业的专业核心课程之一,作业治疗技术的教学效果直接关系到康复治疗技术学生的培养质量,本文从PBL教学模式研究的方法、实施、效果介绍了PBL在《作业治疗学》中的应用。     

针灸治疗学教学改革设想

《针灸治疗学》是高等医学院校临床教学课程的重要组成部分，它是针推专业学生直接步入临床的桥梁课。其内容是研究如何将已学到的中医基础理论、经络、腧穴、针法灸法学等知识，综合运用于临床实践。因此，教好本课程对于培养学生临床实际能力，有非常重要的意义。但是以往的教学方式仍沿循传统的教学模式，以课堂教学为主，     

基于PBL教学法的临床药物治疗学教学改革探索

从教学安排、师资准备、病例编写、课程实施、学生规则、考核标准和评估反馈七方面介绍了临床药物治疗学PBL教学的实施过程和教学体会,并剖析了实施PBL教学法的必要性和意义,认为PBL教学模式适合现代化医学人才的培养。     

岭南针灸名医曾天治《科学针灸治疗学》学术探析

[目的]探讨岭南针灸名医曾天治《科学针灸治疗学》的学术成就。[方法]采用传统文献学的研究方法,认真研读原文,对全书进行总结、概括。[结果]《科学针灸治疗学》的学术思想可概括为：针灸治疗具有科学性;确定穴位正确位置的标准;分析各病证的治疗原理;中西汇通治疗疾病;针灸治疗成功的内外因素。[结论]本书汇通中西医学,开中西医学汇通之先河;其丰富的针灸学知识,留给后世的宝贵财富。在一定意义上推广了针灸医学的发展。曾氏的治学经历及临床经验,值得我们借鉴与学习。     

慕课思潮下的《针灸治疗学》教学改革

《针灸治疗学》是针灸推拿学专业学生的必修课程,是学生进入临床实践前的最后一门专业课,是学生将所学理论与临床实践相结合的重要课程,在多年的教学实践中,在慕课思潮的影响下,整合教学结构、精简教学内容、强化实践能力,将模拟教学、PBL教学等新的教学手段引入课堂,将经典歌赋、医学英语充实到教学内容中来,摸索出一条适合本科教育的教学模式.     

“三互”式教学法在《针灸治疗学》课程建设中的实践研究

笔者在《针灸治疗学》课程建设中,融入了“三互”式教学学法,“三互”式教学法是指将课堂理论,平时实训和临床实习有机结合起来,顺序衔接,相互促进,使学生能够强化中医理论,熟练针灸技能,提升临床诊疗水平,取得了较好的教学效果.     

医学情景英语教学法在《针灸治疗学》双语教学中的设想及初步实践

使用医学情景英语教学,可以创造一种让学生感到轻松享受的气氛,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,使他们积极乐意地进行语言的操练和掌握医学知识,提高学生观察判断、想象及创造等方面的能力,培养学生的交际能力.     

PBL教学法在康复物理治疗学本科教学中应用的研究

目的：探讨以PBL教学法为基础的教学改革在康复物理治疗学教学中的效果.方法：选择温州医科大学2010级和2011级康复治疗专业学生各90人.2010级学生设为对照组,采用传统的LBL（Lecture-Based Learning）教学方法组织教学,2011级学生设为实验组,采用PBL（Problem-Based Learning）教学法结合LBL教学法组织教学.结果与结论：问卷调查显示大多数实验组学生认为,教学改革后的教学形式多样,内容丰富,广度和深度有所增加;期末考试成绩显示大部分学生能较好地掌握课程内容;临床实验课成绩显示实验组学生有较强的临床思维能力,较好的理论结合实际能力.说明以PBL为基础的教学改革可提高康复物理治疗学教学效果.     

学生"标准化病人"在《针灸治疗学》教学中的重要性

《针灸治疗学》是一门临床性极强的课程,在过去多以讲授为主,这导致了学生的主观能动性的发挥不是很显著.因此在教学中,将学生"标准化病人"即SP应用在长春中医药大学的大四课程针灸治疗学的教学实践当中.通过学生上课后的反馈进行分析,认为学生"标准化病人"的应用使医学生在辨证施治的过程中,身临其境,更有助于建立学生的临床思维能力.与以往的教学模式相对比,SP教学法有助于教师达到最终的教学目的 ,使得针灸治疗学课程的教学质量得到显著提高.     

PBL教学法在康复治疗学见习课中的应用

PBL教学模式(problem-based learning)即"以问题为基础的学习"逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势是临床见习教育时培养学生向一名合格康复治疗师转变的第一步,是非常重要的医学教育过程。PBL教学在实际应用过程中有其明显的优势,对于解决康复教学内容多、抽象、操作性强有一定的作用,有利于理论与实践的联系。本文还对PBL教学过程中存在的问题进行了讨论,并提出解决的办法。     

《针灸治疗学》教学点滴

我校自1988年开设针炙医士专业以来，一直沿用针炙大学本科教材1983年版，这套教材对中专生而言，难度较大，其中理论     

浅谈时间治疗学在针灸临床中的运用

时间治疗学是一门新兴的临床学科 ,在对人的生命活动与外界环境周期具有节律变化的认识基础上 ,进而对疾病采取择时治疗以收事半功倍之奇效的一种方法（１）。《内经》对时间列的年、季、月、日、时等各节段与生理、病理、诊疗、预后的关系均有深刻阐述 ,同时认为“逢时而刺”是取得疗效的关键 ,《灵枢·卫气行》中提出病在于三阳 ,必候其气在于阳而刺之 ,病在于三阴 ,必候其气在于阴分而刺之。因此 ,针灸临床中 ,无论是诊断、治疗、预防皆重视择时施治原则 :年、月、日节律。１按年节律施治人体阴阳随季节变异发生规律性变化 ,人体各部经气…     

在针灸治疗学教学中综合运用PBL与病案式教学法

医学教学模式由传统的应试教育向素质教育转变,不但要求具备现代的教育思想、教学内容,而且要具备现代化的教学手段和方法,建立新型的临床医学教学模式.针灸治疗学是以中医理论为指导、经络腧穴为核心,遵循辨证施治原则,以针法、灸法为手段,进行防病、治病并阐明其作用机理的一门临床学科.为更好地激发医学生对针灸治疗学的学习兴趣,培养其分析、解决问题能力,提高他们的临床思维能力,根据高职高专人才培养目标,我校三年制大专针灸推拿专业针灸治疗学课程按教学改革要求,采用PBL及病案式教学法.现报告如下.