以人为本管理育人服务育人——中等职业学校学生教育管理工作探索

在新形势下,我校学生教育管理部门和班主任以高度的政治责任感,在学生管理工作中形成了"一切为了学生、一切方便学生、一切服务学生"的指导思想;形成了以人为本、变管理学生为服务学生的育人理念;形成了知学生事、解学生忧、暖学生心、导学生行的基本工作要求。通过抓师生的德育,抓学生教育管理队伍建设,抓校园安全工作和学生的法规法纪意识教育,积极开展文明创建活动及丰富多彩的第二课堂活动等具体措施,营造了一个学生舒心、家长称心、社会放心的学习环境,确保了良好的教学秩序。     

病理学教学改革的探索与实践

在病理学教学改革过程中,建立了以问题为基础的自主学习模式,从而拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题、解决问题的能力,培养了学生的科研素质,全面提升了学生的综合素质。     

生理学实验教学改革的体会

目的 提高生理学实验教学的效果,培养学生的动手能力和创新意识.方法 改革传统的实验教学模式,利用现有的实验资源组织学生进行探索实验设计方法.结果 在一定程度上提高了学生对实验课的积极性和参与性,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新意识.结论 新的实验教学模式调动了大部分学生的学习能动性,培养了学生的创造性思维和团队精神,但其中的具体方法还有待完善.     

自主教学评价在医学微生物与免疫学的探索和实践

目的探究启发式教学模式,寻找新的教学评价方法,提高基础医学的教学水平。方法在医学微生物学和免疫学教学中,对学生采用＂学生出题考学生＂的自主评价方法。结果受试的学生都认为＂学生出题考学生＂的评价方法改变了传统教学模式,创立了新的教学评价方法,收到了师生满意的效果。结论 ＂学生自己考学生＂的评价方法激发了学生的学习兴趣和求知欲望,在医学基础课教学中是一次成功的尝试与探索。     

浅谈病案教学法在中医内科学教学中的应用

在中医内科学教学中灵活应用病案进行教学,有效提高了学生的参与意识,调动了学生的学习积极性,提高了学生的临床思维和解决问题的能力,教学效果显著.病案教学法不仅提高了学生的实际工作能力,还提高了学生的医德修养,同时亦对教师提出了更高的要求.     

学生自律机制在我院学生工作中的功能和作用

广东药学院近年来由于多校区办学格局形成,专职学生政工干部明显不足,为确保学生稳定的大局,学生工作部门成功运用学生自律机制,成立学生自律组织,达到学生日常管理工作的有效延伸,提高了我院学生工作的管理效能和服务质量,也为以后的学生日常管理工作提供了可以借鉴的经验     

从学生角度谈医学免疫学以问题为基础教学

医学免疫学运用以问题为基础教学调动了学生的主观能动性,使学生学会了自主学习;培养了学生的临床思维、探索性和创造性思维;提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力;强化了学生的团队意识;教会了学生获取知识的方法。     

学生“小讲课”在护理学基础教学中的应用

目的探讨学生"小讲课"在护理学基础教学中的应用效果。方法在我校2011级护理专业护理学基础部分教学内容中采用学生"小讲课",课后发放问卷调查,了解学生对学生"小讲课"的看法。结果学生"小讲课"挖掘了学生的学习潜能,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自学、查阅资料、分析解决问题等能力。结论学生"小讲课"教学方法有利于提高学生的综合素质,适用于护理学基础部分教学内容。     

利用文献解读进行基础医学专业《实验核医学》教学实践

为提高学生兴趣,培养学生科学素养,尝试将专业文献解读教学与《实验核医学》教材内容进行有机结合。通过学生对文献进行部分精读、整体汇报和教师点评总结完成文献解读,提高了学生对理论知识的理解,加深了学生对实验核医学技术的认识,拓展了学生的科学视野,培养了学生的科学素养。     

医学高职院校学生思维能力培养刍议

培养学生的思维能力在教育教学中至关重要,教育工作者不仅要向学生传授知识,更要注重学生思维能力的培养,传授学习方法。列举高职学生特别是医学高职院校学生思维能力方面的欠缺和不足,进行思考,指出了对学生进行思维能力培养的必要性,提出了促进学生思维能力提升的途径与方法。     

高校学生公寓实行兼职学生组织员制度初探

高校学生公寓是学生学习、生活、交流的主要场所,也是课堂之外对学生进行思想政治教育的重要阵地。我校学生公寓党建工作在党委学生工作部的统一指导下,按照中央的精神和要求,结合我校自身特点,把学生党建工作延伸到学生公寓,建立了学生工作部兼职学生组织员制度,选聘了一批高年级的正式学生党员担任兼职学生组织员,形成了学生公寓党建与思想政治工作新的方式,有效地促进了学生公寓党建工作,为学生党建工作提供了一个成功的范例。     

七年制医学生化教学改革的参与及思考

如何在教学实践过程中切实体现素质教育,一直是教育工作者和学生们普遍讨论的问题。采用学生授课的教学方式,锻炼了学生自学、语言表达和综合应用知识的能力,提高了学生学习生物化学和基础医学的兴趣。本文从学生的角度探讨了学生授课教学模式的感受和意义。     

专业课程教学过程中学生非智力因素的培养

本文介绍了非智力因素在学习中的作用,探讨了非智力因素的培养策略:激发学生的兴趣,使学生“好学”；调动学生的情感,使学生“乐学”；锻炼学生的意志,使学生“勤学”.     

罗杰斯教育理论在药剂学实验教学中的应用

实践证明,在药剂学实验教学中应用罗杰斯的"以学生为中心"的教育理论,可激发学生内在的学习兴趣和学习动机,增强学生学习的积极性、主动性,促进学生掌握知识,转变学生片面、僵化的思维方式,加强对学生动脑、动手能力的培养,学生的逻辑思维能力、创造能力等综合能力也得到了较好的锻炼与发展,使学生真正成为学习的主体,收到了较好的实验教学效果.     

模拟实验在生理实验中的作用

针对目前学生的基本素质,在生理实验课前,有必要进行模拟实验。主要是,选择有代表性的实验内容,让学生依次进行：看实验录象,计算机模拟,老师示教及学生动手操作,直至完成实验。模拟实验为学生提供了看和练的机会,提高了学生动手能力,在生理实验中起到了举一反三的作用。同时,激发了学生的学习积极性,对生理课的学习起到了良性循环作用。     

在大学《医药伦理》课程中设置现场调查环节的尝试

大学〈医药伦理〉课程教学现场调查课的教学设计包含两个步骤：合理安排教学分组,充分发挥学生主动性;设定学生现场调查形式及考察方式.通过选择学生感兴趣的现场调查主题,指导学生开展医药伦理主题的社会学调查,引导学生亲自参与调查研究全过程,深化了学生对医药伦理问题的认识和关注,训练了学生参与社会实践的知识和能力,也激发了学生的社会责任感和人文关怀精神.     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践,建立了以学生为学习主体的教学模式,强调学生积极主动地参与教学,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,学生从被动吸收到主动求知,从消极接受到积极思维,培养了学习兴趣,提高了学习效率,使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明,此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展,同时也深受学生的欢迎。     

以学生为主体的护理教学查房在手术室护生带教中的应用

目的探索以学生为主体的教学查房在手术室护生教学中的应用效果。方法对在我科实习的每批学生40名护理大专、本科生实施以学生为主体护理教学查房,了解学生对此种方式的授课的看法及效果评价。结果100%的学生认为这种教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合、分析、口头表达能力以及多媒体制作能力,认为这种教学方法值得推广。结论在手术室开展以学生为主体的教学模式是一种有效可行的教学方法,激发了学生的学习兴趣及动手能力,增强了学生的自信心,提高了护生工作质量,实现了知识、能力、素质的并重培养。     

开展课外科技活动提高医学生综合素质

在高职高专医学院校专业课程教学中,开展课外科技活动是实施素质教育的有效途径.课外科技活动能够培养学生客观、求实的科学精神,严谨、认真的工作态度,勇于实践、不怕艰苦的意志品质,有助于提升学生的专业素质;课外科技活动拓宽了学生的知识面,提高了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力,使学生掌握了科学论文的一般写作方法,有助于提高学生的职业技能;课外科技活动促进了学生对本学科前沿技术的了解,有助于学生树立热爱自然、保护环境的意识,促进学生非智力因素的发展和教师教学水平的提高,从而具有课堂教学不可替代的重要作用.     

人体结构学混合式教学下形成性评价的应用探讨

为改革人才培养模式,培养学生的创新意识和实践能力。在卓越医生教改班基础医学形态学教学过程中重建了人体结构学课程体系,在混合式教学方法下开展了形成性评价,激发了学生学习热情,帮助学生有效调控学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,有效挖掘了学生学习潜力,培养了学生创新意识及实践能力。