问题式教学在解剖学教学中的运用

问题式教学就是围绕教学目标，在教师创设的问题情境中，学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中，教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平，合理创设“问题”，引导学生自主思考、自己探索，从而培养学生主动学习和解决问题的能力。[第一段]     

计算机辅助教学在解剖学教学中的运用

随着信息技术的发展，计算机辅助教学已经逐渐被广大教师所接受，而且发展速度之快、效果之好是其他授课方式所不能比拟的。尤其是大屏幕投影和CAI课件的综合运用，使得现化代教学手段在教学中起到的作用更大，不仅很好地解决了教师教的问题，同时也解决了学生学的问题。笔者近几年来在解剖学教学中运用计算机辅助教学的手段，取得了较好的效果。     

问题式教学法在病理学教学中的运用

目的：探讨问题式教学法对病理学教学的影响。方法：以问题式教学法为实验组,传统教学法为对照组。结果：问题式教学法在病理教学中优于传统教学法。结论：问题式教学法可以激发学生学习积极性,提高学生各种能力和提高学习成绩。     

问题导向式教学法在人体解剖学教学中的应用

大学阶段是大学生智力和能力形成发展的重要时期，大学为社会培养和造就具有创造思想和有独立工作能力的专门人才。高等学校应抓住这个良机，采取行之有效的教学方法达到上述目标。21世纪医学知识的迅速增长，使任何一个医学生要在医学院学习的几年中掌握全部知识是绝不可能的，这给医学教育提出了要进行改革，而且改革要围绕医学教育应该是致力于培养医学生的信念、技能和知识结构，从而使他们能够在终身的医疗和科研事业中不断地继续学习这个教学思想和教学目标。为了达到这个目标，必须转变其现有的传统教学模式和方法，把现在广为采用的…     

模块式教学法在解剖学教学中的应用

解剖学是一门医学基础课程,是学好医学的重要基础学科。如何学好解剖学,如何将所学的解剖知识与其他知识相互衔接与融合,如何有效的利用解剖知识服务于临床,这是解剖学教学工作者长期思考的问题。因此,将相关知识进行整合,进行模块式教学迫在眉睫。     

浅谈联系法在解剖学教学中的运用

为提高解剖学的教学质量,笔者在教学中采用了联系法教学,加强了人体各器官、组织间的联系,化局部为整体,收到良好的教学效果。现将体会总结如下。1概念与概念间的联系法概念反映本质的联系。在教学中要加强概念的教学,把相关概念联系起来,比较异同,找出规律,从而使学生对概念的本质有全面的认识。1.1将只有一字之差的概念进行联系比较。例如,椎孔和椎间孔,前者是由椎体和椎弓围成的孔,所有椎孔又组成椎管,椎管内容纳脊髓;后者是由相邻的上、下椎弓根围成,内有脊神经和血管通过。再如,肝门、肺门和肾门都是指神经、血管、淋巴管等结构出入这…     

数字趣味教学法在解剖学教学中的运用

解剖学是一门形态学科，记忆的知识较多；同时又是一门医学基础课，教师难教、学生难学。如何改进教学方法，使之变得新颖、有趣、易学、易懂，笔者将数字趣味教学法运用于解剖学教学中。起到了事半功倍的效果。     

问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学,不仅能培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习解剖学知识,而且提高解决实际问题能力,锻炼学生的沟通能力,提高了教学效果。     

问题教学法在解剖学教学中的应用

在解剖教学过程中,结合教材内容,针对学生特点运用问题教学法,能取得较好的教学效果。     

问题式教学查房在内分泌学教学中的运用

教学查房是培养临床医学生及临床医生的重要手段,以问题为基础的教学法是新兴的教学模式,问题式教学是以问题为载体,围绕每一个问题展开讨论,验证,获得知识的教学方式。我们在内分泌学教学过程中,探索了问题式查房在内分泌学教学中的应用,取得了良好的教学效果。     

系统解剖学以问题为中心教育模式存在的问题及对策

以问题为中心教育模式(Problem-Based Learning,简称PBL教育模式)是通过让学生以小组的形式共同解决一些生活、学习中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义的建构过程。PBL教育模式最早出现在哈佛大学医学院的医师培训中,现已成为当前美国最受欢迎的教师培训模式。PBL教育模式具有很多优越性,它能加强学生对基础知识的记忆,激发学生学习的兴趣,并有利于学生自学能力的培养和综合素质的提高,使学生从被动学习转变为主动研究学习,既培养了其分析问题、解决问题的能力,又增强了学生致力于医学事业的信念,使他们在医学事业中不断学习,完善知识结构。     

多媒体教学在解剖学教学中的应用

本从CAI教学在我教研室两年的应用,浅谈了CAI在解剖学教学中的优点。     

案例教学法在解剖教学中的应用探讨

在护理专业两个班级179名学生的解剖学教学过程中实施案例教学,并用效果评价问卷调查案例教学的效果。结果显示案例教学法具有理论联系实际和教学互动等特点,深受学生欢迎。     

人体解剖学教学中的多媒体应用

目的 将计算机多媒体技术引入到解剖教学中，对传统教学模式进行改进，从中对多媒体教学中所见的优势及目前存在的问题进行探讨。结论 多媒体教学具有良好的教学效果，但不能完全取代传统教学方法。应加大多媒体教学投入力度，结合传统教学模式，完善多媒体硬件和教学软件，增加学生的学习热情，提高解剖课程的教学质量。     

浅谈数字人系统在人体解剖学教学中的应用

传统人体解剖学教学存在各种缺点,为了提高人体解剖学的教学效果,增加师生互动、提升学生学习主动性,我校引入了数字人系统进行教学改革,取得了较好的效果。文章从三维立体、建模容易,界面操作、直观性强,图像清晰、任意翻转,节约资源、提升效果,节能环保、不受限制5个方面阐述了数字人系统的教学优点,同时从信息量过大、不容易抓住重点,不能完全替代人体标本,内容不够完善、仿真度受影响3个方面阐述了数字人系统教学的劣势,从而得出应将传统教学与数字人系统教学相结合的方式,取长补短,提高教学效果。     

论多媒体在解剖学教学中的运用

多媒体在解剖学教学中具有优化课堂教学过程，提高教学质量；激发学生学习兴趣，提高学习效率；培养学生的个别化学习；弥补实验条件不足，提高实验效果；共享性好等优势，但亦存在缺乏情感教育的功效；自制课件种类单一、动态性不够；对多媒体课件过分依赖等不足，需要在教学实践中不断改良。     

论高职英语"问题解决"教学模式的应用

针对学生入学基础参差不齐的实际情况,在高职英语教学中,教师采用“问题解决”教学模式,设置有阶梯性、针对性、实用性的问题,通过创设情境、尝试引导、鼓励实践、归纳总结4个步骤,引导学生主动学习、积极实践,从而提高学生实际运用语言的能力,达到培养具有创新精神与实践能力的高素质技能人才的目的。     

多媒体视频在局部解剖学教学中的应用探讨

局部解剖学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁,而目前医学院校招生人数普遍较多,标本短缺,远不能满足教学要求。在教学实践中,作者发现多媒体视频具有激发学生学习热情、改变传统的教学模式、拓展知识面等特点和优势。文章就多媒体视频在局部解剖学教学中的应用进行了探讨。     

多媒体技术在护理解剖教学中的应用

文章通过对多媒体技术在解剖教学中的应用与缺陷,指出多媒体教学在护理教学中的必要性和存在的问题,并提出了今后发展的方向。