中医急诊学科发展研究报告

1引言 中医急诊学是一门古老而又新兴的学科,是运用中医学理论和中医临床思维方法研究急危重症的病因病机、证候演变规律、辨证救治与处理等问题的一门临床学科。其在中医学学术发展的历程中占有重要地位,是中医学学术发展和飞跃的突破口。从中医学的发展历史来看,中医学学术发展的核心是急诊学科的进步。     

七年制中西医结合专业中医急诊学教学探讨

中医急诊学是运用中医药理论和现代科技以手段研究急危重症的发生、发展变化规律和诊疗技术、救护措施的一门跨学科、跨专业的临床学科.本课程是中医临床提高课,在中医学临床医学中占有十分重要的地位.     

中医急诊的发展与前景

1历史与现状 中医急诊学是运用中医药理论和现代科学技术，研究急危重症的发生发展和诊疗救护技术的一门跨学科、跨专业的独立学科。中医急诊医学源远流长，早在春秋战国时期的《黄帝内经》就已建立起中医急诊医学的理论框架，东汉张仲景《伤寒杂病论》形成了急诊辨治的理论体系，后经金元四大家急症理论学术争鸣、隋代《诸病源候论》急症病因病机学说的建立、唐代孙思邈《备急千金要方》与《千金翼方》在急症诊疗理法方药方面的突破以及明清时期温病学说的创立，最终形成了中医急诊医学早期较为完整的理论体系。在数千年的发生发展过程中中医急诊逐渐形成了自己独具特色的理论体系和鲜明的时代特点，在博大精深的传统医学诊疗体系中占据着重要的地位。     

中医急诊临床思维与急救意识培养的教学研究

中医急诊学是运用中医药理论和现代科技手段研究临床各科急危重症的诊疗与救治的学科,是重要的临床专业课程。中医在发展过程中积累了丰富的急救经验和方药,但未能得到充分的继承和应用,中医急诊的弱化与衰退与教学密切相关。目前中医急诊教学以课堂讲授为主,辅以临床见习,教学形式单一,对中医学生的临床实践重视不够,导致学生不善于应用中医急诊临床思维进行急诊救治,急救意识不足,对中医能够治疗急症缺乏信心,无法高质量完成急诊工作。文章对中医急诊学的教学现状以及存在的问题进行了系统分析,并依据分析结果给出了具有针对性的应对措施,以强化学生中医急诊临床思维和急救意识的培养,使其熟悉中医急诊的临床特点,掌握治疗原则,促进中医急诊学科发展。     

中医急诊学多元化教学模式初探

中医急诊学是运用中医药理论并结合现代医学诊疗手段研究急、危、重症的发生、发展变化规律和诊疗技术、救护措施的一门跨学科、跨专业的临床学科[1],在临床急救医学中占有极其重要的地位.多元化教学是近年发展起来的新型综合教学方法,将传统的教学方法与现代教育技术和手段相结合,讲授、讨论、模型、图表、幻灯、录像、多媒体等多种教学方法的联合运用,将单纯的教师活动变成师生的共同活动[2],笔者将之应用于中医急诊学教学实践,效果颇佳,积累了一些经验和体会.现从中医急诊学多元化教学应用必要性、基本方法探讨、问题展望3方面详述如下.     

中医急诊学教学模式探析

《中医急诊学》是在中医理论指导下,结合现代科技手段研究危急重症的发生、发展、变化规律和诊疗技术的一门学科。本课程是中医临床的提高课,在中医临床中占有重要的地位,是中医学术不断发展的重要体现,也是中医学术发展的重要推动力。《中医急诊学》不仅可     

案例教学法在中医急诊学教学中的应用意义探究

中医急诊学具有较强的综合性和实践性,知识点多且繁杂。传统课堂的教学方式无法满足中医急诊学的教学要求,所以实施案例教学法对中医急诊学的教学十分必要且具有重要意义。本文探讨了当前中医急诊学教学过程中存在的问题、在该学科教学过程中实施案例教学方法的重要意义和相关教学方法。     

论中医术语学概论教学改革的设想

中医术语学概论是专门研究中医领域中术语的结构、理论、方法及应用的一门新兴课程,由于本门课程具有综合性、独立性与原创性的独特性质,目前传统的教学模式已逐渐趋于落后,教学方法更是显得单一。为此,本文从强化学科特色、提高教学效果、科研与教学结合、增加人文内涵、加强师资队伍五个方面提出教学改革的设想,便于更好地培养出优秀的中医术语学人才。     

中医急诊学多元化教学模式探索

中医急诊学是通过中医药理论与现代医学手段进行结合,研究危急重症的发生、变化规律和诊疗技术的一门临床学科,临床急救医学当中地位十分重要。为了更好地进行中医急诊学教学,需要通过多元化教学方式激发学生学习的兴趣,提高教学的效果。     

论一门新兴学科——中医术语学

中医术语学是中医学之下的一门新兴的与文、理、医相交叉的二级学科,主要研究对象是中医术语的理论、方法和应用。李德新教授在国内首创中医术语学学科,为中医学研究开辟了一个新的领域,填补了国内术语学发展史上的空白。文章从中医术语学的学科属性、科学意义及中医术语的概述三方面进行探讨,为建立起具有国家视野与中国特色的中医话语体系的新学科打下坚实的基础。     

中医急诊学教学中存在的问题与思考

中医急诊学在本科教学中虽然属于考查课程,但其重要性不容忽视。中医急诊学体现了中医急救方面的特点与优势,证明中医不是“慢郎中”。然而中医急诊学设置的开课时间段、目前的教学内容与教学方法值得思考,如何提高教学质量,让学生们改变对“中医是慢郎中”的认识,重拾对中医急救的信心,更加坚定对中医药的热爱,值得我们思考并采取措施进行变革。     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。     

中医药专业课程思政探析

思想政治工作是学校各项工作的生命线,推进高校课程思政,要深度挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源。该文通过将中医的整体观、阴阳五行学说、辨证论治与唯物辩证法进行比较,论述了中医药专业开展课程思政的独特优势,并对课程思政体系的构成进行了分析,列举了中医药课程中的思政元素,总结了课程思政中常用的3种教学方法,即比较、关联和渗透。     

量子中医学、中医学、西医学的异同

中医学基于中国文化背景源于两千多年前的中国,其哲学观为有机、辨证唯物主义,以取象思维为主,方法为思辨;西医学基于古希腊文化背景源于400多年前的欧洲,其哲学观为机械唯物主义,以逻辑思维为主,方法为还原分析;量子中医学是中医现代化研究的成果,用量子理论等现代理论转化中医理论而成,其哲学观为有机、辩证唯物主义,以逻辑思维为主,方法为还原分析、综合。中医学的支撑学科为中国古哲学,西医学的支撑学科为经典物理、化学等近代科学学科,量子中医学的支撑学科为量子理论等现代科学学科。中医学诊断以定性为主,西医学和量子中医学诊断以定量为主。中医学和量子中医学以天然中药、针灸等治疗方法为主,主要是调整机体状态治未病;西医学以化学药物、手术等治疗方法为主,主要是直接控制逆施性对抗疗法,治已病。认识三者之间的差异,寻求三者的共同点和可以交融的契合点,对医学研究、临床诊治及医学的发展具有重要的现实意义。     

建构主义理论在中医急诊教学中的应用探讨

为提高中医急诊教学质量，分析当前中医临床课程教育存在的不足，阐明建构主义理论的概念、主要模式及适用于中医急诊教学的优越性，介绍引入建构主义理论的“急救思路建构法”应用于中医急诊教学的初步实践及成效，探讨建构主义理论对中医急诊教学的促进作用。     

西医院校临床医学专业中医学教学论文水平评价

目的研究关于西医院校临床医学专业中医学教学科研论文的质量,为中医学教学方法的改进提供理论支持。方法在新疆医科大学图书馆电子资源管理平台对多个中文数据库进行检索,提取有效检索文献的相关数据,进行统计分析。结果目前发表的关于西医院校临床医学专业中医学教学的科研论文,有61.4%(27/44)的论文为描述性论文,有完整的研究设计方法、教学效果评价、统计学结果及研究结果的仅占22.7%。结论目前发表的与西医院校临床医学专业中医学教学相关的科研论文,总体质量不高,对目前西医院校临床医学专业中医学教学方法的改进指导意义不大。     

基于建构主义理论的中医诊断学教学方法的探讨

中医诊断学作为连接基础理论与临床之间的桥梁,是中医学专业课程体系的主干课程,作为一门基础课程,理论知识的枯燥使得传统教学方法无法有效激发学生的学习兴趣,学生学习效率不高,同时其实践性强、知识点丰富且分布散的特点也对老师的教学水平提出了更高的要求,基于这种情况新的教学方法的探索也就极为重要。文章以建构主义理论为指导,旨在通过中医诊断学的教学方法一些思考,对提高中医诊断学的教学效果提供一些借鉴。     

浅谈中药的炮制方法及其对药效的影响

中药炮制是中医药一大特色,是在中医理论的指导下,依据中医的辨证施治及用药要求将中药材进行加工。对中药进行炮制具有降低或者消除中药材的副作用或毒性,增强中药材的临床治疗效果等作用。采取不同的炮制方法将对中药的药效、药方及治疗效果产生很大的影响。本篇文章中,笔者简单阐述了几种中药的炮制方法,以及对其与药效的关系进行探讨。     

浅谈中医证侯的度量化

实现中医证侯的度量化是中医发展的必经之路,这在学术界已得到认同.对于如何实现中医证侯的度量,本义认为既要依据中医理论的两大基本特征即整体观念和辨证论治,又不能脱离现代科学的研究手段和方法,不能将西医指标完全排除不用,但又不能简单将病症与单一生理、生化指标相对应.