医学生如何应对国家计算机等级考试(一级)

全国计算机等级考试（National Computer Rank Exanfination，NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。山西职工医学院计算机教研室近几年开设了国家一级课程，主要考核微型计算机基础知识和使用办公自动化软件及因特网（Internet）的基本技能。从这几年的教学当中笔者发现，同学们在平时的学习和考试当中目标不明确，存在一些共性问题，造成考试合格率不高，学习热情也受到一些影响。现总结出一些经验和教训，在此略述；     

计算机等级考试初探

一、考试目的和内容广东省从1994年开始实行“广东省普通高校非计算机专业学生计算机应用水平考试”（以下简称“计算机等级考试），目的是加强我省高校非计算机专业计算机教学的管理，加强课程建设，提高计算机课的教学质量，提高非计算机专业学生应用计算机的能力，培养大批既懂专业知识，又懂得应用计算机的复合型人材，计算机等级考试分三级：Ⅰ级为计算机应用基础级；Ⅱ级为程序设计级；Ⅲ级为提高级．考试分笔试和上机操作两部分．二、我院学生参加考试情况我院学生参加计算机等级考试情况如表1由上表可以看出，我院学生考试成绩并不…     

开发计算机模拟病例考试系统强化医学生临床诊治能力评价

在学习和借鉴美国经验的基础上,进行计算机模拟病例考试系统的开发及应用。应用专家知识库与人工智能技术研发可以实际应用的计算机模拟病例考试系统,直接应用于中国医科大学毕业生考试,改变过去偏重知识的考核为知识和临床能力并重的考核,从而强化医学生的临床诊治能力。     

计算机在住院医师临床决策能力辅助考试中的应用

目前临床能力考核一般采用病例分析方法。因无统一试题、统一标准答案、统一评分尺度，其结果不够科学、合理，难以客观反映被试者实际水平。运用计算机考试较前者有较多优点：试者可任意选择试题和组卷；可快速进行多指标试卷分析；考核客观公正、简便灵活、省时省力等。要使计算机考试推广、普及，首先应普及计算机知识，其次要规范化培训受试者，要不断提高试题质量。     

应用计算机模拟技术分析考题数量对考试成绩的影响

目前，评价学生或在职人员的知识水平大多还是采用出题考试的方法，考试成绩是评价知识水平的主要指标。主考者所出考题的数量不但对每个参考者的成绩有直接影响，还对考务管理工作有直接影响。减少考题可减少考务工作量，特别是采用计算机进行无纸化考试时，减少考题可减少每场考试时间，提高考场周转率；但减少考题又可能影响参考者的成绩，反映不出参考者的真实水平。为此，我们在标准卷的基础上，应用计算机模拟技术来生成模拟卷，通过对模拟卷与标准卷之间的成绩进行统计学处理，来分析考题数量对考试成绩的影响。结果如下：１资料和方…     

两次“联合考试”成绩相关因素分析

“联合考试”（下称联考）是由中国医科大学牵头，组织全国十几所医学院校对临床医学教育不同阶段学生水平进行测试的综合考试。第一次联考是学生第四学年实习前的综合理论考试，侧重知识与能力并举；第二次联考是学生实习后的综合考试，考核临床技能水平、临床思维能力与解决问题的能力。本文通过对我校九0级临床医学专业学生两次联考成绩及相关因素分析，以期评价我校临床教学水平，分析影响考试成绩的相关因素，为教学决策提供有关信息。     

英语词汇的记忆与运用

英语词汇的记忆与运用甘肃省医学科学研究院杨增勇全国专业技术资格外语等级考试已在全国普遍展开，考试合格者将获得由人事部印制的《专业技术资格外语等级证书》，作为申报评定专业技术资格和聘任专业技术职务的凭证。等级考试不直接考语法知识，侧重点在考核应试者的阅...     

药学院计算机教学改革的探讨

1医药学院计算机教育现状 现在的医药院校均是一味的去追求各种过级考试、国家考试,而却忽视了一些最基本的,最实用的计算机知识.国家过级虽是现在大多数单位公认的计算机考核标准,但由于它是一种普及教育,并非针对药学专业.因此很多药学学生虽然过了国家二级,甚至三级,但在实际的药学工作中,对很多计算机的基本应用一无所知,而对计算机在药学专业中的各种应用更是一窍不通.     

高年医师临床决策能力计算机辅助考试情况初步分析

临床医师的临床实践能力考试、考核目前一般都采取病例分析，凭印象的模糊的记分方法，既缺乏统一命题、标准答案、公平合理的科学评分，又存在病例差异、考核面不广的缺点。我院自1995年以来采用广州军区广州总医院研制的临床医学决策能力计算机辅助考试系统，利用计算机辅助考试的方法，对临床高年医师临床决策能力进行考试，兹将考试结果分析如下。一考试的对象、命题与方法1．1参加考试的对象为大学本科毕业后工作6年以上（含6年）的住院医师，已在各有关科室进行轮转三年后再专科化定向三年，大部分的住院医师已在上级医院进修过一年；…     

依纲据本,努力提高计算机二级考试通过率

为适应社会的要求,连续两年来,我们在考前利用业余时间开设计算机等级考试辅导班,学院计算机二级等级考试《ＦＯＸＢＡＳＥ＋应用基础》通过率逐年提高。这些成绩的取得是与领导重视,教师投入,学生刻苦分不开的。特别是在１９９８年秋季全国高校计算机联合考试《广西考区二级ＦＯＸＢＡＳＥ＋应用基础》中,二级考试辅导班实考人数为２８人,及格人数为２３人,及格率达８２．１％,最高分为８７分,平均分为６６．６１分;而非辅导班实考人数为８６人,及格人数为３６人,及格率只有４１％。以上数据说明根据等级考试大纲的要求,结合…     

医学成人学历教育计算机模拟病例辅助考核系统研究

介绍了本院开发的医学成人学历教育计算机模拟病例辅助考核系统，它有成人医学教育特点，知识点涵盖面全，经济实用，为测评成人医学生临床实践能力提供了一种贴近临床实际、客观公正的考评手段。该系统具备以下基本功能：系统设置模块；病例库管理模块；考试管理模块；考试分析模块。     

计算机训练与考试在临床教学中的应用

随着医学院校计算机辅助教学（CAI）工作的发展，应用计算机网络系统进行训练和考试是全面提高和正确评价医学生的基础理论知识、学习能力和学习效果的先进、有效手段之一。我院为适应现代科技发展，改革传统的教学方法，研究实施计算机标准化考试，收到了较好的效果。1．目的和意义在教学医院中如何深化教学改革，提高教学质量，我们抓住考试这一环节。为提高考试的科学性，在应用计算机单机的基础上，研究应用计算机网络技术、设计多项统计指标，采用高质量的临床试题，使考试在公平的环境中进行。这样既保留了传统考试方法中重视知识贮…     

OSCE在七年制内科临床教学和技能考核中的应用

本文总结了几年来我院应用OSCE方法于七年制物理诊断学和内科学的教学，以及应用OSCE的原则和框架于七年制内科实习出科考试的实践。在物理诊断学教学中，充分发挥学生的主观能动性，并利用模拟人和计算机辅助教学系统，采用小组OSCE(Group Objective Structured Clinical Examination，GOSCE)教学法；临床见习阶段利用小组OSCE方式进行系统体格检查的强化训练；内科临床实习出科考试则利用OSCE原则和框架进行全程多站全方位临床能力考核。     

非计算机专业计算机课程考试的改革与探讨

随着计算机在社会各行各业的广泛应用，计算机知识及技能的普及成为了大势所趋，而计算机教学也随之成了高校教育中的热点之一。我校开设计算机课程已有十几年时间，在这期间，为了适应计算机行业技术的发展以及社会对人才需求的变化，教学内容在最初单一的《Basic语言程序设计》的基础上又增添了《计算机基础及应用》和基于Windows平台的《Foxpro程序设计》两门课程。教学内容的变化以及我省计算机等级考试的开设对我们传统的考试方式提出了变革的要求。我们可以对传统的考试方式笔试和新采用的考试方式机试进行比较：模式二：适用于开设…     

五年制护理大专生校内心电图技能考核改革探讨

目的 探讨在五年制护理大专生校内心电图技能考核中,将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.方法 将2007级五年制护理大专生194人随机分为甲乙两个小班,甲班98人作为实验组,参加心电图操作考核与读图能力的考核;乙班96人作为对照组,只参加心电图操作考核,最后通过对甲乙两个小班的学生心电图操作考核合格率及考试成绩的比较、两个小班的学生心电图部分理论考试结果的分析、以及通过对实验组甲班98人在心电图技能全部考核结束后发放调查问卷来综合评价将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式的应用效果及可行性.结果 实验组与对照组心电图操作考核的合格率均为100%,两组学生心电图操作考核的成绩差别没有显著性意义,但是实验组学生心电图部分理论考试的成绩明显高于对照组,实验组大部分学生认为心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式能督促他们学习,促进他们对理论知识的理解,有助于培养他们分析问题的能力.结论 将心电图操作考核与读图能力考核相结合的这种考试方式不仅弥补了传统心电图考核中只注重考核心电图操作而忽视读图能力考核这种不足之处,而且心电图部分的理论教学质量也得到了明显提高,这种校内考核方式的改革可以推广应用.     

计算机模拟病例考试评分方法的研究概述

计算机模拟病例考试是测量学生解决临床问题的能力，尤其是临床决策思维和处理病人问题能力的重要方法之一。本文介绍了计算机模拟病例考试的概念、国外发展以及评分方法；阐明计算机模拟病例的优越性及评分方法的缺陷，为今后在全国大范围的应用提供依据。     

高职高专护理专业妇产科护理学考试改革研究

目的：探讨妇产科护理学课程考试内容与方法的改革，打破传统一卷定优劣的考试模式。方法：选择2003级护理大专生69人为对照组，考试方案采用常规理论考试和操作考核；2004级护理大专生70人为实验组，考试方案分理论考试和技能考核，技能考核除操作考核外，另设置病案分析、护理病历书写测试、模拟病房护理程序演练。结果：84．28％的学生赞同该考试方案，实验组理论考试成绩及技能考核成绩与对照组相比均有极显著差异（P〈0．01），且技能综合考核成绩实验组优秀率（37．14％），与对照组优秀率（14．59％）相比，综合能力明显提高（P〈0．01）。结论：采用形式多样的课程结业考试方案，体现素质教育要求，更注重评判学生综合水平。     

住院医师规范化培训阶段考核的研究

目的探索建立住院医师规范化培训阶段考核的有效方法。方法以2010年完成辽宁省普通专科培训的181名住院医师为研究对象,设计普通专科培训阶段考核流程并予以实施。考核主要包括理论考试（基础知识、专业知识及公共知识）及客观结构化临床考试（objective struc—tured clinical examination,OSCE）。数据行t检验和方差分析,以P≤0．05为差异有统计学意义。结果考核总成绩按照理论成绩40．00％,OSCE成绩60．00％的比例进行评价,其中有2人未通过考核。参加考核的住院医师OSCE总成绩均值达到了及格标准,（66．58±5．50）分;标准化病人（standardizedpatient,SP）考试与计算机模拟病例考试（computer-based case simulations,ccs）成绩均值接近及格标准,临床技能操作成绩均值达到了良好水平。2所大学间附属医院住院医师的OSCE总成绩、sP及CCS考试成绩差异有统计学意义（t=3．818,P=O．000：t=5．581,P=O．000;t5．419,P=O．013）。5所附属医院住院医师的OSCE总成绩、SP及CCS考试成绩差异也有统计学意义。结论住院医师培训阶段考核正处于逐步完善之中,通过OSCE在考核中的广泛应用,有助于住院医师临床能力的培养。     

浅谈教学管理中的试题库建设

考试是教学过程的重要环节，它能评价受教育者的知识水平和能力状况，检验教与学的综合效果，并能客观地为改进教与学提供必要的依据。由于任何考核都不可能包括要求学生掌握的全部内容，只能从课程要求学生掌握的知识总体中，选择一部分具有代表性的题目来考核学生，然后...     

研究生局部解剖学教学改革的实践与研究

目的：提高局部解剖学教学效果，使研究生能掌握好基本的技能，为临床手术打下良好的基础。方法：①采用以研究生为主体，教师指导为辅的模式进行教学；②结合专业，侧重解剖，使研究生对除自己解剖的局部以外的各局部都有较好的学习机会；③注重动手实践能力、分析和解决问题的能力的培养；④通过提问、演讲和示范解剖操作过程，将局解理论与临床手术应用有机结合；⑤鼓励具有手术经验的研究生结合临床在尸体上演示一些难度较大的手术方法；⑥改进考试方法，把考试分成理论考试、解剖操作技能考核和标本考试三部分，较好地反映研究生的综合素质能力和学习的真实水平。结果：教学改革使研究生局部解剖学的教学收得了很好的效果。结论：研究生的教学更应提倡主动学习和注重能力的培养。