微课和雨课堂混合式教学在高校教学中的应用研究

对微课和雨课堂混合式教学的可行性进行分析,建立微课和雨课堂混合式教学模型,探讨微课和雨课堂相融合的混合式教学模式在高校教学中应用的有效性及可能存在的问题。     

疫情期间基于雨课堂和慕课的医用生物学课程混合式教学应用研究

目的：新冠肺炎疫情期间,探讨雨课堂和慕课的混合式教学在医用生物学中的应用效果。方法：将针灸推拿学本科生分为实验组和对照组,分别采用雨课堂和慕课的混合式教学和传统教学,通过对两组学生的成绩分析与问卷调查,评价两种教学效果。结果：实验组学生考试成绩优于对照组(P<0.05),教学效果更好。结论：雨课堂和慕课的混合式教学激发了学习兴趣,促进了自主学习,增加了师生互动,提升了教学效果。     

基于PBL的微课+长江雨课堂在普外科护理教学中的应用效果

探讨基于PBL的微课+长江雨课堂在普外科护理教学中的应用效果,从而提高护生的核心能力及教学满意度.     

以微课为牵引的混合式教学在医学检验教学中的运用初探

医学检验技术专业旨在培养从事医学检验工作的技术应用型人才,其专业课教学内容具有涉及学科知识较广,各学科相互渗透并与临床医学对接的特点.基于目前教学中存在的学生临床医学知识相对欠缺,基本教材内容陈旧等问题,作者所在单位以微课作为信息化的主要手段,辅助移动教学互动软件,探索建立了适合于医学检验技术专业课的新的混合式教学模式...     

基于微课的翻转课堂在预防医学实践教学中应用效果的评价

中医学专业学生在预防医学实践教学中开展微课的翻转课堂教学并评价其教学效果。研究表明，学生喜欢该教学方法，但开展微课的翻转课堂要分析学情，先对基础好的学生从简单的内容开始尝试，熟练掌握该种教学方法后再扩大授课对象和授课内容的范围。     

“雨课堂”软件应用于医学信息检索课教学的思考

目的：评价“雨课堂”软件应用于医学信息检索课教学的效果。方法：将2018-2019学年第一学期的4个教学班分为2组，其中“雨课堂”教学组213人，传统教学组228人。传统教学组采用常规的教学方法，“雨课堂”教学组在常规教学方法的基础上结合“雨课堂”软件进行教学。采用成组t检验，对两个教学组标准化测试成绩进行分析。结果：“雨课堂”教学组成绩为79.8476±8.83965，传统教学组成绩为84.1372±8.46398，P<0.05。虽然分析结果显示“雨课堂”软件没有提高学生的标准化测试成绩，但比较受学生欢迎。结论：“雨课堂”软件要使用得当，不能为了使用而使用，可将其作为混合式教学的重要组成部分。“雨课堂”与其他软件一起使用效果会更好，应关注“雨课堂”将来是否会转为付费模式。     

基于微课的医学机能学实验翻转课堂教学设计

微课是医学机能学实验翻转课堂的主要视频载体,包括原理介绍型、操作演示型、模拟实验型、探索延伸型和知识复习型等。基于微课的医学机能学实验翻转课堂模式包括课前知识传授、课堂知识内化与实验操作、课后总结强化3个环节,有助于学生个性化学习,调动学生学习积极性,提高实验成功率及教学效果,促进师生互动,实现教学相长。     

基于微课程的翻转课堂在分子医学整合课程中的实践

医学课程的整合是高等医学教育改革的发展趋势。昆明医科大学将《医学细胞生物学》、《医学遗传学》、《医学生物化学》、《医学分子生物学》整合为《分子医学理论基础》和《分子医学实验技术》的《分子医学》课程体系。在课程整合的基础上,探索并明确了微课程结合翻转课堂为主并与多种教学法联合运用的教学方法、形成性考核为主、终结性考核为辅的考核方法以及网络教学评价体系的可行性和有效性。     

基于雨课堂的药用植物学混合式教学实践

药用植物学具有实践性和应用性较强的特点.基于雨课堂的药用植物学的混合式教学实践,着眼于教学理念的更新和教学方法的调整,充分融合了雨课堂、国家精品课程SPOC和微信群的特色和优势,教学过程从线上延伸至线下,涵盖了课前预习、课中解惑和课后练习、讨论、自我检测、反思和实践的完整过程.授课教师结合教学实际,将线上答疑和线下实践...     

双平台混合式教学在医学检验技术专业课程中的应用

为培养适应时代需求,兼具知识、能力和素质的应用型技术人才,针对医学检验技术专业主干课程—生物化学检验,尝试开展基于两种智能云平台的混合式教学改革.实践表明,联合运用云班课和雨课堂双平台,实施线上线下混合式教学,可广泛利用网上各种优质课程资源,充分发挥信息化教学的优势和学生学习的主体作用,不断激发学生学习的积极性、主动性和创造性;可促进了信息化教学与传统课堂教学的深度融合,在着重学生知识掌握的同时兼顾了能力、素质的培养;并为过程性考核的实施和多元化课程考核体系的构建提供了便利的条件,有利于应用型人才培养质量的提高.     

基于“互联网+”的混合式教学在《物质代谢》智慧课堂中的实践

本课题组聚焦三大营养物质的代谢知识,结合生化基础知识和超重肥胖的临床热点问题设计了3种不同方式的减重方法,通过将学生纳入减重观察的全过程并结合雨课堂、钉钉、微课、翻转课堂等教学手段,提升学生学习的兴趣和积极性,促进学生对物质代谢及其调节内容的理解和掌握。教学满意度问卷调查显示,学生对本次教学的整体满意度为97.31%（217/223）,96.86%（216/223） 的学生认为混合式教学能促进物质代谢章节的理解和掌握,可在以后的物质代谢及其调节教学中推广应用。     

“雨课堂”在医学英语翻转课堂中的应用探索

目的 开展“雨课堂”在医学英语翻转课堂中的应用探索和教学实践，以促进医学英语课堂的交互性，提高医学英语教学质量。方法 在本校2017级学生的医学英语教学中采用基于“雨课堂”的翻转教学模式，教学中督促学生的参与，关注学生的反馈，收集和分析各个教学环节的数据，因材施教。结果 问卷调查结果显示，76.43%的学生对基于“雨课堂”的翻转教学模式表示满意。结论 基于“雨课堂”的翻转教学模式比传统的医学英语教学模式具备更多优势，值得进一步的推广和完善。     

基于雨课堂的翻转课堂在医学统计学教学中的应用

目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在医学统计学教学中的应用效果。方法：收集临床医学本科学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,采用t检验比较两组的考核成绩。结果：两组学生的成绩差异有统计学意义,且试验组学生的平时成绩和卷面成绩都比对照组学生的成绩高,大部分学生认为基于雨课堂的翻转教学模式能提高学习兴趣、主动性和课堂参与度。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式在教学中能提高学生成绩,提升学习效果。     

雨课堂在医学整合课程教学中的应用

在医学整合课程教学中应用雨课堂,能激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

“雨课堂”混合式教学模式在全科医师培训中的应用

目的　探索基于“雨课堂”的混合式教学在全科医师培训中的应用效果。方法　采用随机抽样方法,在南京市迈皋桥、宁海、小市、铁心桥、赛虹桥、西岗、华侨路、南湖八家社区卫生服务中心,选取132名社区全科医师为研究对象。其中66名采用“雨课堂”混合式教学,纳入观察组;66名采用传统多媒体教学,纳入对照组;两组均进行“房颤”相关知识的教学。课程结束后采用统一试题评价教学效果,并应用问卷调查学生对“雨课堂”教学形式的评价。采用ＳＰＳＳ 19.0进行t检验及卡方检验。结果　观察组考试均分（82.95±12.86）明显高于对照组（60.45±18.91）（P=0.000）。按学历进一步进行分层分析,低学历组中观察组考试均分（88.06±9.12）明显高于对照组（49.66±13.88）（P=0.000）。而在高学历组中,观察组分数与对照组差异无统计学意义（P=0.054）。观察组55.3%的学生对“雨课堂”教学非常满意,34.8%满意,9.9%认为不满意。结论　将基于“雨课堂”的混合式教学应用于全科医师培训,有利于增加学员与培训教师的交流互动,提高学员学习效率及临床能力。     

雨课堂在民族院校医学微生物学教学中的探索

在如今互联网技术快速发展的时代下,越来越多的网络教学模式被用于课程教学中.雨课堂是一种能够将教育与互联网结合起来的智慧教学工具,它主要由清华大学设计并推出,为教学带来了创新.医学微生物学这门医学学科,基础知识点繁杂、实验的操作以及理解记忆较难,存在着许多需要克服的教学问题.经过初步探索,雨课堂这款网络教学软件有助于解决...     

新冠肺炎疫情时期微课堂对妇产科学雨课堂教学补充作用的研究

目的:探讨新冠肺炎疫情时期微课堂对妇产科学雨课堂线上教学的补充作用。方法:选取2020年春季在中国医科大学附属盛京医院学习妇产科学理论知识的临床医学专业学生108名,随机分为两组:所有学生接受雨课堂平台线上教学,实验组53名关注"妇产微课堂"自学微课。结果:两组学生平时表现成绩无显著性差异,实验组和对照组的阶段性理论考试成绩分别为(86.04±11.47)分和(79.27±20.25)分,实验组显著高于对照组(P<0.05)。比较两个问卷共同涉及问题结果显示,同意混合式教学方式能"帮助学生更好地掌握所学知识"、"提高自主学习能力"和"提高了临床思维能力"的学生比率要显著高于同意雨课堂教学能到达上述效果的学生比率(P<0.05)。结论:雨课堂+微课堂的混合式教学方式能有效克服线上教学的不足,提高妇产科学理论学习的教学效果。     

微课在医学英语教学中的应用

随机抽取了临床专业的两个班为实验组,两个班为对照组,实验组采用传统教学为主、微课为辅的教学方法;对照组采用传统的教学方法。通过实验的方法探讨了以视频为主的微课在提高学生学习兴趣、加强师生互动、满足学生"4A"的学习方式等方面的积极作用。     

基于雨课堂平台的混合式教学在核医学教学中的应用

目的 探讨基于雨课堂平台混合式教学模式在核医学教学中的应用效果.方法 随机选择皖南医学院2018级临床医学专业两个班级,分为A组与B组(每组150人),B组采用传统多媒体教学,A组采用基于雨课堂平台混合式教学.比较两组学生的期末考试成绩.通过问卷调查A组学生对基于雨课堂平台混合式教学的认可程度.结果 A组的期末考试成绩...