数码显微互动系统在药用植物实验教学中的应用与实践

数码显微互动系统是IT技术、数码摄像、图像处理与光学生物显微镜等技术有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成。在药用植物显微实验教学中应用该系统可以显著提高教学效率,促进学生的学习兴趣,提高教学质量,形成本校药用植物学省级精品课的又一教学特色。     

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。     

数码互动实验室在药用植物和中药鉴定实验教学中的应用

介绍数码互动实验室在药用植物学和中药鉴定学实验教学过程中的应用情况,认为数码互动实验室与传统实验室相比具有的明显的优势,不但改变了传统形态实验学的教学模式,而且大大地提高了教学效果。     

数码显微互动系统在形态学实验教学中的实践

数码显微互动系统作为现代化的教学手段,克服了传统形态学实验教学中的诸多弊端,构建了以师生互动、图像共享为特征的新的教学模式,大大提高了教学质量和效率,是形态学实验教学的重要手段和发展方向。在形态学教学过程中如何充分发挥数码显微互动系统的强大功能,更好的服务于教学是我们需要进一步完善和探讨的问题。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统是近年发展起来的一种可应用于多学科实验教学的多媒体教学设备。在组织学实验教学中应用显微数码互动系统取代传统的普通光学显微镜,不仅充分实现了师生高效率的互动、资源充分共享,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。     

显微数码互动系统在形态学实验教学中的应用

针对医学形态学在基础医学教育中的重要地位以及目前实验教学的研究现状,结合我校引进的Motic显微数码互动教学系统在教学中的应用,全面介绍了该系统的组成和特点及在形态教学中的使用。就如何充分利用显微数码互动系统与传统教学手段相结合,提高形态学教学水平进行了初步探讨。探索出传统医学形态教学模式与现代信息技术相结合的现代化教学模式。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用体会

显微数码互动系统将现代信息技术融入组织学实验教学的全过程,能够克服传统组织学实验教学模式的局限性。充分实现互动教学和图像共享,提高组织学实验课的教学质量。     

显微数码互动系统在血液学检验实验教学中的应用

介绍了显微数码互动系统在血液学实验教学中的应用,同时就如何充分发挥其在形态学实验教学中的作用,提高其使用效率进行了分析。     

病理学实验教学中显微数码互动系统的应用

病理学实验教学中引进显微数码互动系统提高了教师的工作效率和教学质量,激发了学生的学习积极性,改善了教学环境。本文简单介绍了显微数码互动系统的组成及功能,阐述了该系统在病理学实验教学中的应用情况,对该系统在教学应用中的不足之处作了分析并提出了相应的改进建议。     

药用植物学实习教学体系改革

药用植物学的教学具有实践性、直观性强的特点,好的实习教学对理论知识具有很好的巩固作用。通过实习基地建设、实习教材建设、实习过程组织与实施、实习考试形式及实习课件等方面进行了积极的探索和有效的改革,并实际运用到教学实践中,收到了显著的效果。     

Motic数码显微互动实验室在病理学实验教学中的应用

数码显微互动实验室是病理学实验课程教学方式的一场革命,它能够提供清晰的画面和丰富的交互模式,优化了实验教学环境,激发了学生学习的积极性,提高了实验教学的效果和效率,为现代新概念教学提供了一种崭新的手段。     

Motic数码显微互动实验系统在病理学实验教学中的应用

Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。     

显微数码互动实验室在病理学实验教学中的应用

为了提高病理学实验课的教学质量,将传统病理学实验课使用的普通光学显微镜更新为显微数码互动系统,这种实验教学新模式的应用,在教学内容、教学方式、教学资料的存储和考试方式的改革等方面得到了进一步的完善,大大提高了教学效率和教学质量。     

浅谈《药用植物学与生药学》的兴趣教学

《药用植物学与生药学》第4版教材是将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,内容更为"少而精",但是同样存在内容较为繁杂,不便于归纳记忆的问题。为了提高学员的学习热情,使学员能够行之有效的学习、掌握《药用植物学与生药学》的内容,并能够运用到实践中,结合我们自身授课经验和同行的体会,就《药用植物学与生药学》教学模式提出几点探索性的建议。     

药用植物学PBL教学模式的探索与实践

药用植物学是中药学、药学等相关专业的基础课,它与中药鉴定学、中药学、中药栽培学、中药资源学等学科有着密切的关系。找到一种合适的教学方法对学生进行教学指导至关重要。作者依据教学大纲和教学计划的要求讲授重点内容、基本概念,进行PBL教学问题的设计,结合教学改革实践和相关文献,提出药用植物学PBL教学模式问题设计的思路与体会,并以具体示例进行详细阐述,以期为同行实施PBL教学工作提供启示;同时通过客观的分析探讨PBL的总体教学效果,研究开展PBL教学对学生的影响。