健康教育对精神分裂症患者社会功能恢复与服药依从性的影响

精神分裂症病程多慢性迁延，复发率高，单纯依靠药物不能解决患者的康复和复发问题。为了更好的对健康教育进行评估，笔者对实施了健康教育的精神分裂症患者与常规护理的精神分裂症患者的服药依从性和社会功能恢复情况进行了对照观察，现报道如下。     

优质护理干预对精神分裂症患者危险性行为、生活质量和社会功能的影响

目的探析优质护理干预在精神分裂症患者护理中对患者危险性行为、生活质量及社会功能的影响。方法选取114例精神分裂症患者为观察对象,随机分为研究组与对照组,每组57例。对照组给予患者精神科传统常规干预,研究组则给予患者实施优质护理干预。比较2组患者的危险性行为发生率、生活质量、精神症状严重程度以及社会功能。结果研究组患者的危险性行为总发生率明显低于对照组(P0.05);护理干预后,2组患者的生活质量SF-36评分、社会功能评定量表(SSPI)各项评分较干预前明显提高(P均0.05),精神病评定量表(BPRS)评分较干预前明显降低(P均0.05),且研究组以上各评分改善情况明显优于对照组(P均0.05)。结论优质护理干预对精神分裂症患者有积极的干预效果,能够明显降低危险性行为发生率,改善患者的社会功能,促进病情康复。     

中医辨证施护联合中医营养健康教育对血液透析患者生活质量的影响

目的：研究中医辨证施护联合中医营养健康教育对血液透析患者生活质量的影响。方法：选取医院2022年1月—2023年1月收治的40例血液透析患者为研究对象,随机均分为对照组和观察组各20例。对照组予以常规护理,观察组实施中医辨证施护联合中医营养健康教育,比较两组患者的管理效果。结果：观察组患者的遵医行为率、护理总满意率均显著高于对照组(P<0.05)。护理前两组患者的血脂指标、负性情绪评价指标比较差异不显著(P>0.05),护理后观察组患者的血脂指标、负性情绪评价指标等数据显著低于对照组(P<0.05)。观察组患者的生活质量评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：中医辨证施护联合中医营养健康教育对血液透析患者生活质量的积极影响显著,有利于提高患者的遵医行为、护理满意程度,还显著改善了患者的血脂指标、负面情绪与生活质量水平,具有显著的应用效果。     

健康教育对脊髓损伤患者生活质量及遵医行为的影响

目的：探讨实施个体化健康教育对脊髓损伤患者生活质量及遵医行为的影响。方法：采取随机分组将49例脊髓损伤患者分为对照组24例和实验组25例。对照组按常规的治疗护理给予指导。对观察组在此基础上对患者及其家属实施个体化健康教育。分别在入院后治疗十二周观察比较两组患者生活质量和遵医嘱行为情况。结果：实验组的生活质量显著的优于对照组的患者,遵医嘱的行为显著提高。结论：实施科学合理个体化健康教育可提高脊髓损伤患者的生活质量和遵医行为,     

帕利哌酮缓释片对精神分裂症患者社会功能和生活质量影响

 目的 探讨帕利哌酮缓释片对精神分裂症患者社会功能和生活质量的影响,为临床应用和干预提供参考。方法 双盲对照研究。140例精神分裂症患者作为研究对象被随机分配到实验组和对照组,实验组给予帕利哌酮治疗,对照组给予齐拉西酮治疗,观察8周。结果 ①两组在治疗后生活质量综合评定量表（GQOLI-74）评分均有显著性提高(P     

强化健康教育和行为干预对阿尔茨海默病早期患者生活质量的影响

目的：探讨强化健康教育和行为干预对阿尔茨海默病早期患者生活质量的影响。方法：将40例阿尔茨海默病早期患者随机分为观察组和对照组,在常规护理的基础上,观察组强化健康教育和行为于预;采用生活质量指数评定量表评定干预前、后患者生活质量的变化。结果：观察组出院时生活质量明最改善,且生活质量指数各指标与对照组比较,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论：对阿尔茨海默病早期患者强化健康教育和行为干预,有利于延缓患者的智能衰退,促进患者生活质量的改善。     

中医护理干预联合健康教育对急性胰腺炎患者生活质量及并发症的影响

目的:探讨中医特色护理联合健康教育对急性胰腺炎患者生活质量及并发症发生率的影响。方法:将急性胰腺炎患者160例按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组80例,对照组给予常规护理联合健康教育,研究组在对照组护理的基础上给予中医特色护理,应用健康质量评分评价护理前后2组患者的生活质量,比较2组临床效果和并发症发生率。结果:研究组腹胀、腹痛消失时间、恢复排气时间以及腹压痛消失时间分别为(1.3±0.2)天、(2.4±0.8)天、(3.2±0.3)天和(1.2±0.1)天,显著短于对照组的(3.9±0.3)天、(4.8±0.2)天、(6.4±0.1)天和(4.1±0.5)天,2组比较差异具有统计学意义(P0.05);研究组并发症发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:中医特色护理联合健康教育能显著改善急性胰腺炎患者的生活质量,具有较好的临床效果。     

健康教育对高脂血症患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对高脂血症患者生活质量的影响。方法将高脂血症患者49例随机分为健康教育组25例与非健康教育组24例,两组患者均接受常规治疗,健康教育组除常规治疗外,同时实施详细的健康教育;3个月后进行生活质量评定。结果健康教育组生活质量明显高于非健康教育组。结论健康教育能明显提高高脂血症患者的生活质量。     

健康教育对冠心病患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对冠心病患者的影响。方法：采用自行设计的调查问卷,对62例冠心病患者在接受健康教育前后分别进行调查,调查内容包括：冠心病相关知识的认知情况及在饮食、情绪、活动方面的行为情况,并对健康教育前后调查结果进行比较分析。结果：健康教育后62例冠心病患者对疾病的认识明显提高,心理状态有所改善,不良行为明显改变。结论：对冠心病患者进行健康教育,能促进患者形成健康意识和建立健康行为,提高生命质量。     

健康教育对青光眼患者生活质量的影响

青光眼是常见病、多发病，给患者的生活带来极大影响。手术是治疗青光眼的重要方法，但手术恐惧，是术后患者生活质量改善的不利影响。为了克服这个因素，我们拟通过对青光眼患者，术前术后的健康教育，来观察其对患者术后生活质量的影响。     

健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响

目的：提高乳腺癌患者的生活质量。方法：对2008—2010年在我科行乳腺癌手术的患者实施健康教育。结果：给患者开展有效的健康教育,调整病人的不良心态,帮助她们树立战胜疾病的信心,是提高病人生活质量的护理关键。     

健康教育对脑卒中患者生活质量的影响研究

目的:探讨实施健康教育对脑卒中偏瘫患者生活质量的影响。方法:将100例脑卒中偏瘫患者随机分为观察组和对照组,各50例,两组均给予常规脱水、降颅内压、营养神经治疗,并进行正规的康复训练。观察组除上述治疗外,由专业护士进行一对一心理、功能训练方面的健康教育。比较治疗前和治疗3个月后患者康复情况。结果:观察组的世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BRE)评分情况优于对照组,汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分明显低于对照组(P<0.01)。结论:正确有效的健康教育能明显促进患者肢体功能恢复,降低致残率,提高生活质量。     

健康宣教对精神分裂症患者行为恢复的影响

目的：探讨健康宣教对精神分裂症患者行为恢复的影响。方法：住院精神分裂症患者120例根据入院顺序不同分为治疗组与对照组各60例,两组都给予药物治疗,在此基础上治疗组加用健康宣教。结果：干预后治疗组的有效率为96.7%,对照组有效率为80.0%,组间对比有显著性差异（P〈0.05）。干预后进行调查,治疗组的生理机能、生理职能、躯体疼痛与一般健康状况评分都明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：健康宣教应用于精神分裂症患者能提高临床治疗效果,加快行为能力的恢复,值得临床推广。     

健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

介绍我中心运用护理程序对透析病人进行健康教育的实施情况,有目的有计划的使患者掌握相关的疾病知识及自我护理方法,从而提高透析质量,预防减少并发症发生。     

中医健康指导对医院内科患者行为的影响

目的：探讨和研究中医健康指导干预措施对医院内科患者行为的影响,为提高患者生活质量、遵医行为提供一定的参考。方法：将2020年10月—2022年4月医院的146例内科患者设为研究对象,分为对照组和观察组,每组73例。对照组采取常规的健康指导方法,观察组采用中医健康指导方法进行管理,比较两组患者疾病控制情况、患者医疗服务满意度、患者生活质量。结果：观察组患者的疾病总控制率高于对照组(P<0.05)。观察组患者的医疗服务总满意率高于对照组(P<0.05)。观察组患者的心理功能维度评分、生理功能维度评分、社交功能维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：医院内科患者给予中医健康指导后较常规健康指导能够进一步控制患者的病情,能够较好的促进患者医疗服务质量的提高,能够在患者生活质量改善方面起到较好的作用。     

健康教育对癌症患者生活质量的影响

癌症严重危害人类健康,随着医学科学的发展,癌症患者的生存时间越来越长,医学模式由重视癌症患者生命数量,转向提高患者生命质量,延长患者生存时限[1]。健康教育通过信息传播的行为干预,帮助癌症患者掌握卫生保健知识,树立健康观念及战胜疾病的信心。     

健康教育对脊髓损伤患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对脊髓损伤患者生活质量的影响。方法选择2008年3月～2008年12月期间我院收治的脊髓损伤患者40例,患者经明确诊断后均给予常规药物治疗及相关的护理,且在此基础上给予系统性的健康教育,并对健康教育前后ASIA评分、Barlhel指数和FIM评定进行对比分析。结果与教育前相比,患者教育后的运动、感觉、触觉评分、Barthel指数及FIM评定均明显提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）。讨论健康教育能有效提高脊髓损伤患者的生活质量,对患者、家庭和社会都具有十分重要的意义。     

健康教育对类风湿关节炎患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对类风湿关节炎患者生活质量的影响.方法：选取2010年11月-2011年12月期间在我院诊治的类风湿关节炎患者40例,女24例,男16例,随机将所有患者分为研究组和对照组各20例,对照组患者单纯行常规药物治疗及护理,不实施健康教育.研究组则在对照组的基础上给予健康教育.结果：健康教育结束后,实验组生活质量综合评定及服药依从性方面均比对照组有较大优势,差异具有统计学意义（P〈0.05）.讨论：健康教育不仅能有效减轻患者心理压力、缓解症状、消除炎症,还提高治疗依从性、增强自我护理能力,从而改善生活质量.     

家庭护理干预对精神分裂症患者提高生活质量的效果研究

目的：探讨家庭护理干预对慢性精神分裂症患者的生活质量及社会功能的作用.方法：将120例生活质量及社会功能明显下降的精神分裂症患者随机分为两组,通过对观察组病人进行为期1年的家庭干预,采用生活质量量表（QDL）,简明精神病评定量表（BPRS）及社会功能缺陷筛选表（SDSS）对两组病人进行干预前后评分.结果：1年后观察组的病人复发率降低,BPRS、SDSS、QOL等项目较干预前有改善.结论：采取积极的家庭护理干预措施可提高患者生活质量,改善社会功能,降低复发率.