护理人员的继续医学教育

医疗技术水平不断提高和发展取决于医学技术干部队伍的培养，技术是医院竞争的资本．是医院的生命所在。护理人员又是临床第一线的技术人员。俗话说：“三分治疗、七分护理”。由于生物——心理——社会医学模式的形成，使护理模式发生了转变，护理工作由疾病护理转向以护理“病人”为中心的整体护理，因此对护理人员提出更高的要求。护士其掌握一般疾病护理知识和护理技术已不能满足医疗保健的需要，还必须要掌握心理医学、社会医学等，更新护理知识，适应新医学模式的需要，就必须提高护理人员的素质。     

护理人员继续医学教育学分完成情况分析

为适应卫生事业改革和发展的需要,根据卫生部及河北省卫生厅继续医学教育的有关规定,结合我院的具体情况,我院护理部制定了符合我院实际情况的《护理人员继续教育暂行规定》、《继续医学教育学分授予和学分登记管理办法》等。继续医学教育是卫生专业技术队伍建设的重要内容,学分完成情况是衡量卫生专业技术人员继续教育的重要指标。为了进一步做好继续医学教育工作,我院护理部对2002年护理人员学分完成情况进行了统计,调查与分析如下:1对象与方法1.1对象我院2002年全年在岗的427名护理人员(包括休产假、外出进修的护理人员),其中高级技术职…     

护理人员继续护理学教育学分分析

目的：了解各级护理人员获取继续医学教育学分的途径及其差异。方法：进行2007年继续护理学教育学分统计。结果：不同职称的护理人员得分差异有显著统计学意义，并随着职称的升高，呈递增趋势。结论：护理人员的学分得分较高的是参加学术会议和院科业务活动，护理人员获取学分的适宜途径是参加院科学术活动和发表论文。     

护理人员继续医学教育的现状分析与思考

目的:通过对河北省临床护理人员继续医学教育的现状进行调查,以了解继续教育完成情况,便于发现其存在的主要问题,为今后更好地开展护理人员继续医学教育提供依据。方法:本研究采用问卷调查法对全省230所二级及以上综合医院的护理人员继续医学教育完成情况、完成途径以及继续医学教育的内容方面进行调查。结果:虽然各医院均在对护理人员进行在职教育培训,但只有52%的医院能较好地完成继续教育。继续教育的途径:院内培训占77%,护理人员外出进修学习占11%,外聘讲师占12%。教育内容:基础知识占75%,人文知识和新技术分别占12%,13%。结论:护理人员整体水平和继续教育的不完善制度制约了护理学科的发展,要想尽快提高护理人员的综合素质,满足人类健康需要,加强护理人员的继续医学教育是一个主要途径。     

护理人员继续医学教育内容与方法研究

目的为提高护理人员继续医学教育的针对性,及时研究和选择可靠的教育内容和方法。方法对在职护理人员继续医学教育情况进行问卷调查。结果筛选出适宜有效的护理人员继续医学教育内容5项,方法4种。结论针对性的护理人员继续医学教育的内容和方法调动了护理人员学习的积极性,提高了护理质量。     

我国新入职护理人员岗前培训的现状及思考

岗前培训可以帮助新入职护理人员顺利实现从护理专业学生向临床护理工作者的角色转换,使其从各方面做好进入临床的准备,促使他们快速融入医院这一新的集体。在我国卫生部1982年发布的《医院工作人员职责》及1992年《医院工作制度的补充规定(试行)》中明确要求各医院要对新进职工进行     

临床护理人员分层次培养中存在的问题及处理对策

目的探讨临床护理人员分层次培养中存在的问题及处理方法。方法结合临床护理人员培养的现状及影响护理人员分层次培养的因素对护理人员的综合评估及制定个性培训计划、临床教学目标的制定加强目标控制、系统安排培训时间和创新培训教学方法。结果分层次培养提高护理人员的专科素质,提升护理团队的整体护理实力。同时强化10 a以上护理人员的骨干模范带头作用,起到传帮带作用,可增加科室内的团结力和协作力。结论临床护理人员再教育中存在的问题相当明显,需针对性的的分层次培养完善护理人员的在职教育,提高护理人员的整理素质。     

护理人员继续医学教育工作存在的问题及对策

做好继续医学教育工作，是提高护理人员队伍素质和保证工作质量的重要措施之一。由于多种原因，护理的继续教育工作，尤其是护理人员的在职培训一直是十难题。探讨这一问题，找出护理人员继续医学教育的基本对策，对于提高护理队伍的整体素质，促进护理工作质量的提高，保证临床护理质量都有着十分重要的意义。     

《护理人员继续医学教育登记手册》应用的体会

目的 了解《护理人员继续医学教育登记手册》应用的效果.方法 对2012年全院护理人员培训计划落实及登记手册内容完成情况进行分析.结果 手册的应用完善了培训制度,建立了规范化培训体系,使护士享有参加专业培训、接受继续教育、不断发展和提高护理专业技术水平的基本权利.结论 《护理人员继续医学教育登记手册》提高了护士接受培训的自觉性、主动性,同时对护士的专业技术、科研水平也有一定的促进作用.     

护理人员科研状况调查与分析

目的了解国目前护理人员科研状况,并提出相应的对策。方法采用自行设计的调查问卷,对国内84所医院193名护理人员的科研状况进行调查。结果 39.9%护理人员从没参加过科研活动;41.5%护理人员认为培训时间和内容少是影响参加培训的主要因素;缺乏科研时间(61.7%)和科研知识(50.8%)是开展护理科研工作的最大难题;统计学知识(55.4%)及研究方案的设计(47.2%)是护理人员科研知识最大的需求。结论积极开展多种形式的护理科研培训,加强统计学知识的培训,对提高护理人员科研能力具有重要的意义。     

疗养院继续医学教育学分制管理探讨

随着医学模式转变与国内外医学知识地不断更新，如何加强医务人员的规范化、专业化、制度化再学习教育已成为军队医院、疗养院至关重要的一项课题。几年来，我院通过在广大医务人员中实施继续医学教育学分制管理、专业规范化培训，人才定向培养收到一定成效，总结如下。     

对护理人员继续学习取向的调查与分析

目的通过对护理人员接受继续学习取向的调查，为与国外护理院校合作办学提供依据，以提高中国护士的护理水平及在国际上的竞争力。方法对瑞金医院在职护士和高护系学生共189名护理人员进行问卷调查并综合分析。结果有90．1％的护理人员愿意继续学习；95．7％的护理人员认为可以设置与国外护理学院合作办擘的项目，并有97．6％的护理人员愿意参加合作办学。参加合作办学擘习的主要顾虑集中在经费、时间和英文水平方面。结论护理人员对继续学习有需求，与国外护理擘院合作办学是可行的。     

继续医学教育管理系统在护理学分管理中的应用

继续教育学分情况已成为护理人员晋职、晋升的重要依据,而继续教育学分的管理是一项繁琐的工作,为了规范、高效、便捷管理医学教育学分,2008年4月起江苏省常州市开始了应用计算机继续医学教育管理系统（ICME）对继续医学教育进行学分管理,采用IC卡记录学分,通过网络进行数据传输,系统、方便、科学的管理学分。2年来我院通过使用ICME系统进行继续教育学分管理,取得了较好的效果,现报告如下。     

护理人员医学人文知识在职教育现状及需求研究

目的调查临床护理人员医学人文知识在职教育的现状及需求,为制订更有针对性的在职教育方案提供依据。方法采用分层抽样,对我院35个科室的553名护理人员进行问卷调查。结果仅43.4%的护士接受过医学人文知识在职培训,92.0%的护士非常需要或需要医学人文知识培训;不同年龄、工作年限、职称的护士对医学人文知识需求差异有统计学意义(P<0.01);而不同性别和学历的护士对医学人文知识需求差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理人员医学人文知识在职教育不足,需求程度高,为促进护理人员专业素质和人文素养的全面协调发展,应加强临床护理人员医学人文知识的在职教育。     

继续医学教育学分达标情况分析

继续医学教育是继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的医学教育制度。其目的是通过继续医学教育使卫生专业技术人员不断完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平，保持高尚的医德医风，跟上医学科学的发展。     

护理人员继续学历教育状况分析

目的 了解护理人员继续学历教育状况。方法 采取描述性研究方法对医院302名护理人员继续教育学历情况进行调查。结果 有97．24％护理人员利用业余时间积极参加继续学历教育;在正编的146人护理人员中,有102人(69．86％)通过继续学历教育已获得大专以上学历、有29名(19．86％)在读继续学历教育;在聘用的156名护理人员中,有43人(占27．56％)通过继续学历教育已获得大专以上学历、有117名(75．00％)在读继续学历教育。结论 在新的人事制度下,护理管理者要重视护理人员的继续学历教育,在加强正式编制护理人员继续学历教育的同时,应重视聘用护理人员的继续学历教育。     

护理人员获取继续医学教育学分情况分析

目的 了解各级护理人员获取继续医学教育学分的途径及其差异.方法 进行2007年继续护理学教育学分统计,分析不同职称护理人员学分达标率,所获的学分及其途径.结果 护师、主管护师、副主任护师总学分达标率依次为89.67%,97.98%和100%.不同职称的护理人员得分差异有统计学意义,并随着职称的升高,呈递增趋势.护理人员的学分得分较高的是参加学术会议和院科业务活动.结论 护理人员获取学分的适宜途径是参加院科学术活动和发表论文.     

大兴区护理人员继续教育需求调查

随着医学模式的转变和整体护理的开展,以及医学科学技术飞速的发展,对护理专业提出了更高的要求。护理人员目前所具有的知识和技能已远远不能满足现代护理专业的需要,因此必须通过护理继续教育拓宽知识和更新知识,提高专业理论和技术水平,以适应当前护理专业迅速发展的要求。为了有计划、有目的、有针对性地开展我区的护理继续教育工作,使护理     

护理人员继续再教育的探讨

卫生部在“继续护理学教育试行办法”中指出:“继续护理学教育是继正规专业学校学习毕业后规范化培训之后,以学习新理论、新技术、新知识、新方法为主的一种终生性护理教育”。随着护理学的发展,新理论、新技术不断出现,护理新项目、新制度不断得到应用,这就要求护理人员在工作中不断学习,更新知识,提高理论水平,扩大知识面,更好地为病人服务。但由于种种原因,在职护士的继续教育还存在很多问题,由于我国护校课程设置的局限性,使护士的知识结构存在着较大的欠缺。护理不单是医学性的,同时包含着社会学、心理学、哲学及文学艺术等诸多学科的…     

对宁波地区护士继续护理教育需求现状分析

继续护理学教育（continuing nursing education，CNE）是在职护理人员在本领域不断学习发展中的新理论、新知识、新方法、新技术为主要内容的一种终身性的系统教育，是优化专业技术队伍的必要措施。我国的CNE始于20世纪80年末，十几年的实践逐步形成了自己的特色，积累了丰富的经验，并对解决临床护理人员的实际水平和专业发展之间的矛盾，提高护理专业的整体素质起到不可替代的作用，但也存在较多的问题。为客观了解宁波市继续护理学教育状况，于2005年12月对宁波市8所不同层次医院的1096名临床护士进行了问卷调查。现将结果报告如下。