大学英语网络课堂上的焦虑

通过对金陵科技学院部分学生进行实证调查和定量分析，发现网络作为新的大学英语教学模式走进课堂后．原先设想的学生学习的自主性并未得到发挥，信息甄别困难、教学监控手段不力、在线测试设计人性化不足、师生互动交流不够等问题促使学生的总体焦虑水平有所上升，从而阻碍了网络课堂教学效果的提高。在此基础上，对大学英语网络课堂的建设提出了相应的建议。     

浅论中等卫生学校的英语教学

近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,特别是社会信息化提高,国际互连网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨国文化交际。英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力。英语的重要性日渐显著。但是中等卫生学校的学生却并不热衷于学习英语,这一直是困扰中等卫生学校英语教学的一大难题。1　当前卫校生英语学习中的问题随着普高的扩招,中专生源相对越来越狭窄,生源质量相对下降,因此英语基础较差,而且许多学生来自农村或乡镇,乡镇中学在英语教学中注重笔头练习,不太重视口语练习,学…     

浅谈《生物专业外语》教学体会

21世纪社会进入了信息化、科技化和国际社会化的时代，社会改革深入发展，对专业人才的要求不断提高，社会所需要的专业人才应能熟练地以英语为工具，顺利地获取和交流专业信息。修改后的《大学英语教学大纲》将大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段，并将原大纲的专业阅读改为专业英语教学。强调要抓好高年级的专业英语教学，保证英语学习四年不断线。目前全国各高等院校对专业英语教学给予充分的重视，并将本课程列入学生的必修课程。适应时代发展，我院在生命科学专业的学生中率先开设了这门课。我们在多年专业外语的教学实践中，根据课程特点，进行了一些尝试，归纳起来有以下几个方面。     

关于药学英语教学的探讨

药学英语是高等医药院校药学专业学生在完成一、二年级公共英语基础上开设的药学专业英语课程,是医药院校大学英语教学的重要组成部分,是学生完成从英语学习阶段过渡到英语应用阶段的有效途径。然而,由于受到各方面因素的制约,我国药学英语的教学水平还较低,尚不能满足学生的学习需要和行业对毕业生的要求,药学英语教学有待深入改革。为了进一步提高药学英语的教学质量,现就目前高等医药院校药学英语教学现状     

中医院校留学生和境外生大学英语教学的特点与建议

针对不同语言背景的留学生和境外生进行大学英语教学,英语作为师生间交流的主要工具,对于教师的英语水平及跨文化交际能力提出了较高的要求。实践表明,教学中可以采用分级教学和分组教学等多种形式,根据留学生和境外生的特点,采取综合措施提高学生英语教学质量。     

医学英语互动式教学法的研究与实践

为了激发学生的学习兴趣,培养学生的主动意识,提高学生专业英语的运用能力和跨文化交流能力,将互动式教学法引入医学英语教学中,对传统的教学模式进行改革和创新。     

制药工程专业英语教学改革的研究与实践

专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分。按照制药工程专业培养目标对专业英语进行了教学改革。在“听、说、读、写、测试”五个方面贯彻制药工程专业培养目标，优化专业英语的教学内容和教学模式，培养学生以英语为工具交流专业信息的能力。     

英语教学运用问题教学模式之探讨

学生学习英语的被动性某种程度上成为了英语教学质量提高的瓶颈,问题教学模式的提出正好能解决该难题。问题教学要使学生产生问题、思考问题、回答和解决问题,通过问题调动学生英语学习的主动性、参与性、实践性,达到英语教学的目标。本文将介绍分析高校英语教学采用问题教学模式的含义及意义,并对问题教学模式的具体实施策略展开重点论述。     

大学生英语语用失误及其对策

近年来语用学越来越受到人们的关注，对其认识、探讨和研究也在不断地深入并取得了较大的进展。笔拟从语用学和外语教学这个角度，探讨英语教学中学生的语用失误，寻求提高学生英语实际应用能力的对策，解决一些英语教学中长期存在的问题。     

小议形成性评价在高级英语教学中的应用

高级英语教学侧重学生语言交际能力的培养,这就要求高级英语教学评价更加全面,除英语语言本身还要增加学生语言运用能力的评价。形成性评价是以日常学习为基础,对教学全过程的一种评价,相对于传统单一的终结性评价更加适用于高级英语教学。     

高中英语口语课堂教学中活动教学法的运用探讨

在我国的英语考试内容中,没有口语这一项。因此,在长期的英语教学中,学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多,收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力,打造高效的英语口语课堂,是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法,深入改革与实施口语教学,会让高中学生的英语综合能力得到提升。1.应用角色扮演活动,开展口语教学角色扮演,是一项相对传统的课堂活动形式,被广     

高职院校药学英语课程教学模式改革初探

目的:为提高高职院校的药学英语教学水平提供参考。方法:结合笔者的教学经验,采取多项措施改革教学方法,如优选课程内容、优化教学模式、完善考核体系等,并对教学效果进行调查。结果:经调查,教学方法改革后,学生的语言能力、听力能力、阅读能力等得到了明显提高;每年该课程的选报人数都在增加,出勤率较高,学生也消除了对药学英语的恐惧抵触心理,对今后自学药学英语产生了较浓厚的兴趣。结论:该教学方法切实可行,有效体现了高职教育"以职业英语能力发展为中心"的培养目标。     

PBL教学法在大学英语教学中的应用

目前,问题式教学法在国内外受到了普遍重视,我国将PBL引入到大学英语教学中并取得良好成效。不同于传统的教学法,在PBL教学法中,教师首先提出问题,引导学生主动思考,并通过个人探究和小组合作去解决问题,从而激发学习英语的兴趣、培养创造性思维、提高综合运用语言的能力。     

新医科背景下医学英语SPOC混合式教学模式研究

医学英语为高等医学院校一门重要的基础课程,但由于课程本身难度较大,词汇繁多,教师讲授方式缺乏创新,学生自主学习医学英语动力不足。新医科背景下,教育部对高校医学人才的培养提出了新要求。在新的改革浪潮中,如何推动医学英语教学与信息技术的深度融合,进一步提高医学英语课程的教学质量,加强学生学习的主体地位,已成为医学英语教学中刻不容缓的课题。本文重点研究如何将混合式教学模式运用于医学英语教学中,全面培养学生的医学英语综合应用能力。通过将混合教学模式应用于医学英语,将传统的课堂教学和网络课程的学习有机结合起来,优化课程内容、改进教学模式,充分提升教师的教学积极性和学生的学习主动性,以满足培养新医科人才的需求。本研究结合新医科要求和医学英语课程设置特点,探讨基于线上学习平台（SPOC）下医学英语混合式教学模式的应用,以期对医学英语教育质量的提升提供参考及借鉴。     

综合医院医学英语教学现状探讨

为了适应综合医院医学英语教育新的发展形势,深化医学英语教学改革,不断提高教学质量,满足医疗工作需求,全面培养医学生医学英语应用能力越来越受到人们的重视.因此,我们需要对目前综合医院医学英语教学的现状充分探讨,从而寻找切实可行的改革手段,以期提高综合医院医学英语教学水平,改善教学效果.     

激发英语学习兴趣初探

高职高专英语学科在课堂教学中如何提高学生学习兴趣的展开探讨,从调动学生形成兴趣的前提、条件及途径3个方面提出了作者的看法。试图为高职高专的英语教学探索一条成功之路。     

课堂讨论——改进大学英语阅读课的尝试

大学英语阅读课是高校英语教学中的一门主要课程。对于阅读课的教法可谓仁见仁，智见智。笔几年来对大学英语阅读课进行了改进，把阅读与讨论结合起来。这两种语言实践的结合不但提高了阅读理解的层次，也培养和训练了学生成段的口语表达能力。因此，以课堂讨论不失为一种改进阅读课行之有效的方法。     

针对医学生的英语教学对策研究

医学生学习英语的现状不容乐观。一方面,相对于其他专业来说,医学生的课业更加繁重,英语学习没有得到应有的重视。另一方面,随着医学生进一步深造,英语的重要性不断凸显。因此,如何提高英语教学质量,改善医学生英语学习效果,成为当务之急。笔者提出如下几点教学对策:丰富课堂活动,调动学生积极性;组织课外活动,培养学习兴趣;定期组织学生座谈或作相应调查,了解学生需求;将英语学习与职业规划、未来发展相结合,增强学习动力。     

在英语教学中扬起爱国主义教育的风帆

各个层次的英语教学大纲都把培养学生的爱国主义情感作为教学目标之一,但是这一点并未得到所有英语教学者的足够重视。英语课上仅着重于英语语言基础知识的训练和听说读写能力的培养,而恰恰忽略了英语作为语言在教育功能上的载体优势,有悖英语教学交际性原则的实质,本文针对这一现象提出在英语学习目的、英语课堂内教学以及课外活动三方面帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,联系学生实际渗透爱国主义思想教育,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。     

浅谈如何提高中专生的英语泛读水平

英语泛读水平的提高有利于英语整体水平的提高。本文着重探讨中专学生在进行泛读训练时遇到的困难以及如何实行泛读教学来提高学生的阅读能力,包括一些阅读策略指导。