PBL和传统教学相结合的教学法初探

随着“生物-心理-社会医学模式”的转变，教育界为改变传统的医学教育模式，实现教育思想和教学目标的改革，培养学生的素质、技能和知识结构，使他们在终身的事业中不断地继续学习，进行了许多尝试和探索。研究证明，按传统方法进行教学的学生和按以问题为基础的学习（ＰＢＬ）教学的学生，在思考和组织知识以及解决临床问题的能力方面有显著的区别。按ＰＢＬ教学的学生，较少使用记忆，善于探索较深的概念，善于利用图书馆和信息服务，但基础知识稍嫌不足。且此法对学习资源的需求较多，费用也较大。在现有条件下，怎样培养出符合市场需求…     

传统教学法与PBL教学相结合在医学微生物学中的应用

传统教学模式与基于问题的学习（problem-based learning,PBL）模式相结合在医学微生物学教学中将发挥非常重要的作用。传统教学可以系统地传授理论知识,使学生在相对较短的时间内获取大量信息。PBL教学则激发了学生的学习兴趣,使学生的文献查找能力、分析和解决问题能力、团队合作能力等综合素质得到提高。两者有利有效的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。     

交际教学法与学生交际能力的培养刍议

现今的社会高度国际化,不同文化背景的人有较大的机会进行面对面交流,新形势的变化向传统的英语教学法提出了新的挑战,交际教学法研究就是这一研究转向的一个重心。交际教学法在培养学生语言交际能力方面具有独特作用,它打破了仅从语言内部进行研究的传统,把多元理论融为一体。本文首先从社会语言学、语用学、语篇分析、心理语言学等方面阐述了它的语言学理论基础,并对其作了语言教学剖析,即,语言教学的目的是给学生以交际工具,语言教学本身就是交际,而英语作为外语的教学是一种跨文化交际。其次探讨了交际教学法与培养学生的交际能力的关系,交际法要促使和保证学生在交际能力诸方面,得到必要的训练和应有的提高。英语教师应利用交际法的优点,结合跨文化交际的观点,训练学生的交际能力。最后提出了在培养学生的交际能力过程中教师应该注意的几个问题。教师要走出交际法不教语法和交际法只教口语这两种误区,教师在交际法教学中要注意跨文化意识等。     

交际教学法与大学英语教学

①目的探讨交际教学法在大学英语教学中的应用。②方法根据交际教学法在英语教学中的应用,分析其优点及弊端。③结果交际教学法的三大特点及三大角色决定了它在课堂教学中的应用。④结论为提高学生的口语能力和语言实际运用能力,使用交际教学法成为一种必然。     

论语法翻译法与交际法相结合在外语教学中的应用

外语教学法在我国历经几个阶段（语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、功能法）,其中以较早期的语法翻译法以及目前盛行的功能法即交际法为主要形式.应该承认,每一种教学法都有其优点及可取之处,但又并非是完美无缺的.     

现代教学法与传统教学相结合在心血管临床教学工作中的实践与探索

目的:探讨现代教学法与传统教学相结合在心血管临床教学工作中的实践与探索。方法:选择本院心血管科室2012年6月-2013年3月的实习生180名,分为传统教学组、现代教学组和结合教学组。观察三组的临床教学效果。结果:结合教育组平日成绩及笔试考核均无一人在60分以下,其平均成绩高于高于传统教学组25%,高于现代教学组15%。而笔试成绩高于其他两组10%和5%。结论:现代教学法与传统教学相结合对心血管临床教学有明显的效果,有利于实习医生对相关疾病的掌握,值得在本院各科室进行推广。     

论交际教学法在卫生职业教育中的重要性

1交际教学法(Communicative Language Teaching,CLT)简介1.1 CLT的起源20世纪70年代,美国语言学家海姆斯提出语言能力的概念,认为语言教学的课程内容应该以语言学习者所需之沟通需求与能力为主,进而促进了CLT的诞生和广泛运用。     

案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用

案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用能够取长补短,提高学生的学习兴趣、临床思维能力、分析和解决问题能力,收到良好的教学效果。     

PBL和传统教学法相结合在生物化学教学中应用初探

基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL),也称作问题式学习,1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],目前已成为国际上较流行的一种教学方法。实践证明,PBL是一种有效果的和高效率的教学方法。此方法与传统以学科为基础的教学法有很大的不     

逆向式教学法与传统教学法的比较

为探索更好的医学临床课程教学方法 ,我们分别以本校 1998级和 1999级医学本科班为对照组和试验组 ,在临床外科学教学中分别采用传统的教学法和逆向式教学法 ,探讨两种教学法的优缺点。统计结果表明 ,期末考试成绩试验组明显优于对照组。问卷调查表明 ,逆向式教学法能激发学生的学习兴趣 ,提高学生的思考能力和记忆能力 ,是一种较好的教学方法。     

电子商务与传统企业相结合的思考

在今天 ,电子商务一词已经被网上网下的人耳熟能详。由1999年的“电子商务年”掀起的中国电子商务热 ,到 2 0 0 0年初美国 Nasdaq股遭遇有史以来最严重的重创 ,动摇了人们对电子商务的信心 ,人们又一次发出了“电子商务是泡沫”的警示。痛定思痛后 ,人们由狂热、浮躁和盲目 ,到现在理智和冷静进行思考 ,如在中国到底应如何搞电子商务 ?采用哪种模式最适合 ?企业搞电子商务离盈利究竟还有多远 ?本文针对我国目前电子商务的境况 ,谈一些自己的看法。1　对电子商务深入的认识和理解　　自 1999年以来 ,中国很少有互联网公司不说自己要搞电子商…     

剖析病例与讨论相结合教学法探讨

传统的临床学科教学都是根据教材中编排的顺序进行的 ,如果教师照搬照讲 ,则会造成课堂教学枯燥乏味 ,学生靠死记硬背 ,缺乏临床医生所应具备的临床思维引导 ,也缺乏自学能力和自己解决问题的能力培养 ;进入临床后每当接触实际病例就常感心虚 ,不知从何下手 ,导致学生进入临床实习甚至毕业后当了医生仍是手足无措 ,须经多年的实践才能进入做医生的角色。我们这次在汕头大学医学院第二附属医院作了将临床病例与以问题为基础的讨论 (下称讨论 )相结合教学法的改革实验 ,目的就是针对上述问题 ,通过讨论 ,培养学生主动猎取知识的自学能力 ,逐步…     

基于导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合方式在临床教学中的可行性分析

目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力,并逐步具备一名合格临床医生的素质。方法随机选作者所在医院进入呼吸内科见习或实习的医学本科学生,以实习小组为单位,选取8-10个小组为试验组,另8个小组为对照组。每组约4-8人左右。试验组应用循证医学PICOS模式与导学式相结合教学方法;对照组以目前传统教学方法进行教学。结果教学结束后两组学生同时进行考试考核。实验组学生的呼吸内科考试卷面成绩高于对照组、个体化病例临床病案分析能力强于对照组,两组成绩差异有统计学意义。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法指导和构建的导学提纲,通过多种方法提高医学生探究临床问题的学习兴趣;强化了学生对所学知识的综合、归纳、记忆、储存、迁移的能力,使其把所学的知识条理化、系统化、形象化,改善了学生学习效果。激发了学生的学习热情,提高了学生灵活运用知识的能力。     

论多种教学法相结合在神经病学教学实践中的应用

神经病学是临床医学及其相关专业的必修课之一,其理论复杂,希望通过高质量的教学,提高学生的学习积极性。在实际教学中,我们采用了以下方法:相关知识重现法、编口诀法、自我体验法、动态模拟法、与其他学科串联法、视频演示法、及时释疑法、案例教学法、拓展提高法等方法进行教学。通过联合应用以上教学方法进行教学,取得了良好的教学效果,得到了学生的好评。多种教学方法相结合对于提高神经病学教学质量,提高学生学习效率切实有效,并为以后的临床工作打下良好基础。     

问题导向教学法与传统教学法的比较研究

文章探讨PBL教学法在病理教学中的效果.将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法教学效果的差异.结果显示PBL教学方法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识和发现问题的能力,增强医学生的综合知识,提高教学质量.     

CBL教学法与传统教学法应用于医学英语教学

目的 观察CBL教学法应用于本科医学英语教学的效果, 探讨CBL其应用于医学英语教学的的可行性.方法 选择昆明医科大学五年制临床专业四年级学生127名, 随机分为A (67人) 、B (60人) 2组, A组采用传统教学法, B组采用CBL教学法, 实施医学英语教学, 教学结束后, 2组学生接受笔试考核, 并对教学满意度进行评价.结果 B组成绩高于A组 (P<0.05) , B组教学满意度高于A组 (P<0.05) .结论 CBL教学法可提高医学英语教学的质量, 提高学生对教学方法的满意度.     

护理教学资源库与PBL教学法相结合的应用

目的在PBL教学中运用护理教学资源库辅助教学,并与传统PBL教学法相比较。方法在试验班教师指导学生利用教学资源库的内容进行PBL学习,对照班采用传统的PBL教学法,课程结束后对学生进行问卷调查及闭卷知识考核。结果试验班对课程教学效果的评价及考核成绩明显高于对照班,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论运用教学资源库内容辅助PBL教学有利于提高学生学习成绩,激发学生学习兴趣。     

多媒体教学需与传统教学手段相结合

本在深入分析了多媒体教学的负面效应之后，指出：多媒体教学与传统教学手段相结合，能有效地克服多媒体教学的负面效应，使其在教学中的优势得到充分的发挥。     

论借鉴与独创相结合

我们正在从事的建设有中国特色社会主义是一项前无古人的宏伟事业，不仅要理论与实际相结合，而且还要借鉴与独创相结合。一、借鉴与独创相结合是矛盾苦迫性与特殊性内在统一原理在实践中的具体运用。辩证唯物主义认为，任何事物都是矛盾的统一体，是矛盾普遍性与特殊性的统一体，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相联结而存在。我们在认识事物、解决问题时，要从特殊性概括出普遍性，确定一般性的原则，使解决普遍存在的问题有所遵循。但是矛盾又是具体的，不同的事物，不同的时间，矛盾又有特殊性，要在一般性原则的指导下，努力找…