对职业教育现代化发展的认识

从3方面论述对我国职业教育现代化发展的认识。强调职业教育现代化是完善教育现代化体系的需要，是适应社会经济现代化的需要，是促进人的个性化发展的需要；探讨职业教育现代化的发展方向——办学模式从封闭式走向开放式、从就业教育走向创业教育、从能力本位走向人格本位、从终结学习走向终身学习。     

高职生理学教学如何向“能力本位”教学转变

高职高专院校如何开展素质教育，教学如何向“能力本位”教学转变，是教育改革的热门话题。现从生理学教学改革实践出发，从优化课程结构、培养学生分析问题能力和创新能力、提高学生自学能力、发展学生的非智力因素、完善考核方法等方面对“能力本位”教学进行探讨。     

能力本位特色护理实践教学的质性研究

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量，人们只有依靠能力才能实现其价值。由此，高等教育理念中的以人为本思想进一步提升到以人的能力为本，即“能力本位”思想。现阶段社会对我国护理本科护理人才提出新的要求，在态度上强调以人为本、职业价值观；在能力方面强调沟通能力、健康教育与预防保健能力、护理思维、自我控制能力、协调管理能力、科研能力、解决问题的能力；在知识结构上强调相关学科知识，如社会人文学科知识。本研究基于社会发展新要求，在“能力本位”思想指导下进行护理实践教学改革，形成特色并探讨改革成效，现报告如下。     

生化教改的新尝试——问题教学法

新形势下的医学教育，正经历着三个根本转变，一是从适应计划经济体制向适应市场经济体制转变；二是从专业学科本位向岗位职业能力本位转变：三是从传统的精英教育向普及化教育转变。为适应这一历史发展的必然趋势，教师的思想观念，角色定位等都要随之发生根本的转变，要从传统的“传道、授业、解惑”职责向新型的学习顾问——开发课程——组织引导学生学习讨论进行尝试和探索。     

加强护患沟通 减少护理纠纷

近年来，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，病人自我保护意识和法律意识不断增强，病人从被动消费逐渐走向主动消费，就医时由“义务本位”向“权利本位”转化，与医务人员“以医为尊”的思维走势之间的矛盾日益突出。护理纠纷逐年上升，而加强护患沟通，可以有效的减少冲突、缓和气氛、软化矛     

神器分治论述要

受传统中医“形神相关”思想和现代“身心相关医学”的影响，结合作者长期临床实践的经验，提出了简明实用的“神器分治理论”。本文主要内容：(1)介绍了“神”、“器”的概念；(2)指出了“感知”和“器状况”相互关联四种情况的诊断和治疗意义；(3)指出了“欲望”和“器状况”相互关联五种情况的诊断和治疗意义；(4)介绍了“神器”调治选药经验；(5)举例说明了“神器分治理论”在临床疑难病诊治中的应用。     

诊断：用证据说话

医括疗包五部分：诊断、治疗、护理、康复和服务。人本位医疗当然也是如此，只是每个环节的执行内容，相比病本位和利本位医疗明显有别。我们首先谈谈诊断。     

“以能力为本位”教学改革的实践与探索

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，培养以能力为本位的高素质的劳动者显得尤为重要，这也是中等职业教育所担负的历史使命。近年来，我校在这方面进行了实践与探索，取得了一些经验，现将具体做法一一道来，仅供同仁们借鉴与参考。１强化教师的职业教育观念，明确培养目标为了在教师中强化以能力为本位的职业教育观念，明确培养目标，树立群体超前意识，我校利用教研活动和业余时间，组织教师学习、研究、讨论、座谈，领会其精神实质，并将其渗透到实际工作中。２加强课程改革，建立“以能力为本位”的教学体系课程改革是教育教学改…     

涉外护理专业基于能力本位的药理学教学改革探讨与实践

目的探讨高职高专院校涉外护理专业基于能力本位的药理学教学改革成效。方法在我院涉外护理专业采用案例研究法、行动研究法、文献研究法、调查研究法等,从加强师资队伍建设、优化理实一体教学、完善考核评价体系几方面进行教学改革。结果教师综合素质,学生学习兴趣、综合技能明显提高。结论涉外护理专业基于能力本位的药理学教学,有利于培养学生自学能力和英语沟通能力,提高护理岗位适应力,从而培养出高素质的涉外护理人才,满足国内外对护理人才的需求。     

反思“秀才识字认半边”在对外汉字教学中的价值

在对外汉语教学勃蓬兴起的今天，汉字教爹焦然是其中的一个薄弱环节，但不能因此而忽略对外汉字教学，更不能盲目使用不科学的“秀才识字认半边”的方法，而应从汉字的特点入手，运用语、文并进，追溯字源以及“字本位”和“俗文字学”等方法。     

职业教育现代化的主体内涵

职业教育现代化是完善教育现代化体系的需要。职业教育现代化的趋势，是促进人的个性化发展。它强调教育人性化和个性化，注重培养受教育者的创造意识和创业能力，强调自我就业的能力，从能力本位走向人格本位，教育方法应是多元化。主体内涵是丰富的、多方面的。     

情感教育是卫生职业素质教育的一个人本内容

培养２１世纪卫生职业人才仅仅依靠课堂教学与考试等粗放型办法不会有多少出路。素质教育与可持续发展的战略要求人们根除知识本位思想，全面系统地从学校、班级、课程、课堂、课外各个层面上对情感教育目标依次进行从粗到细、从始到终的递进配合式设计与研究，把情感教育作为卫生职业素质教育的关键因子认真包容，把知识、技能作为学生的情感的媒体与依托物来传授，才能实现教师“主导”、学生“主体”的根本变革，使认知、技能、情感三个目标溶为一体，让卫生职业素质教育走上以人为本的科学轨道     

武汉市江岸区居民安乐死实践的调查研究

调查发现，该区1993年死亡病例中主动安乐死发生概率为1．0％（0～2．1％），病人其他生命本期医学决策为：不治疗11．6％，减痛治疗9．9％，“情感”治疗182％，积极抢救573％；21％病人临终前有求死欲望，其中56．7％有过自杀行为，近一半的人自杀成功；摆脱疾病所致难以忍受的痛苦是其求死的主要目的。本研究揭示，在安乐死尚未合法化的我国大城市中，安乐死正以1．0％左右的发生概率在悄然进行着。     

能力本位教学的构建与设想

本文介绍了能力本位教学模式，该模式强调学生主动参与学习，从而促进学生从传统的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变。     

多媒体英语教学中教师的角色转换

在多媒体和网络环境下，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性，将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，并从“台前”走向“幕后”；     

以西促中提高中医教学质量

笔者在教学中发现，如能转变传统的教学方式，利用学生正在学习的西医知识来促进中医教学，能提高中医学的教学质量。具体做法如下：１以西医的需要激发学习中医的欲望兴趣是做好一件事的前提，欲望是做好一件事的动力，两者都是决定学习效果的很重要的非智力因素。因此，每一位中医学教师都希望从第一课起，就能“一炮打响”，激发起学生的学习兴趣和欲望，引导学生进入中医的“殿堂”，为以后的学习做好铺垫。于是在绪论课上，便从中医学对中华民族所作的不可磨灭的贡献讲到中医学内容的博大精深，从中医著作的浩如烟海讲到治疗方法的神秘…     

以学生为本位针对学生的个体差异营造活跃的课堂气氛

政治课在中等职业教育中是一门重要的文化基础课，但部分学生对政治课不够重视，课堂气氛一向较为沉闷。现针对学生的个体差异，就如何上好政治课，突出以学生为本位，营造活跃的课堂气氛提出个人的一些做法和建议。     

浅谈能力本位下的职业教育教学设计

思想和观念的改革是教学改革的先导。长期以来,职业教育教学受传统知识本位教育思想的束缚,存在着重书本知识,轻实践技能;重学科体系完整,轻岗位实际需要的弊端,是一种教师中心、学科中心、知识中心的典型模式。能力本位教育强调行为结果和实际操作技能;强调学生职业能力的养成;既注重培养学生具体工作岗位的任务技能,又注重培养学生普遍性的一般能力。能力本位教学理念要求教育者要改变原有的教学思路,重新设计教学过程。作为一名职业教育工作者,笔者认为能力本位下的职业教育教学设计应关注以下几个方面。     

精品课程网站能力本位教学模式的构建

精品课程建设是国家教育改革的重要举措之一,在能力本位教学模式下的精品课程网站建设,是为了提高学习者自主学习的能力,达到“以人为本、自主学习”的目的。     

基于能力本位的护理专业生理学实验教学的探索与实践

本文阐述在教学中以护理岗位能力的培养为核心,通过精选实验项目,划分实验模块,采用角色扮演法、案例教学法、项目教学法等基于行动导向教学方法,力争贴近岗位、贴近专业、贴近学生,以能力为本位,以学生为主体,开展生理学实验教学活动。