护生对临床实习过程认知的调查分析

临床教育一直是护理教育的重要组成部分，护生的临床经历不但会对护生的临床学习结果产生重要影响，还会影响护生的专业行为与专业态度，继之影响护生的专业定位。通过调查护生对临床实习过程的认知，为护理教育者制定有效的临床教育策略提供依据。     

实习护生对临床护理带教现状认知的调查分析

<正>临床护理带教是课堂教学的延续和补充~[1],其教学质量的优劣直接影响到人才培养的质量~[2]。目前还没有针对临床护理带教老师统一的准入和认证标准,各教学医院大多通过经验式的方法对带教老师进行考核、选拔和任用~[3.4]。由于带教老师的带教意识、带教能力、知识结构及工作量等因素,技能操作     

实习护生角色认知状况调查

角色指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。角色扮演的成功与否取决于与角色认知和角色技能水平的高低。所谓角色认知就是个体在角色占有后，到角色实践之前，对角色扮演制约因素进行认知，在心理上确定个体的角色行为模式的过程。实习护生的角色认知是指她们对自己扮演护士角色的认识。通过对护生角色认知状况的调研发现实习护生角色认知的特点，以及角色认知对于实习期间及工作后角色扮演的影响。     

实习护生角色认知状况调查

角色指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。角色扮演的成功与否取决于与角色认知和角色技能水平的高低。所谓角色认知就是个体在角色占有后,到角色实践之前,对角色扮演制约因素进行认知,在心理上确定个体的角色行为模式的过程。实习护生的角色认知是指她们对自己扮演护士角色的认识。通过对护生角色认知状况的调研发现实习护生角色认知的特点,以及角色认知对于实习期间及工作后角色扮演的影响。1对象与方法1.1对象随机抽取我院2000级高职护理临床实习护生121名,均为女生,年龄18岁~22岁,平均19.65岁。1.…     

实习护生对医院感染认知程度的调查分析

目的 进一步提高实习护生对医院感染危害的认识,减少医院感染的发生.方法 将180名实习护生随机分为观察组和对照组,观察组实施医院感染知识培训,对照组实行常规实习培训,采用自行设计的院感知识问卷调查表,对2组实习护生医院感染认知情况进行问卷调查.结果 观察组对医院感染认知程度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 提高实习护理人员对医院感染知识的认知,加强培训和考核是防范医院感染的有效办法.     

本科实习护生对病情观察认知的调查分析

目的调查本科实习护生对病情观察的认知现状,为临床护理带教提供依据。方法采用自行设计问卷,对云南省3所三级甲等医院66名本科实习护生的病情观察认知水平进行调查。结果本科实习护生对病情观察认知得分为(3.76±0.97)分。实习护生提高病情观察能力的途径主要包括:带教老师的传授;参与教学查房和疑难、危重患者病例讨论;理论学习;向带教老师或医生请教;与同学交流等。结论本科实习护生对病情观察的认知处于中上水平,提高病情观察能力的途径有待完善。     

实习护生对急救团队意识认知的调查分析

[目的]了解实习护生的急救团队意识认知情况,为实习护生急救团队意识的培养提供依据。[方法]自行设计问卷,对实习的242名护生进行急救团队意识认知状况调查。[结果]实习护生对急救团队合作有积极的认识,对团队交流认识不足。[结论]实习护生对团队交流认识和体验不足,应加强团队之间的沟通。     

实习护生伦理认知状况调查及分析

目的了解临床实习护生的伦理认知情况,为开展有效的护理伦理培养模式提供依据。方法自行设计问卷,对在广西医科大学第一附属医院实习的364名护生的伦理认知状况进行调查。结果护生对临床实习伦理认知处于一般水平。带教老师是影响护生伦理认知状况的重要因素。结论实习护生伦理认知薄弱,应加强临床伦理教育。     

临床实习护生基础护理项目认知状况的调查分析

目的 了解实习护生对基础护理项目的认知现状,为完善临床护生职业教育提供理论依据.方法 2012年4月采用便利抽样方法,选取160名在5所3级甲等医院已实习8个月的护生进行基础护理项目问卷的调查.结果 护生对基础护理认知的平均分为(32.27±2.63)分;实习护生对基础护理项目重要性认知前5位的分别是口腔护理、压疮护理、会阴护理、安全护理及留置导尿管的护理;不同学历的护生对基础护理的认知水平比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 实习护生对基础护理项目的认知存在偏颇,加强实习护生职业道德培养和专业成就感教育,促进其对基础护理重要性的认知及实施态度的转变;完善临床带教制度,提升临床护理教学内涵.     

高职实习护生对健康教育认知程度调查分析

目的:调查实习护生对临床健康教育的认知情况并分析。方法:自行设计问卷对140名实习护生进行健康教育知识认知情况调查。结果:实习护生对健康教育认知程度普遍偏低,不能满足临床工作的需要。结论:增强带教意识,加强对护生健康教育能力培养,使实习护生注重健康教育知识学习,以提高健康教育胜任力。     

高职护生临床实习心理状态调查分析

[目的]研究高职护生临床实习心理状态。[方法]采用自行设计的问卷对280名高职护生实习期间的心理状态进行调查。[结果]大部分高职护生对自身素养、实习环境比较满意,部分护生不能与他人有效沟通,社会交往能力有待提高;职业认同及专业兴趣较低,对就业方向满意的仅占42.9%。[结论]高职院校应加强护生心理健康教育,适时走访指导,帮助护生强化职业认同,顺利完成实习。     

对高职护生实习前临终关怀的认知调查

[目的]了解即将实习的护理专业学生对待死亡及临终关怀的态度,为学校开展临终关怀教育提供参考。[方法]以即将实习的护理专业学生为对象,进行关于死亡及临终关怀知识、态度的问卷调查。[结果]84.6%学生对临终关怀的概念了解一些,另外12.8%学生不了解,还有2.6%的学生表示从未听说过临终关怀。[结论]学校应加强临终关怀的系统教育,帮助学生进一步改变观念,适应临终关怀的需要。     

护理专业调剂生对学习认知适应性的调查分析

[目的]了解遵义医学院调剂到护理专业的学生对学习认知的适应现状,以帮助护理专业调剂生尽快适应本专业的学习。[方法]采用问卷调查法,自行设计调查问卷,调查60名护理专业调剂生对学习认知的适应性。[结果]23名护理专业调剂生认为未选择护理专业的主要原因是认为护理工作压力大,31名护理专业调剂生认为被调剂对学习不适应、在学习上受到很大影响;42名护理专业调剂生认为对护理专业感觉一般。[结论]护理专业调剂生对调剂服从专业不了解,在学习程度上受到很大影响,表现明显不适应;应对被调剂到护理专业的学生给予更多的关注,帮助调剂生更好地认识以及更快地适应护理专业,培养其对护理专业的认同感和学习兴趣,建立正确的价值观和事业观。     

实习护生对艾滋病相关知识掌握情况的调查分析

目的 了解实习护生对艾滋病相关知识掌握情况及影响因素,为有针对性开展健康教育提供依据.方法 用整群抽样法,以班级为单位抽取共计544例实习护生,采取不记名独立填写的方式进行艾滋病认知、态度问卷调查.结果 实习护生对艾滋病知识处于中等水平,平均得分(9.49±3.16)分,对主要传播途径认识正确率为81.40%;对高危行为和安全套等知识掌握仅有42.28%.实习护生对待艾滋病的态度呈中等水平,平均得分(172.11±14.37)分.艾滋病知识水平、态度水平的影响因素为学历、民族以及知识得分.结论 实习护生对艾滋病知识掌握不够,态度有待提高.对实习护生开展健康教育不仅要注重提高知识水平,更要加大对艾滋病的态度及高危行为的教育力度.     

实习前本科护生职业态度调查

[目的]了解实习前本科护生的职业态度及其影响因素,为学校和实习单位情感教育提供依据。[方法]采用护士职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对4所护理学院402名即将进入临床实习的本科护生进行调查。[结果]护生总体职业态度评分2.10分～7.36分(5.18分±1.21分);女护生职业态度评分高于男护生,自愿选择护理专业者职业态度评分高于家人意愿及调剂者,专业课成绩优秀者职业态度评分高于其他层次者,差异均有统计学意义(P<0.05);多重线性回归分析显示,性别、个人认知、他人态度和学校态度是职业态度的影响因素(F=55.189,P<0.01)。[结论]实习前护生职业态度仍待提高,学校和实习医院应加强护生的情感教育,注重培养职业兴趣,稳定职业态度。     

实习前本科护生职业态度调查

[目的]了解实习前本科护生的职业态度及其影响因素,为学校和实习单位情感教育提供依据。[方法]采用护士职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对4所护理学院402名即将进入临床实习的本科护生进行调查。[结果]护生总体职业态度评分2．10分-7．36分（5．18分±1．21分）;女护生职业态度评分高于男护生,自愿选择护理专业者职业态度评分高于家人意愿及调剂者,专业课成绩优秀者职业态度评分高于其他层次者,差异均有统计学意义（P〈0．05）;多重线性回归分析显示,性别、个人认知、他人态度和学校态度是职业态度的影响因素（F＝55．189,P〈0．01）。[结论]实习前护生职业态度仍待提高,学校和实习医院应加强护生的椿威教育,注舌培兼职业兴趣,稳定职业态度。     

大中专护生职业防护认知的调查与对策

目的了解大中专护生岗前职业防护认知情况,针对问题提出对策。方法自行设计调查问卷,内容包括何谓标准预防、职业伤害的应急处理、常规自身防护、接触化学药物防护、接触感染性疾病的防护;对96名不同学历护生进行职业防护认知调查。结果护生防护知识严重缺乏,防护意识淡薄,大专护生与中专护生对标准预防、职业伤害应急处理的认知存在差异。结论针对不同学历层次的护生,有所侧重地加强职业防护教育非常重要。     

护生对职业形象认知情况的调查

[目的]探讨护理专业本科、专科护生实习前对职业形象的认知情况。[方法]采用自制问卷对护理专业本科三年级、专科二年级220名护生进行调查。[结果]护生均认识到护士职业形象的重要性,但在职业形象的关注度上本科生明显高于专科生;在护理操作过程中强调礼节礼貌、文明用语会妨碍操作速度方面本科、专科护生差异有统计学意义。在人文关怀和语言沟通方面本科生与专科生比较差异有统计学意义。[结论]应全方位地提升护生职业形象,使其更好地适应护理专业角色。     

助产护生实习前职业防护的认知及培训需求调查

由于助产士工作环境和服务对象的特殊性,在日常工作中常不可避免地暴露于各种职业危害性因素中.Beltrami等[1]的研究表明,分娩室是具有职业危害的高危科室,但职业安全相对薄弱[2].实习助产士的职业防护意识及知识相对薄弱,因此在实习工作的过程中更易受到职业危害.为了解我院助产护生实习前职业防护现状及对培训需求情况,在护生中开展职业防护教育提供依据.笔者于2010年3月对即将实习的助产专业的护生进行问卷调查,现将调查结果报告如下.     

护生实习后期心理健康状况调查

目的 了解护生实习后期的心理健康状况.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对106名实习护生进行测量.结果 护生实习后期SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 应重视护生实习后期的心理健康状况,加强相应的心理健康教育和管理工作,提高实习护生的心理健康水平.